2023年《揠苗助长》教学设计及反思一等奖8篇(汇总)

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《揠苗助长》教学设计及反思一等奖篇一

1.同学们,今天,我们要学习第24课《寓言二则》。我们大家都听过寓言故事,那么什么是“寓言”呢?

2.通过预习,谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思?“揠苗助长”又是什么意思?

1、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后,它会让你思以前所未思,得以前所未得;它会让你在快乐中懂得道理。

2、学生各抒己见。

3、检查读书效果。

(1)出示生字词,抽读。字理学生字。

(2)联系上下文理解词语:巴望、筋疲力尽、白费、一大截、纳闷、兴致勃勃

(3)分组分段读课文。

4、默读课文,了解课文脉络。

1.默读第一自然段。

思考:

(1)你读懂了什么?你找到了哪些关键词语去理解的?

(2)“巴望”是什么意思?

课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢?

①他巴望自己田里的禾苗长得快些……

②他希望自己田里的禾苗长得快些……

请同学们比较一下两句话,是用“巴望”好,还是用“希望”好呢?

(3)他看到的结果怎样?

禾苗是真的一点儿也没长高吗?从哪个词看出来的?

那个人为什么会认为“一点儿也没长高呢?”

(4)请同学们用“因为……所以……”的句式来总结一下第一段的意思?

(5)指导朗读。讨论:读这段应读出什么样的感情语气?

(6)体会感情,自己朗读。

2.默读二、三段。

(1)你读懂了什么?从哪些语句读懂的?“终于”是什么意思?说明了什么?

(2)这个人是怎样拔禾苗的?”指名回答。

“筋疲力尽”是什么意思?他为什么会筋疲力尽?请大家结合图思考一下?

(3)他认为自己的办法怎么样呢?从哪里看出来的?指名读句子。

(4)“白费”是什么意思?“没白费”说明了什么?

(5)他说:“禾苗都长高了一大截”,意在说明什么?

(6)指导朗读。要注意这个人一边喘气一边说话的语气,说出对自己的办法很赞赏很得意的语气。

3.指名读第四自然段,问:结果怎样?指名回答。

四、点明寓意,升华拓展。

1、你知道禾苗为什么会死吗?假如你是儿子,你对父亲说……假如你是农夫,你会这样长叹……

2、小结:你看农夫多傻啊!揠苗,使禾苗不能吸收分了,违背了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高,相反都枯死了,这是个错误的做法。

3、你会对种田人说些什么?

4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了:要遵循事物的发展规律,不要做傻事。

五、总结、扩展

在现实生活中有没有类似《揠苗助长》,不按规律办事的例子呢?(指名说一说,加深对寓意的理解。)

《揠苗助长》教学设计及反思一等奖篇二

本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成,违背常理,结果把事情弄得更糟的人;

1、会认5个生字,会写“筋、疲”两个生字。

2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。

3、能把故事讲给别人听。

有感情地朗读课文,理解寓意。

生字词语卡片、课件

1课时

第一课时

教学目标:

1、会认5个生字,会写2个字。

2、正确、流利地朗读、默读课文,理解《揠苗助长》的寓意。

教学过程:

一、导入新课:

今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》,齐读课题。

二、初读感知,学习生字。

1.学生自由读课文,提出要求:把课文读通顺,字音读准确。

2、相信小朋友们已经把课文读会了,要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗?课件出示带拼音的词语。

焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算

生认读,多种形式读。

3、写写“筋、疲”。

3、请同桌互读课文,看看是不是能把句子读通顺,课文读准确。

三.学习课文第1自然段。

1、读完课文,小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗?(拔苗助长)那你知道“揠”的意思了吗?

2、那个人为什么要帮助禾苗长高呢?指名回答。

出示“古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田里去看。”

(1)“巴望”是什么意思?你能换个词语说吗?希望、盼望、渴望。

(2)谁来读一读?

(3)农夫天天到田里去看,他的心情会怎样?(焦急)

(4)农夫这么心急,会对禾苗说些什么呢?

3.但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗?

出示“可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。”

(1)禾苗真的一点儿也没长高吗?从哪个词看出来的?

禾苗实际是长高了,“好像”一词就说明禾苗是在不断生长,只不过速度不像这个人想象的那么快。

(2)比较句子,去掉“好像”可以吗?

