2023年教学工作计划(实用六篇)

时间就如同白驹过隙般的流逝,我们又将迎来新的喜悦、新的收获,让我们一起来学习写计划吧。什么样的计划才是有效的呢?下面是小编整理的个人今后的计划范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。

教学工作计划篇一

学生构成:

班 级 人 数 男 女 转 入

二(1)班 72人 42人 30人 2人

2、学生综合素质分析:

经过一年的学习,本班学生已经熟悉了学校生活,适应了学校的学习环境,形成了一定的学习能力,养成了一定的学习、行为习惯。但有一部分学生由于家庭、社会环境的影响,行为习惯差,学习吃力,对学习缺乏主动性和积极性,有待于今后与家长联系,建立帮教对象,提高学生的综合素质与学习能力,使学生的语文素养逐步形成与提高。在教学的同时注意加大阅读量,引导学生在生活中自主识字,培养学生自觉读书的习惯,开阔学生的视野。

指导思想:

深化教育改革,全面推进素质教育,构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进全面发展。

2、教材内容简析:

本册教材共有八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。全册教材共有八个识字,有成语、词语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册34篇课文,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。八个“语文园地”包括四个栏目:我的发现、日积月累、口语交际、展示台。

3、教材地位及联系:

本册教材是低年级段的拼音与识字的继续、提高,同时又是中年级段阅读教学的基础。这一册教材主要是引导学生运用所学的识字方法、规律在生活中自主识字、积累语言、运用语言,从而为中年级的篇段训练打下坚实的基础。

4、教学重点:

(1)识字、写字。引导学生利用已有的知识与识字规律在生活中自主识字,积累语言。

(2)重视朗读的指导与训练,注重学生的阅读感受。

5、教学难点:

(1)巩固识字,积累词语,正确运用词语。

(2)正确流利地朗读课文。

2、认识450个字,会写350个字。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

3、会用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法,养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与他人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。

9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在生活中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。

要注意把握同组各部分内容的内在联系。本册教材以专题整合内容,要注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握内容,设计教学方案。教学中创造性地使用教材,根据当时、当地和本班学生的实际,活用教材,随时利用身边的语文教育资源,丰富语文教学的内容与形式,拓宽语文教学的渠道。

1、识字和写字。

教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。

2、阅读教学。

首先重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。鼓励学生独立思考、质疑部难,鼓励学生说出自己的阅读感受。在课堂教学中,对提问要精心设计,问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

3、口语交际。

教学时要注意创设情境,激发兴趣和点拨引导,放手让学生交流,以适当的方式予以纠正,及时给予肯定,使学生思维更加活跃,自由、愉快地参与口语交际。

4、开展丰富多彩的语文实践活动。

充分利用语文课程资源和远程教育网络资源,开展丰富多彩的实践活动,使学生在生活中学语文、用语文。

倡导“自主、合作、探究”的学习方式,构建交流平台,变“让我学”为“我要学”。

2、以“识字”教学为重点,以“巩固识字”为难点,构建大语文教学观,在生活中学语文、用语文。教学中应加强开放性,向学校生活开放拓展、向家庭生活开放拓展、向社会生活开放拓展,使学生从小了解社会、参与社会,培养适应社会的能力。

3、立足全面发展,体现三个维度。

凸现“情感、态度、价值观”,关注“过程与方法”,落实“知识与能力”。既以学生的发展为本,激发学生积极的学习热情和正确的学习态度,培养学生高尚的道德、情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。加强基础知识的学习和基本技能的训练,重视学生经历学习的过程,在自主、合作、探究性的学习中发现、总结和掌握知识的规律与学习方法。

以课程标准为基本依据,明确评价目的,采用开放、多元、多样的评价方式,对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题的能力发展状况等方面进行检测和评价。

2、评价注重过程性评价,可通过观察、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考察和评价学生,使评价成为促进学生发展的过程。

