作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

魏星火烧云教案篇一

1、使学生了解火烧云颜色和形状的变化，激发他们观察自然、认识自然的兴趣。并学习观察的方法。

2、学习动静结合的方法，学写事物的动态和静态。

3、有感情的朗读课文。

体会火烧云颜色和形状变化的特点，感受大自然的神奇。

区分事物的动态和静态描写。

cai课件(火烧云的录像、重点段句的文字)

第二课时

第二课时

同学们，这节课我们继续学习《火烧云》。大家把书打开翻到课文。

1 什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出一句话来回答。

（提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整）

2 全班齐读句子。（课件出示句子“天空。。。。。。着了火似的”）

（1） 把句子中的“烧”换成“红”通不通？

学生小声读一读，比较比较。

（2） 既然通，作者为什么不用“红”，而用“烧”?

（a避免重复·b点题·c与后文照应·d写出火烧云动感）

（3） 指导感情朗读。（突出“烧”字）

3 课文写的是什么时候的火烧云？

（提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说）

1 学生带着问题默读课文。

2 全班交流。

（1颜色·2形状）

过渡： 课文第几自然段描写了 火烧云的颜色变化？哪几个自然段描写了火烧云的形状？

1 点生朗读，其他同学思考问题：

（1） 火烧云颜色变化有什么特点？

（2） 用“——”和“ ”标出作者具体描写特点的句子和词。

（3） 你喜欢哪个句子？为什么？

2 四人小组讨论、交流。

3 小组派代表发言的形式全班交流。（课件出示句子“。。。。。。一会儿。。。。。。一会儿。。。。。。”）

（a 五颜六色 b 变幻无常。在“一会儿”和颜色词下面标注）

4 从火烧云颜色一多一快的变化中，你体会到了什么？作者为什么能写得这么美？

：火烧云美，大家说得也美。正因为作者运用了具体而形象的表示色彩的词，在读者面前构成了一幅美妙奇异的晚霞图。

5 观看录像，感受作者的观察仔细，用词丰富。（课件出示“火烧云颜色变化”录像。）

6 感情朗读。突出变化多、变化快。（自由练读——点生读——全班齐读）

7 仿说练习

（1）仿说词练习

（课件依次出示“红通通”、“半紫半黄”、“葡萄灰”等形式的颜色词说其他颜色词。）

（2）仿说段的练习

用上你们刚说的词，运用作者的写法说说我们这里的火烧云颜色的变化。

（自由练说——点生上台说）

1 课件出示自学提纲：1、火烧云形状的变化有何特点？2、用“——”和“”标出具体描写特点的句子或词。3、你喜欢哪种形状的火烧云？为什么？

2 自由组合学习小组交流学习。教师巡视辅导。

3 全班交流。

（千姿百态,瞬息万变。引导学生从写法上来说。）

（学生说一个形状时，课件相应出示相关句子，并指导感情朗读。）

： 作者展开丰富的想象，以动静结合的写法，生动逼真、形象化地写出了火烧云的形状变化。给我们留下了深刻的印象。

4 写法。

(1) 进行四、五、六自然段的引读练习

(2) 质疑:是否发现这三段在结构上有什么相似之处？

：按天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化来组段。

（课件出示“天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化”）

过渡：火烧云还有可能会变成什么？（动物、静物、植物、人类等）

5 仿说段的练习

(1) 学生边想像边自由练说火烧云的形状。

(2) 点生上台说。

1 学生有感情地朗读三——六自然段。

2 学会观察，注重写法，积累词汇，把语文学好，把文章写好。

颜色 变化多

火烧云

形状 变化快

作者：江西省南昌市育新学校 万英

魏星火烧云教案篇二

(1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。

(2)学习火烧云开关变化的.特点，仿写一段话。

(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。

按提纲背诵第三自然段。

抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。

一、引入新课，尝试铺垫

看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段

(1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。

尝试题（一）：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。②尝试背诵这一段。

(2)学生尝试练习。

(3)指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：

(4)小结学法，抓住特点完整提纲。

(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。

指导有感情地背诵（指名背、齐背）

(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读

(1)出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。

尝试题（二）①自由朗读第4-6自然段；②火烧云形状变化有哪些特点；③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

(2)学生尝试学习，进行四人组讨论。

(3)交流学习过程：

一会儿 过了两三秒钟 马

变化快 忽然 形状变化多 狗

一转眼（静态－动态） 狮子

(4) 指导有感情的朗读。

(5)小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。

四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话

(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗？

尝试题（三）：（任选一题）

①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上一会儿......一会儿......一会儿......的句式仿照第三自然段写一段话。

(2)学生尝试写，教师个别指导。（指名写在投影片上）

(3)投影反馈，订正。

魏星火烧云教案篇三

【教学目标】

1、学会本课生字新词，理解好词佳句。

2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感受大自然的壮美。

3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重难点】

通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化，学习作者观察事物，积累材料的方法。

【教学方法】

情景教学法，导读法。

【教学媒体】

挂图、投影。

【课前准备】

学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的?

