最近一些家长在和我交流孩子的阅读情况时，都反映出一个问题，孩子一直有听书的习惯，家长觉得这是一种好习惯，就一直在坚持，可是孩子的语文学习并不好，字词掌握的少，写作文还是非常困难。 他们会非常困惑地问：

为什么我的孩子听了那么多书，语文还是这么差。

家长，快醒醒吧。 听书真不是一种有益于语文学习的好习惯。

这样的例子在我的身边也同样不少。 一些来找我学作文的家长，孩子已经三四年级了，作文写得连语句都不通顺，不知道在哪里断句，不会分段。 基本都是大白话，一篇作文处处都是用拼音代替的字……

经过交流后发现，很多家长都是在孩子小的时候工作比较忙，没时间陪孩子读书，于是就让孩子天天听书。 丢给孩子一台故事机或音箱，结果发现这样既节省了自己的时间，又不用花太多精力去陪孩子读书，真是“一举两得”，就一直这样做了下去。

故事听完了，高兴，开心，然后呢？就没有然后了。

直到后来，给孩子买了很多纸质书后，发现孩子非常抵制阅读，要不就是缠着家长给他读，自己根本不读。 有时候逼着读，也是入眼入口难入心。

其实这个时候，孩子已经是错过了亲子阅读，培养阅读习惯最好的时期了，这个时候再让孩子改变是非常难的，而且也很难安静投入地去读一本书。

happy girls with smartphone and headphones

我们来先说听书本身这件事。 其实孩子在幼儿时期，听书作为一种阅读启蒙的手段还是非常好的。 可以让孩子在轻松的状态上，通过声音去读故事。 而读故事正是阅读启蒙一个不可或缺的部分。 比如“凯书讲故事”其实面对的主要就是3-5岁这样学龄前，处于阅读启蒙阶段的孩子。

从听的内容上讲，基本上都是在听故事。 其实也唯有故事孩子才真的听得进去。 可是如果一味听故事，久而久之，孩子养成的是听故事的习惯，而不是阅读的习惯。

从听书中，孩子更关注的是故事的情节，是主播的语气语调的变化，是背景音乐的感受。 而对于故事背后的一些东西呢？这个故事是什么样的故事，这个故事里的人物是什么样的人，故事又讲了一个什么道理？完全是不会主动去思考的。

因为听书是一种被动的吸收，不需要太动脑筋思考，如果故事情节不吸引人，孩子的思想一溜号，听的什么根本不知道。 而如果是单纯的知识或是道理，孩子可能会更没有兴趣。 这完全不同于捧起一本书来读这种主动的行为的。

很多家长都知道看电视的危害，电视是由声音和图画构成，是带着你思考，是不需要太调动自己的大脑的一种方式。 而想培养孩子的思考能力，感受能力，理解能力，最有效的方式就是阅读文字（当然还有亲身的体验）。 所以我一直觉得，看电视只适合三种人，一种是3岁以下儿童，一种是60岁以上老人，一种是懒人。

所以，如果你的孩子已经上了小学，却还在听书而不愿自己捧着一本书去读。 家长们一定要引起警惕，这是一个看上去，不那么危险的信号。 后期的危害却可能十分巨大。

请家长们一定要牢记：阅读，耳朵不能代替眼睛。

而听书对于语文学习的危害就更大，更直接了。

第一， 孩子只是在听故事，专注的是故事情节，不会对故事之外的任何内容产生兴趣。 说得简单点，你不讲，我不听，你讲什么，我听什么，除此之外，我才不想呢。

第二， 听书，孩子是看不到书里的字词的，对于他的认字，词汇量的积累毫无作用，这个很好理解。 看都没看到这个字，就算你可以张口就讲出这个词，某个成语，可考试时还要是用笔来写答案的。 所以，能写出来，才是真正学到手，掌握了。

第三， 很多孩子听完书讲的头头是道，可会讲故事了，但是一到写作文，就完全写不出来了。 为什么？因为听书真的是培养了“偷懒”的习惯。 把孩子变成了一个只爱动口，不爱动手的孩子。 而阅读，尤其是朗读，培养的是一个积极主动的孩子。

说到这，如果你的孩子还小，可以多听书。 但是，没有任何美妙的声音，会比妈妈与爸爸讲出来更动听了。 真正的听书，应该是亲子阅读中的讲与听。

如果你的孩子已经是小学生了，还在听书，听故事，那要赶紧彻底斩断，拉回到纸质书的阅读上。 而另一方面，如果孩子已经有了纸质书的阅读好习惯，这时候再配合听一些书，包括故事类与知识性的，才是有益的补充，大家千万不要本末倒置。