结合本册教材中的口语交际与展示,本学期安排两次实践活动: 我是小导游。请学生介绍自己去过的风景名胜,

2、有趣的动物、植物。

见前面进度表。

教学工作计划篇二

想象力是人类创新的源泉,本着保护学生的好奇心,鼓励、激发学生想象的宗旨,将在三、四、五年级展开以童话写作教学为主的计划。

1学习完整地编写一个童话故事,字数300左右,童话要符合现实生活,符合事物或动物的特征,语句通顺,会取标题,会分段,结构完整,因人而异地要求有趣味性,不要求有寓意。

2看到一幅图片、日常所见所闻、或眼前的景象,能想象编写小童话故事。

3不限定童话的形式,人物角色不超过两个,天马行空,张扬个性,激发想象、提高学生口头和书面表达能力。

4从编写童话的过程中,享受创作的快乐,并逐渐顺势引导学生喜爱上作文,促发学生喜爱阅读并模仿写作。

最大程度保护学生的天性和学生的好奇心,激发学生创造性的想象能力并爱上阅读和写作。

不偏离主题,语句流畅,结构完整。

1.学习完整地编写一个童话故事,字数400左右,童话要符合现实生活,符合事物或动物的特征,语句通顺,会取标题,会分段、立意好,结构完整,要求有趣味性,不要求有寓意。

2.能根据童话故事的内容给故事人物起名字。重视习作以后的交流和展示。引导学生修改自己的习作。

3. 看到一个物件、日常所见所闻、或眼前的景物和景象,能通过想象编写小童话故事。让学生不拘形式地自由创作,增强自信心和创新意识。

4. 从编写童话的过程中,享受创作的快乐,消除部分学生对作文的恐惧排斥心理。促发学生喜爱阅读并从优秀作品中吸取精华。

训练学生口头和书面表达能力。努力保护学生的天性和学生的好奇心,激发学生创造性的想象力。

立意、课外阅读、观察身边的事件后没有记录和分享的习惯。

1.学习完整地编写一个童话故事,字数500左右,注意符合事物或动物的特征,立意好,结构完整,要求有新意、有想象、有童话的语言和意境、不刻意要求有寓意。

2.能根据童话故事的内容给故事人物起名字,塑造人物形象。重视习作以后的交流和展示。引导学生修改、评价自己或别人的习作。

3. 日常所见所闻、或眼前的景象,能想象编写富有新意的童话故事,能写命题童话。让学生不拘形式地自由发挥创作,增强自信心和创新意识。

4. 从编写童话的过程中发泄情感、享受创作的快乐,并爱上写作。促发学生喜爱阅读并从优秀作品中吸取精华。

提高写作能力,捕捉灵感。激发学生创造性的想象力。

立意、构思、想象力。对于少数形成填鸭式作文习惯的学生,难以从模式的樊笼里飞跃出来。

留意身边的大小事,阅读经典名著、经典童话,了解童话的特点

1、 调动情绪、激发兴趣。

童话是通过大胆丰富的想象、夸张、而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事,深受学生的喜爱。许多童话人物形象深深地刻在同学们的心里。比如“匹诺曹”、“长袜子皮皮”、特别是女孩子喜欢的“美人鱼”、“白雪公主”、“灰姑娘”等等。为了让平时学习繁重的同学们得到放松,在童话课堂中一定要让学生甩掉包袱,放松心态,张开想象的翅膀在自己的梦想的世界里尽情遨游,在神奇美妙的童话王国里快乐飞翔。与其他课堂不同之处的是,我的课堂里老师与学生一起互动,一起编写同一个主题的童话故事,老师认真点评每一篇学生的习作。同时,也让学生当老师,请学生点评老师的习作。

2、分享阅读心得、概括读过的童话故事。

同学们读过的和现在正在读的童话故事,进行叙述并和同学们分享,培养学生的鉴赏能力和语言概括能力。

3、快速写完,然后自己先看看是否有无错别字和病句,童话故事是否完整,和自己拟的题目是否相符。放出想象的翅膀后,结尾有没有收回。

教学工作计划篇三

1、首先,要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。

从起始年级开始着手,教学生坐着写字的时候,身子要正而直,两肩齐平,胸部挺起,头部要端正,稍微向前,不要歪斜;两臂要自然撑开,右手执笔,左手按纸,双脚要自然放平,踏稳,不要交叉或踮脚尖。