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第二课时

【教学要点】

通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。

【教学过程】

一、读课题，导入

课文讲的是什么时候的火烧云?你从哪里知道?

师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢?让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗?

二、新课

1、快速读课文，想：

作者是按怎样的顺序写火烧云的?

(投影出示)

学生答后板书：

上来了──变化着──下去了

2、学习第一段：

⑴ 自读，想：

火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写?

板书：

霞光

⑵ 师问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化(用“ ”画句)，指名读有关句子。

⑶ 学到这，你会有什么疑问?

(地面的这些人、物为什么会有这样的变化?)

⑷ 导读：

假如，当时，你也在场，你的心情会怎样?

⑸ 小结：

火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。

⑹ 过渡：

这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。

三、学习第二段

1、问：你想知道些什么?

2、自由读，想：

这段怎样写火烧云的变化?

3、讨论交流。

板书：

颜色形状

4、学习颜色变化部分：

⑴ 边看图，边画句：

“ ”画出写火烧云颜色的句子。

⑵ 投影出示：

天上的云──着了火

着重理解这句话。

进行换词练习：

把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪?

⑶ 问：火烧云颜色变化怎样?

(看图)

投影出示：

这地方──半百合色

齐读。

问：这句子说明火烧云的颜色怎样?

理解“半──半──”“梨黄”的构词法。

板书：

多、快

⑷ 问：还有什么颜色?

(看图、补充)

⑸ 说话练习：

颜色这么多，这不是天空，分明是(调色盒)。

⑹ 问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色?

⑺ 闭眼，听读，回忆，欣赏。

过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样?

5、学习形状变化部分：

⑴ 问：火烧云形状的变化有什么特点?从哪看出?

(看投影片)

问：这些马、狗、狮子是真的吗?这是作者通过什么写出来的?

⑵ 重点学“马”的一节。

(投影出示)

马是怎样的?

马是怎样变化的?

马是怎样消失的?

⑶ 参考“马”的问法，一问一答。

⑷ 指导背诵。

⑸ 指名读：

品评。

重点理解“那狗──不见了”这句，写得好在哪?

⑹ 谈话：

还可以想象成什么?

说话：

这天空分明成了一个(动物园)。

问：

可用一个什么词来形容火烧云形状的变化?

6、小结：

色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。

过渡：

可惜，火烧云很快就下去了。

四、学习第三段

1、读后问：

哪个词写出火烧云很快就下去了?

2、哪句写出看火烧云真实的感受?

3、导读，背诵。

五、总结全文

1、作者按什么顺序写火烧云?这样写有什么好处?

2、你觉得作者写这火烧云美吗?为什么能写得这么美?

【板书设计】

火烧云

颜色 多

变

形状 快

魏星火烧云教案篇四

1、细读课文第二、三段，感受火烧云的颜色和形状的美。

2、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，能仿说一段话。

重点：引导学生仔细观察，开展想象，练习说话。

1、投影片4张（火烧云像马、像狗、像狮子）

2、表现火烧云色彩的纸片（7张）

（一）交代本课时学习任务。

上节课，我们欣赏了火烧云上来时美丽的霞光。这节课我们将欣赏火烧云绚丽的色彩和变化多姿的美。

（二）学习第二段

1、略读课文3——6自然段，说说课文写了火烧云哪两方面的变化？

（板书：颜色、形状）

2、细读第3自然段

（1）自由读课文，说说读懂了什么？

（2）交流：

a、4个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。

b、红彤彤、金灿灿……说明颜色变化多

（3）指导朗读

（4）再读表示色彩的词语，找出结构特点，并仿写

红彤彤：_________

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葡萄灰：_________

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_________

半紫半黄：_________

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_________

3、细读4、5、6自然段

（1）出示投影片，试着让学生说说眼前的景象

（2）指名读课文，其余学生思考：这三个自然段写法上有什么相同和不同之处？

（3）指名回答：

相同之处：先写……出现，再写它的样子，最后写它的变化

（4）引读课文

（5）说说不同之处，再读课文

（6）仿说一段话

小组讨论准备

指名上台说

导入：火烧云是如此美丽，可是时间不早了，它要下去了，人们会是怎样的心情

（三）学习第三段

1、自由读第三段，说说读懂了什么？

2、理解：“恍恍惚惚”的意思，这个词语说明了什么？

（完成作业本上第5题（2））

（四）齐读二、三两段，并质疑。