“可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。”

“可是一天,两天,三天,禾苗一点儿也没有长高。”

(3)你发现了什么?你觉得哪句更加确切?

4.这个时候他的心情会怎么样?(焦急)谁来给它找找近义词?(着急)

从哪里可以看出他很焦急?

出示“他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:‘我得想个办法帮它们长。’”

(1)谁愿意来读一读?

(2)再读句子,一边读一边想像一下他当时的样子。

(3)谁愿意来边读边演一演?

(4)齐读,看看能不能把这个人焦急的心情读出来。

5.齐读第一自然段。

6.农夫看到禾苗长得这么慢,他心里非常(焦急)。板书:焦急

四.学习课文第2.3自然段。

过渡:读2.3自然段,说说他是怎么做的?

出示2.3自然段

1、指名说他是怎么做的?板书:拔苗

2、你有什么不懂的词语吗?(筋疲力尽、喘气)

3.他人是很累,但是他心里呢?(高兴)所以这两段读时要又累又高兴,自己去试一试。

4、陈老师想来读一读,师范读。谁愿意来挑战陈老师?

五.学习课文第4自然段,点明寓言。

1.他这么高兴,这么得意,可是结果呢?板书:(枯死)

出示最后一段。

2、他的儿子看到禾苗都枯死了,跑回家告诉了农夫,想想农夫知道后会是什么反应,又会怎么想呢?

3、他的邻居朋友知道了这件事后,会怎么跟他说呢?

4、师小结:是啊,小朋友们,禾苗长大,要经过生根发芽,长出小苗后,农民伯伯还要经常给它们锄草,施肥,捉虫,这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了,禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成,太着急了好事也往往会变成坏事。(板书:急于求成,反成坏事。)

六.续编故事。

1、农夫听了他们的话,以后会怎么做呢?请四人小组讨论,给这则寓言续编故事。

出示:第二年,农夫又开始种禾苗了

八.拓展延伸。

1、小朋友编故事的能力都很棒,像这样通过一个故事能告诉我们一些道理,我们就称它为“寓言”。

下课后小朋友也可以通过读《伊索寓言》,网上查询“中国寓言网”来读读更多的寓言故事。

《揠苗助长》教学设计及反思一等奖篇三

作者:邓丽琼    转贴自:湖北沙市实验小学    点击数:377

《揠苗助长》教学设计三

教学要求:

1、 学会本课生字、新词,理解焦急、巴望、筋疲力尽。

2、 引导学生理解课文内容,教育学生做事不要急于求成,要按事物规律办。

3、 朗读和背诵课文。

教学重点:

通过读懂词句,理解寓意。

教学过程:

一、 揭示课题:

今天我们学习《寓言两则》。寓言就是通过一个有趣的故事说明一个道理。以前,我们也学过几篇,谁能说出它们的名字?

1、 下面来学习另一则寓言《揠苗助长》,看它想告诉我们一个什么道理?

2、 板书课题,齐读。

3、 释题:理解助、长、揠。

4、 听故事。

二、 初步感知课文:

1、 自由朗读课文,要求:

(1) 把字音读准,不要多字少字;

(2) 边读边标出课文的自然段。

2、 检查初读情况,认读生字。

3、 请四个同学分别朗读,其它同学思考三个问题,在书上划下有关词句。

(1) 那个人为什么帮助禾苗长高?

(2) 他是怎样帮助禾苗长高的?

(3) 帮助长高的结果怎样?

三、 学习课文:

1、 学习第一自然段:

(1) 指名回答第一个问题。

(2) 理解:巴望。

(3) 思考:为什么那个人觉得禾苗好象一点儿也没有长高?

(4) 还有哪个词能看出他非常着急?

(5) 指导朗读,体会那个人着急、渴望的心情。

2、 学习第二自然段:

(1) 指名回答第二个问题。

(2) 理解:筋疲力尽。

(3) 指导朗读,体会他高兴的心情。

3、 学习第三自然段:

(1) 指名回答第三个问题。

(2) 禾苗为什么没和长高,反而都枯死了?