2、硬笔有硬笔的抓法,毛笔有毛笔的执笔方法。使用哪种笔就规范哪种执笔方法。

3、正确的写字姿势,不但跟写好字有密切关系,而且对身体健康也很有好处,所以一定要格外重视,并注意养成良好的习惯。

4、笔墨纸砚是配套的,除了硬笔书法之外,学写毛笔字要有配套的纸墨,即宣纸和墨汁。根据不同的年级和书写的平教学生使用规范的纸墨。同时要培养良好的用墨习惯。

5、在养成良好书写习惯的同时,时刻注意渗透中国传统文化教育,弘扬中国书法。落实真正意义上的书法教育。

1、写毛笔字应根据不同年级指定不同教材,以标准的楷书字为范本指定临行字帖,以书法教材,毛笔字贴规范的学习书法。不开形式上的书法课。更不以语文课上的写字代替书法课。

2、书法不同于语文课上的写字,除了写够一定得笔画之外,要掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首,还有更重要的起笔、行笔、顿笔、回峰、收笔要求和技巧。对初学书法的小学生一定要严格要求,不求一堂课、一周、一月、一学期写多少,但求一个字写多好。

3、由笔画到到结字,必须严格按照结字顺序教学生描摹临摹

汉字的基本笔画,主要有如下一些:点横、竖、撇、捺、、提、折、钩等。

汉字的笔顺规则,可分为基本规则和补充规则两种:

基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。

本学期的书法教学可以是兴趣和意识的'启蒙,但要把书法进课堂作为祖国文化教育不可缺少的一科长期深入开展。我校各年级任课老师可根据自身写字功夫,书法修养,以及书法自身特点,并结合本班学生的实际情况、认知规律制定计划,选择教法。并打算将书法教学逐步的进入正规,深入持久的开展下去。逐步培养学生养成自觉欣赏书法、勤于动笔的好习惯,提高书写写字能力,而且还要使学生从健康的诵经典学书法内容中吸取思想营养,陶冶思想情操,提高精神境界,净化心灵,树立起健康向上的人生观。最终达到弘扬中华文化传承中华文明的宗旨。

教学工作计划篇四

本册教材从探究对象上看,突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。关于“简单机械”和“形状与结构”的内容,重点体现事物的结构和功能;“大脑”突出神经系统的结构与功能;“生物的繁殖”突出事物变化的一般规律。从探究水平上看,应在教师引导和指导下,加大学生自主探究的力度,给孩子更多一点自主权。从过程与方法上看,注重定量的观察与测量,指导学生搜集证据和信息资料,突出解释与用模型解释的训练,注重相互之间的交流与质疑,并有一些设计与制作的活动。

在孩子们生活的周围都存在着各种各样的简单机械,这些简单机械的相互组合形成的神奇机器,无时无刻不在引起孩子们的兴趣和关注。第一单元《神奇的机械》就是要引导、鼓励孩子们对生活中一些典型的简单机械进行探究,让他们通过一个个亲历的活动,探索简单机械的秘密,发现应用它们的规律,体验成功的乐趣。

第二单元《形状与结构》是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上,通过“别有洞天”的探究活动,形成形状与结构的初步认识,掌握科技制作的初步技能,培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。同时通过学生寻找“形状与结构”在生产生活中的应用,真正感觉科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用

第三单元《它们是怎样延续后代的》围绕“怎样延续后代的”这个话题,比较全面地讨论了植物、动物、人的繁殖问题。通过一系列的活动,使学生认识到繁殖是生命的共同特征,体会到生命来之不易,从而产生珍惜生命、热爱生活的感情。

第四单元《岩石与矿物》(原安排在四年级下册,《昼夜与四季》在小学不再学习)主要是让学生运用多种感官、多种方法探究常见岩石的特征,通过看图讨论、阅读资料,初步了解岩石是怎样形成的;还要让学生了解矿物的特征,知道它们的性质和用途;另外要让学生知道科学是一把双刃剑:利用岩石与矿物在造福人类的同时,也在破坏着环境;岩石与矿物资源在日益枯竭,我们一定要保护它们。

第五单元《交流与质疑》,属于新编教材的科学探究过程技能学习与训练的内容,整套教材中的安排顺序是:三上——提出问题,三下——观察与测量,四上——排序与分类,四下——调查与预测,五上——解释与建立模型,五下——交流与质疑,六上——假设与实验,六下——拓展与应用。八册教材,每册教材都有它的着重训练点。本单元教学首先让学生弄清楚什么是交流与质疑,接着让学生通过图片阅读、范例示范以及讨论交流明白如何与同伴去交流,怎样去质疑。

1.教师要做好充分的准备

在本册教材中,安排了许多探究性的活动,这些探究性的活动离不开结构性的材料。如“机械”单元需要的各种简单机械,“形状与结构”单元的“建筑材料”,这些有的是需要学生自己在课前搜来的,有的是需要教师为孩子们准备好的。而现在科学课上一个很大的问题在于,由于一费制的关系,好多学校的科学材料并不是很充足的,而且学生手中的材料袋也没有了,这就需要教师和学生共同思考,如何在生活中找到我们所需要的材料,如果没有这种材料我们该如何找到其它材料去代替。另外,一些孩子在课前不准备材料让好多科学教师头疼,建议科学教师课前在每个班上张贴材料单,通知孩子们需要带哪些材料。有了结构性的材料,才算是做好了探究的准备工作。

2.重新审视《岩石与矿物》单元

由于苏教版教材大的调整,原先处于四年级下册的《岩石与矿物》单元被安排到了五年级下册,也就是说原先学过的内容还要再学一次。科学教师要重新审视这一单元,将这一单元的内容与以前的四年级的内容相比较,在课次上有什么调整,在活动上有没有增删,努力考虑编者的意图,为何要做这些调整。对于这些调整,一线教师要思考:我该如何在课堂上落实这些新的调整,既不能走老路,也不能采取“不教”了事,而要在以前学的基础上做到如何提升。

3.慎重对待《我们怎样延续后代》单元

这一单元涉及到动植物的繁殖问题,课堂上呈现动植物的繁殖话题,问题不是太大,但在这个单元里涉及到“人是怎样出生的”这个敏感的话题,好多老师和家长都不敢轻易的涉及到这个话题,一些家长更是遮遮掩掩,这样给孩子造成了许多误解及一些不健康的价值倾向。《我是怎样出生的》是对以往教材的大胆突破,现代信息社会获取信息的途径是多种多样的,与其让充满好奇的孩子“自行获取”,不如和他们一起坦然地讨论,引导他们树立正确的认识。所以科学老师要和家长取得共识,取得他们的支持与帮助,创设一个良好的健康的氛围,和孩子们一同面对这个科学话题。

4.动手与动脑结合,过程与结果并重

本册教材中有许多动手做的内容,科学教师要做好充足的准备,让每一个孩子都能动起来。不仅要动手,更要动脑,要做到心灵手巧。如让学生设计一套方案,制定一个探究计划,绘制一张图纸等,要创造多种情境去让孩子们去动手动脑解决问题。在探究及制作的活动过程中,要让孩子们明白过程与结果同等重要,不能虎头蛇尾,要有始有终。同时让他们明白最后的结果并不是衡量一个人探究能力的唯一标准,要知道在过程中的付出也是相当重要。科学教师既不能重过程轻结果,更不能重结果轻过程,应该做到两手一起抓。

5.关注孩子的差异,为了每一个孩子的成长

在孩子们合作及动手操作的过程中,肯定会显现出水平上的差异,这是必然的。尤其是在设计与制作方面可能更多的还存在性别、性格上的差异。然而多元智能向我们提出,孩子不存在着好与坏,只在发展区域上存在着差异,这就要求科学教师平等对待每一个学生,而不分性别、年龄、家庭背景等,因为每一个孩子都有他可爱的地方,都有他优秀的地方。我们要创设多种条件早日启发出他们的优秀,让他们能够正确的认识到自己的价值,从而树立起自信与乐观的人生态度。