(3) 教师演示。

四、 总结全文,揭示寓意。

1、 指名学生表演,再现课文。

2、 揭示寓意:《揠苗助长》这个寓言故事告诉我们做任何事情都不能急于求成,要按事物规律办,否则就要把事情弄糟。

3、 指名学生举出生活中类似揠苗助长的事。

4、 看板书,指导背诵。

板书:

揠苗助长

巴望长得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了

湖北沙市实验小学

邓丽琼

(xx年荆州市小学语文优质课一等奖教案)

《揠苗助长》教学设计及反思一等奖篇四

1、正确、流利朗读课文,默读课文。

2、会认5个生字,会写4个字。

3、能在读中悟出寓意:做事不可急于求成。

一、故事导入,激发兴趣

1、还记得我们学过的《坐井观天》吗?它告诉我们一个什么道理?

2、像这样借故事来说明道理的一种文章,我们就称它为:寓言。故事中寄托或隐含的意思就是寓意。

3、今天,我又给大家带来一则寓言:《揠苗助长》。板书课题,齐读。

二、层层深入,引导初读

1、学生以自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字可以借助汉语拼音,可以请教同桌同学。划出带拼音的生字词。

2、自由认读生字词,纠正字音。

3、小老师教读。

4、语文童子功:即用上声音、表情或动作读出词语的意思。

5、交流:读了课文,你知道了什么?

6、理解课题中每个字的意思并板书。

三、细读课文,理解寓意

1、再读课文

⑴指名说:揠苗助长会产生什么后果?

⑵用上你的声音、表情或动作读出枯死的意思。

2、这人为什么要拔禾苗?理解巴望。

⑴边朗读边感悟,用上自己的声音、表情读出十分巴望的心情。

⑵禾苗其实长高了吗?可这人觉得呢?他此时心情怎样?

⑶理解焦急,说说近义词。

⑷齐读这个人自言自语说的话。

3、他这么说,有没有这么做?想了个什么办法?你从哪个词发现他想了很长时间?有感情地读一读。

4、你发现他是怎么拔的?拔了多长时间?累吗?你从哪个词知道?理解筋疲力尽并感悟。用上声音、表情或动作读出它的意思。

5、这么累,他认为值吗?你从哪知道?

出示:力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。

⑴自由读,说说你读懂了什么。

⑵理解白费、一大截。

⑶用上声音、表情或动作边读边感悟他此刻的心情。

⑷你认为值吗?为什么?

6、看图讲讲这个故事。

7、此时此刻,你想对这个人说些什么?

8、读了这则寓言,你明白了什么?

四、拓展思维,深度挖掘

1、小结寓意。

2、说一说你身边有哪些这样的事例?同桌交流,再指名说。

3、播放课件:断骨增高手术造成瘫痪的相关资料和图片。

⑴指名读一读相关资料

⑵结合今天学过的揠苗助长,你有什么体会想说一说。

4、小结:我们在平时的生活中、学习中做事千万不要急于求成,明白自己的生长要靠自己的力量,犹如禾苗的生长要靠自己的力量。学会珍惜自己,爱惜自己,善待自己的生命。成长成为全面发展的人。

五、指导生字书写

1、自主合作学习生字。既培养了学生的自学能力,又潜移默化地培养了学生的合作意识。

2、提倡个性朗读。一千个读者就有一千个哈姆雷特。通过看图、表演,让学生用上自己的声音、表情或动作读出词语、句子的意思,并引导学生进入情境,让他们犹如身临其境,再将自己的切身体验表现在自己的朗读中。

3、新课标指出:学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中,加深理解和体验,获得思想启迪,形成积极、正确的人生态度。为此,在完成好本课基本任务的前提下,我适时进行拓展。引导学生寻找、关注身边相同的事例。并播放眼下最现实的问题让学生思考,即:断骨增高手术带来的危险性。让学生在理解揠苗助长的寓意的基础上学会更深入地挖掘。明白生命的珍贵,知道自己的生长要靠自己的力量,犹如禾苗的生长要靠它自己的力量。从而学会珍惜自己,爱惜自己,善待生命。让学生真正成为社会的一员。

《揠苗助长》教学设计及反思一等奖篇五

1、学会本课5个生字,正确书写“焦”字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读、互动、想象等策略,发展学生的语言感悟力、表现力和创造力。结合语言环境理解词句,知晓寓意。

4、通过补充阅读寓言的原文,拓展学生的阅读空间,激发学生阅读兴趣。

一、回顾,引入新课

1、同学们,上节课咱们学习了《守株待兔》,讲的是一个种田人的故事。你能说说这是一个怎样的种田人吗?