教学工作计划篇五

本学期,我们高二年级将继续坚持“求真务实,服务学生”的教学理念,贯彻学校的“以人为本,以德治校”办学思想,遵循“成人,成才,成功”的校训。振奋精神,迎难而上,积极推进教师队伍建设,确保教师素质的提高;以教学为中心,以“确保优等生,激励中等生,转化后进生,早抓艺术生”工作入手,加强学生日常行为规范的量化和养成教育,全面发展学生素质;努力探索年级管理规律,全面提高工作质量和管理质量;认真贯彻执行学校的工作思路,扎扎实实,为来前的的高三做好充分的准备。

1、严于律己,尽职尽责。严守工作纪律,保质保量的完成自己的工作。

2、勤奋认真,力求创新。在工作要求的范围内,力求创新。

3、讲究实效,积极参与。坚决杜绝拖拉推诿,要求守时、诚信、积极。

全员参与 全程服务 全面服务

1、教师:倡导“有爱心,责任心,重奉献”师德,加强“团结协作,荣辱与共”的团队精神建设。

2、教学:有效利用课堂,深化课堂改革,全面提高学生成绩,拔高尖子生,转化后进生。

3、学生:积极开展思想道德教育和养成教育,做到尊师重教,守法明理。积极向上,学风浓,考风正。

4、管理:竞争、量化、团结、健康,努力打造年级文化。

1、德育工作

①结合基础道德教育,强化“关心他人、诚实守信、尊老爱幼、遵纪守法”的教育,帮助学生规范品行,树立为他人服务的思想。

②利用办黑板报、写文章、搞活动等形式,加强行为规范养成教育,增强学生“自我管理,自我监督”意识。重点抓学习习惯、遵章守纪习惯、文明礼仪习惯、劳动卫生习惯的教育和训练。

③细化班级管理每一件事,认认真真抓落实,一点一滴养成习惯。

④强化教学过程管理,转变学生的学习方法,促进年级教学水平的不断提高。

⑤重视“后进生”教育管理工作,做到“努力抓,反复抓,抓反复”,加大“后进生”教育力度,分别召开不同层次学生会(班主任落实),使学生增加危机感、紧迫感,产生应有的压力,并逐步培养一定的学习方法和学习习惯。

2.教学工作

①继续实行年级月考制度,搞好期中、期末两次大考。每次考试后各备课组、各班任课教师及时召开分析会,利用各种数据全面分析,肯定成绩,找出差距,寻出根源。

②教师之间,互相协调,主动配合,宽以待人,顾全大局。班主任要积极配合科任教师的教学工作,任课教师认真组织教学,杜绝出现乱班、乱课的现象。

③加强教学研究,加强听课评课,实现全组教师教育教学水平的共同提高,做到资源共享。

④发挥骨干教师的示范作用,倡导团结向上、和谐互助的良好氛围。

⑤强化集体备课,注重实效。树立“功在课前,效在课内”和“眼前有课本,心中有学生,学法即教法”的备课理念,“用学生的思维去备课,用学生的头脑去思考。”从而达到集思广益,减少遗憾,共同提高的目的。

⑥进一步健全和完善检查评估制度,加强对教师作业批改、教案、课堂教学质量,进行定期和不定期的检查和评估,并将检查评估结果登记在册,作为教师年度考核的一个依据。

⑦加强课堂教学研究,探究学法和教法,努力提高课堂效率,积极推进课堂改革。提高课堂时间的利用率,杜绝课堂无用功。

⑧自习以“静”为最高境界,以培养学生自学能力为最终目的。要求教师按时到班,维护课堂秩序,答疑解惑,不准讲课,把时间留给学生。

⑨高度重视优秀学生的培养,让他们吃饱。对少数优秀学生的弱科辅导要包干到人,手把手帮助他们学习提高。要尽力扩大优生面,要力争在下学期末打造出我们年级的招牌学生。

3、管理方面

①实行班主任集体备课制。每周日晚自习周例会后由年级校长带领班主任集体备课。互通信息,交流管理方法,找出共性问题,然后大家共同讨论,研究解决问题的方法,安排下周的工作内容。年级再提出具体工作意见。

②实行全程管理制。即学生从第一节课到晚自习下课;住校生从起身铃一响,到晚上熄灯就寝,班主任按照班主任工作职责和工作要求、《中学生守则》、《中学学生的日常行为规范》按照教育教学的规律,科学、规范进行全程管理,使学生具有高度的组织性和纪律性。

③实行全员参与制。对学生的管理仅靠班主任孤军奋战是不行的。每个老师都是学生的管理者,班主任是每个班级的管理责任人,每位老师是各个学科、每节课的管理责任人。对学生的学习、生活、思想各方面要求了如指掌,做到有的放矢,科学协作,从而提高管理效益。

④开展争创先进集体评选活动。配合学校,制定先进班集体评比细则,星级宿舍评比细则,每月开展评选活动。

4、队伍建设

①加强教师队伍建设,倡导优良的团队精神。相同学科教师之间的相互信任,相互尊重,以达到相互探讨,共同进步的目的;不同学科教师之间的相互配合,相互容纳,这既是促使学生全面发展的必需,也是教学向综合发展趋势的必需;班主任与科任教师之间的默契配合,协调一致,这是强化班级管理和学生教育工作的必需;新老教师之间的团结合作,发挥各自的优势,以老带新,以新促老共同进步。

②抓好班主任队伍建设和学生干部队伍建设。定期召开班主任例会,班主任经验交流会,提升班主任的理论水平和工作水平及协作能力。加强对学生的干部的培训,使他们发挥学生干部组织自我管理、自我教育的管理职能,使学生干部成为学生的楷模和带头人,积极发掘以先进典型带动年级学生整体素质。

③加强备课组建设。建设和谐、优秀的学科集体,形成良好的教研之风和学习之风。同组的教师要统一思想、统一目标、统一计划、统一进度、统一资料、统一练习、统一考试,实现资源共享,经验互通,充分发挥集体智慧。

④加强青年教师的指导和培养,确认师徒关系,做好“传、帮、带”,使青年教师快速地成长起来。

5、其他工作

①加大年级值日力度,明确主任职责和分工,细化管理职责。

②加强校园文化建设,建设年级文化,打造一个富有蓬勃朝气、团结向上的年级。

③加强办公规范管理,强化坐班要求,以此来展示教师良好的精神风貌。

④加强心理指导工作。高一的新鲜劲已经过去,高三的紧张备考还没有到来,学生很容易出现身心疲软状态,心理上会形成一片“空白地带”,要做好学生的思想工作,鼓励、培养学生的意志和战胜困难的精神。

⑤积极参加学校组织的重大活动,完成学校临时交办的任务。

总之,本学年工作任重而道远,是整个高中阶段最关键的时期,它起着承上启下的重要作用。本学年工作好坏将直接影响到20xx高考质量,所以各项工作要抓紧、抓严、抓细、抓实。我深信经过全年级老师的共同努力,大家心往一起想,劲往一起使,力往一起出,我们的各项目标一定会实现,20xx高考一定会上台阶。

教学工作计划篇六

观念即认识问题,这是首先要解决的。对我们历史教师而言,最重要的是教育思想、教育理念的创新,必须树立正确的教育观念,了解先进的教育理念。例如:怎样从注重知识传授转向注重学生的全面发展?怎样从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”?如何树立新的学生观,转变角色,重新认识师生关系?历史教育如何渗透情感智力教育?怎样从注重教学的结果转向注重教学的过程?如何对待历史学科“学困生”?如何处理、运用教材、教法?如何重视历史学法指导?如何根据具体情况布置、批改历史作业?等等这些方面的问题都值得我们去重新认识、认真思考、深入探究、找出更好的办法。

历史教学是一门艺术,本质上更是一门实践的艺术。我们历史教师要多研究课堂教学实践。课堂是我们历史教师的试验田,务必立足课堂,立足学生,立足教材。要有意识、有目的、有计划地对课堂教学中的现象与问题进行“教学案例” 研究,在发现问题、分析问题、解决问题的过程中不断提升授课技巧,不断达到新的历史教学境界。