2、这节课咱们学习的还是种田人的故事——揠(ya)苗助长(齐读课题)

你知道“揠苗助长”是什么意思?

揠(ya)苗助长”讲的又是一个怎样的种田人呢?请同学们打开课文读一读,读的时候,碰到难读的句子不妨停下来反复读几遍,读通顺了再往下读。

二、初读,感知大意

1、自由读课文,教师巡指。

2、刚才有有没有难读的句子,现在你是否已经读好了,请把他读给同学听。(指名朗读,结合正音)

3、你读了课文后,觉得这是个怎样的种田人?(预设一:愚蠢、傻乎乎、急性子的人…… )

点拨:这个种田人难道就没有一点可取之处吗?(预设二:勤劳的人、会动脑筋的人……)

三、探究,感悟课文

1、研读“勤劳的人”

(1)句子一:一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵地往高里拔,从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。

a读了这句话,有什么体会呢?抓住“一棵一棵、一直、筋疲力尽”等体会“好辛苦”。

b反复引读,

(2)句子二:他回到家里,一边喘气一边说:“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”

讨论:怎么读?指导个性化朗读

(3)“一分耕耘,一分收获。”勤劳的种田人付出了那么多的汗水,结果怎样呢?齐读最后一节。

讨论:为什么禾苗会枯死呢?(板书:拔苗 枯死 违背规律 好心办坏事)

过渡:这个种田人看他的年龄也不像是个刚种庄稼的人,为什么会犯这样的低级错误呢?请读第一段。

2、研读“急性子的人”

(1)古时候有个种田人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。巴望找近义词比较。

你读着“巴望”这个词,你好象看到了农夫什么样儿?你可能还听到了他对禾苗说着什么?(提示:用上一些叹词说)

(2)比较:一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。

一天,两天,三天,禾苗一点儿也没有长高。

(3)小结:是呀,面对好象没有长高的禾苗,这个种田人的心情真是——(心急火燎、迫不及待、急于求成、操之过急、急不 w 可待、心急如焚)书本上用了个词叫——焦急

(4)看老师写“十分焦急”的“焦”,结合你对课文的理解,大胆想象,看下面的四点像什么?

(5)从这一段,咱们了解到了种田人内心的焦急。谁能把他焦急的样儿读出来?

五、明理,揭示寓意

1、现在,你明白种田人好心办坏事的第二个原因了吗?(板书:急于求成)

是呀,急于求成,违背规律,尽管很勤劳,辛辛苦苦换来了的却是——(齐读最后一段),

2、当种田人听了儿子的报告来到田边时,看到枯死的禾苗,他会说什么呢?

出示:那个种田人 地说:

3、看着种田人难过、伤心、后悔,你有什么话要对他说?

4、在我们的生活中有这样的种田人吗?

五、诵读,延伸课外

《揠苗助长》这个寓言故事是我国古代一个大学问家孟子写的,离现在已经有两千多年了。孟子的原文只用了短短41个字,可有意思了。听老师吟诵古文:

宋人有悯其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣,予助苗长矣。”其子趋而往视之,苗则槁矣。

1、今天学的寓言就是根据这篇古文来的。想不想读读古文?自己对照我们今天学的课文读一读,再看看下面的解释。能读懂哪些。

2、我们一起读。读的时候大家还可以晃晃小脑袋。

3、这个离现在已经有两千多年了,老师小时候读过,你们现在读了,当你们有了儿子和女儿时,他们可能还会去读,为什么会永远流传呢?

4、是呀,寓言充满了智慧,能带给我们无穷的启发。从远古时代起,许多国家,许多民族中就有了寓言,像我国的古代寓言,古希腊的《伊索寓言》,俄国伟大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》,法国寓言诗人拉封丹写的《拉封丹寓言》等等(展示书籍),有兴趣的,课后可以多找一些来读。

《揠苗助长》教学设计及反思一等奖篇六

1、学习课文,教育学生做事要遵循规律,不要急于求成。

2、在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意。

3、朗读和背诵课文。

在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意,并口头联系实际学习、生活谈感想。

在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意,并口头联系实际学习、生活谈感想。

生字卡片、

一课时

一、揭示课题,弄清题意。

1、今天,我们来学习第一则寓言《揠苗助长》。

板书课题:揠苗助长

齐读课题。

2、这则寓言的作者是孟子,他和孔子一样都是我国古代的大教育家。

3、“揠苗助长”是什么意思?“揠”是拔的意思。

(“揠苗助长”是拔禾苗帮助禾苗长高。)

二、讲读课文,理解内容。

1、自读课文,思考:(1)这个故事中讲的是怎样一个人?(2)他做了什么事?结果怎样?

指名回答。

(这个故事讲的是古时候一个种田人,用拔苗助长的方法帮助禾苗长高,结果禾苗都枯死了。)

2、教学第一自然段。

⑴指名读

思考:种田人为什么要拔苗助长?

⑵从哪些词语看出种田人很焦急?用横线划出来。

指名回答。

板书:巴望 好像 焦急

⑶“巴望”是什么意思?(盼望)

为什么不用“盼望”而用“巴望”?(为了说明他当时心情十分焦急。)

⑷第一自然段讲种田人为什么要拔苗助长,也就是讲清了“拔苗助长” 这件事的起因。

板书:起因。

⑸这个自然段主要讲什么?(种田人焦急地想帮禾苗长高。)

⑹读的时候要体会种田人什么样的心情?(焦急)

指名读,齐读。

3、 教学第二、三自然段

(1)种田人一心想帮禾苗长高,他想出办法了吗?让我们一起看第二、三自然段。

指名读第二、三自然段

(2)他有没有想出办法?(有)

哪个词语说明他好不容易想出办法?(终于)板书:终于

他想出了什么办法?(拔苗助长)

他有没有考虑一下这个办法好不好?(没有)

从哪个词语看出他没考虑?(急忙)板书:急忙。

为什么他只想出拔苗助长的办法,而没有想出别的办法?

四人小组讨论。

(因为他只想让禾苗长高。)

他拔禾苗干了多少时间?(“从中午一直忙到太阳落山”)

“筋疲力尽”说明了什么?板书:筋疲力尽

(“筋疲力尽”说明他下了很大功夫,费了很大的劲。)

(3)他干得“筋疲力尽”后,回到家里自我感觉如何?(很得意,自认为力气没白费。)

从哪些词语可以看出?(“总算”)板书:总算

指名读种田人说的话。

(4)齐读第二、三自然段。

4、教学第四自然段。

(1)第二天,他的儿子到田里一看,发现什么?

(禾苗都枯死了。)板书:禾苗都枯死了

(2)禾苗为什么都枯死了?

(拔苗助长会伤了禾苗的根,使禾苗枯死。)

(3)齐读四自然段

5、四人小组讨论:种田人错在哪里?

小结:禾苗是不能拔高的,违背了它的生长规律。

板书 :急于求成

违背规律

6、朗读课文

三、联系实际谈寓意。

1、学习了这篇寓言,你懂得了一个什么样的道理?

让学生各抒己见,从各个方面来围绕课文内容谈。

2、请你举一举生活、学习中的例子来说明你懂得的道理。

同桌讨论,指名回答。

若举不出,则出示下列例子。

(1)有一次,老师叫我背诵一篇课文。我没有先理解就急着背课文,结果花了很多的时间也没有背下来。

(2)有一天上午放学,我饿着肚子回家,发现妈妈还没回来,就炒冷饭吃。我把煤气灶的火开得太大,结果把饭烧焦。

四、总结:今天,我们学习了寓言《揠苗助长》,同学们从中懂得了不少的道理,希望同学们在日常学习、生活中不要像那位种田人一样犯同样的错误。

五、作业:

1、背诵课文。

2、完成练习册练习一。

板书设计: ya 揠苗助长 起 因: 巴望 好像 焦急 经 过: 终于 急忙 违背规律 拔 筋疲力尽 总算 急于求成 结 果: 枯死

《揠苗助长》教学设计及反思一等奖篇七

《揠苗助长》是一篇讲读课文,这篇课文是用生动有趣的故事,揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身的发展规律,如果不遵循规律,破坏规律,急于求成,反而会把事情弄糟。

人教版小学语文二年级下册第27课寓言两则的《揠苗助长》。

1、会认本课生字,新词。正确书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。培养学生识字、写字、朗读、理解能力等。

2、通过创设情境,激发学生自主学习,培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生自学能力。

3、通过学习读悟寓意,教育学生做事要遵循事物发展规律,不要急于求成。

读懂词句,理解寓意。

一、情境导入:

同学们知道什么叫寓言吗?这是寓言的具体解释,你能读读吗?(学生读屏幕上文字)。你读过、听过寓言吗?(学生说出自己知道的寓言的名字)大家看这几幅图:滥竽充数、亡羊补牢、掩耳盗铃、自相矛盾,这些都是寓言,有趣吗?27课就为大家讲述了两则寓言(板书课题:27、寓言两则)这节课我们先来学习第一则寓言——揠苗助长。(板书,大家先闭眼睛听一听。

二、初读感知

读读认认

1、提出自读要求:圈画出生字新词,用不同方法学会,与同桌指认交流。

2、课件出示生字,指名学生读。

3、交流识字方法,扩词。

读读写写

1、课件出示:焦,费,望,算。

学生认读,组词。

2、指导“费、算”笔顺,学生书空。

3、引导学生观察生字,汇报书写应注意之处。

4、学生会仿写、练写。

再次读课文。

1、自读,读准字音,读通句子。

2、指名读,学生检查评价是否正确,流利。

3、自读、思考:这则寓言讲述了怎样一个故事?

三、细读感悟

1、第一自然段:

a、课件出示第一自然段,学生读文。

b、抓住重点词句汇报读懂的内容,随机板书相关内容。

c、演一演。

d、体会句子的含义。

e、感情朗读。

2、第三自然段:

a、出示插图,引导观察,图中的人正在做什么?

b、课件出示二、三自然段。学生自读,体会。

c、抓住重点词句汇报读懂的内容。随机板书相关内容。

d、演一演。

3、第四自然段:

a、课件出示第四自然段,学生自读。

b、汇报故事的最后结果。

c、感情朗读。

d、组织讨论:为什么结果禾苗全都枯死了?随机板书相关内容。

e、启发谈话:你想对那个人说点什么?

f、启发总结:你从中懂得了什么道理?

四、拓展学习

1、生活中你遇到过类似的事情吗?

2、用“揠苗助长”说句子。

3、讲故事给家长听。

4、收集寓言故事。

五、课堂总结

寓言故事是有趣的,但蕴含的道理是深刻的,发人深思的,它时时告诫我们:做事要遵循规律,不要急于求成。我相信大家以后不会犯这样的错误。

《揠苗助长》教学设计及反思一等奖篇八

1、 学会本课生字、新词,理解焦急、巴望、筋疲力尽。

2、 引导学生理解课文内容,教育学生做事不要急于求成,要按事物规律办。

3、 朗读和背诵课文。

通过读懂词句,理解寓意。

今天我们学习《寓言两则》。寓言就是通过一个有趣的故事说明一个道理。以前,我们也学过几篇,谁能说出它们的名字?

1、 下面来学习另一则寓言《揠苗助长》,看它想告诉我们一个什么道理?

2、 板书课题,齐读。

3、 释题:理解助、长、揠。

4、 听故事。

1、 自由朗读课文,要求:

(1) 把字音读准,不要多字少字;

(2) 边读边标出课文的自然段。

2、 检查初读情况,认读生字。

3、 请四个同学分别朗读,其它同学思考三个问题,在书上划下有关词句。

(1) 那个人为什么帮助禾苗长高?

(2) 他是怎样帮助禾苗长高的?

(3) 帮助长高的结果怎样?

1、 学习第一自然段:

(1) 指名回答第一个问题。

(2) 理解:巴望。

(3) 思考:为什么那个人觉得禾苗好象一点儿也没有长高?

(4) 还有哪个词能看出他非常着急?

(5) 指导朗读,体会那个人着急、渴望的心情。

2、 学习第二自然段:

(1) 指名回答第二个问题。

(2) 理解:筋疲力尽。

(3) 指导朗读,体会他高兴的心情。

3、 学习第三自然段:

(1) 指名回答第三个问题。

(2) 禾苗为什么没和长高,反而都枯死了?

(3) 教师演示。

1、 指名学生表演,再现课文。

2、 揭示寓意:《揠苗助长》这个寓言故事告诉我们做任何事情都不能急于求成,要按事物规律办,否则就要把事情弄糟。

3、 指名学生举出生活中类似揠苗助长的事。

4、 看板书,指导背诵。

揠苗助长

巴望长得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了

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