一位不善于学习的历史教师是很难激发学生学习历史的热情。另外,自身不学习也不可能体会到学生的学习规律。我认为基本理论要笃学,本职业务要深学,修身知识要勤学,急需知识要先学。专业知识是一名历史教师外在美的依托!专业知识包括通用知识、学科知识、教育知识。社会、历史、人文等通用知识既有涵养人文素质的价值,又能在一定程度上满足学生多元化的需求。教育学、心理学等教育知识和学科知识则是历史教师专业化的必然要求,新课程中有不少新知识、新实验、新方法,不学习、不重构学科知识体系,就会落伍。系统地读一些东西,特别是读一些好的教育刊物上的好文章。这些文章,观点新颖,思想深刻,读后肯定能受益匪浅。总之我们历史教师要主动地学、用心地学、创新地学,做学习中的有心人,要让读书学习成为一种习惯。

训练提高主要是指专业水平的提高。对历史教师自身来说,假如不注意自我提高,听说能力、词汇量等就很容易下降。我们决不能满足于自己的学历,应积极、主动地接受继续教育,提高历史听说读写译的水平和教育教学能力。平时的教学中要求学生做到,历史教师必须做好;要求学生做好,历史教师必须做到完美。如你要求学生历史书写要认真,整洁,流畅,你自己就必须练就一手美观的历史书法,能给学生起示范作用;你要求学生读音正确,老师自己必须读的不仅准确,还要有洋腔洋调。

语言教学是外向型的。教师之间应多交流、多学习。不可固步自封,闭门造车。交流才能产生启迪或省悟;交流才能发现不足。我们可通过听讲座、集体备课、说课、听课、评课、片断教学、专题研讨等等形式开展学习经验交流,切磋教艺。我们应该向同行学习,既可以向名师学习,又可以向一般老师学习;可以向本校老师学习,也可以向外校老师学习;可以向年长的老师学习,也可以向年轻的老师学习,取人之长,补己之短,改进教法,不断提高自身素质和教学水平。

了解沟通是指教师与学生之间的了解沟通。多元智能理论用于学生。语言教学离不开情感活动。历史教师只有更多地了解学生所需、了解学生的心理活动才能有效地组织教学。平时可以利用课间时间和学生聊聊天。通过聊天的方式多接触他们,往往在交谈中,很容易发现、感悟和收集到学生身上存在的思想意识、学习心理、学习方法、知识技能等方面的问题,往往许多“教然后知困”就会“得来全不费工夫”。

美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式:成长等于经验加反思。这个公式,从某种意义上反映了反思对教师成长的作用。教学的自我反思,是通过内省或其他方式对自己的教学思维、教学过程以及教学活动再认识。在自我反思过程中,去发现问题,探究问题,解决问题。教学过程的自我反思可分为教学前、教学中、教学后三个阶段,而教后反思,往往是反思中最具活力的时刻,主要是反思师生在课堂教学中教、学行为的得与失。比如,这堂课的教学目的是否达到?教师的教法和学生的学法是否科学?教师自己在教学中出现了那些教学灵感与顿悟?学生在学习的过程中出现了哪些意想不到的障碍和“闪光点”?这堂课最大的成功之处和失败之处在哪里?这堂课今后在备课和教学时应在哪些地方作改进和创新?等等。

俗话说:好记性,不如烂笔头。历史教师如能坚持在教后将自己的教学得失、教学机智、教学偶得和各种学习所悟,及时整理并记录下来,天长日久,能够防止许多经验和教训流失,更能在聚沙成塔般的积累中,感受和享受到教学的乐趣,不断提高自己。

教后动笔的形式主要有:一是写教学后记。二是写教育**记。苏霍姆林斯基说:“我建议每位教师都来写教育**记,教育**记是一笔巨大的财富,让教师终身受益。”三是写教学随笔。四是多动笔撰写教育教学论文,把自己的所思所想所做加以总结、升华,是提高自身专业素质的好方法。

如果一名历史教师,能具有广博的知识、丰富的阅历、扎实的功底,他的课就一定能妙趣横生、引人入胜。在历史教学中,就能做到游刃有余,教学质量就能大大提高。我们历史教师要与时俱进,自觉紧跟时代步伐,不断地更新知识,不断地实践探索,不断地学习充电,提高各方面素质,以适应时代教育发展的需要。

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