汉语拼音教案aoe 汉语拼音教案(精选3篇)

作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。

汉语拼音教案aoe 汉语拼音教案篇一

本课由四部分内容组成。

第一部分是a、u、iu三个复韵母,每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄,借“袄”的音学习a的读音。第二幅图是藕,借“藕”的音学习u的读音。但“袄和藕”都是第三声,要变为第一声才是“a和u”的读音。

第二部分是a、u、iu的四声。

第三部分是声母与a、u、iu的拼音练习。

第四部分是带调拼音与三拼音练习。

【教学要求】

1、学会a、u、iu三个复韵母。能认清形,读准音,在四线格中正确书写。

2、学会a、u、iu的四个声调,能正确读出带调韵母。

3、练习与声母拼音。

【教具】

声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母a、、i、u和调号。

【教学时间

二课时。

第一课时

〖教学要求

学会a、u、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。

〖教学过程

一、复习与本课有关的旧知识

1、用声母尺复习与a、u、iu拼音的声母。

2、用四声盘复习单韵母及四声,让学生说出它们的口形变化。

二、新课

1、明确课题今天我们继续学复韵母。第10课。(板书10)

2、看图提出a、u、iu三个复韵母:

〖第一幅图

提问第一幅画的什么?“袄”的音读平是什么音?(老师用手势引导)出示拼音卡片a,齐读a。

提问为什么说a也是复韵母?观察老师读a时的口形变化。 (先读a的音,逐渐过渡到的口形)

提问老师读a时,口形有什么变化?讲解复韵母是两个单韵母组成的,读音时,口形变化要快。

看卡片练习读音。(开小火车,分组读,老师检查口形)

〖第二幅图

提问谁知道第二幅图画的是什么?“藕”的音读成第一声是什么音?出示拼音卡片u

读后提问复韵母u是怎样组成的?怎样读?读的时候要注意什么?

小结两个单韵母快读就是复韵母的音。开小火车正音。

〖第三幅图

提问第三幅图画的是什么?邮票的“邮”读成第一声是什么音?出示拼音卡片iu(老师检查读音)

3、复习a、u、iu三个复韵母:

⑴用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读)

⑵找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里)

提问谁能找出a?谁能找出u?剩下的字母念什么? (学生从黑板槽里拿出老师念的卡片,全体同学读后,交给老师)

课中休息唱《上学歌》和做传口令游戏

4、练习a、u、iu的四声:

提问复韵母和单韵母有什么共同特点?谁能读出a、u、iu的四声?用四声盘顺读四声和打乱顺序读。

5、学习标调位置。提问:

⑴谁还记得标调的口诀是什么?(有a标a上,无a找、e、i、u并列标在后)

⑵a的四声调号标在哪儿?u呢? (指名学生把调号写在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)

⑶iu的调号怎样标?为什么?

6、区别iu与ui的读法和写法:

板书ui、iu

提问第一个复韵母读什么?怎么知道它念ui?第二个复韵母呢?为什么?iu和ui有什么不同点?有什么相同点?调号为什么都标在后面的韵母?

用卡片快读辨别ui与iu。

7、认读带调韵母:

⑴用四声盘打乱顺序读a、u、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗?

⑵指名说出á、à、ōu、óu等音节所组之词。 (如á熬粥、熬夜、à骄傲、奥运会,ōu欧洲、海鸥、óu呕吐、偶然)

⑶小结a、u可以自成音节。iu不能自成音节,必须与声母相拼。

第二课时

〖教学要求

练习拼音,会用所拼音节组词,能正确书写。

〖教学过程

1、卡片认读a、u、iu三个复韵母。

2、指名说出a、u、iu为什么是复韵母。

3、让学生在绒板上用活动字母指出a、u、iu,并按老师说的音节摆上调号。

1、练习拼音:

⑴分别用卡片d、t与a,g、h与u,、q与iu相拼。

⑵板书射线拼音表:

①讲解前面的声母是发音的准备,也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短,很快地连读复韵母,这样就把声母和复韵母拼合起来了。

②老师示范拼读第一组射线拼音表。

③提问谁会拼读第二组射线拼音表?

④齐拼第三组:

课间休息说儿歌──请你像我这样做。

⑶声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词:

①板书ǎ,指名读后,再板书并连线写成—ǎ→ǎ。提问谁会拼这个音节?这是什么ǎ? (组词如咬东西、舀等)

②把ǎ的ǎ换成ǒu成为—ǒu→ǒu。提问谁会拼音并组成词?

2、复习三拼音:

⑴板书i1,指名读后连线成为—i—1→i1。拼读后组成词语,如回家、加法、嘉奖等。

⑵把上面拼音表中的改写成q,拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成a和u练习拼读。

⑶提问刚才我们拼的四个音节是几拼法?为什么叫三拼音?三拼音时要注意什么?

3、读课文领读后齐读。

4、指导书写:

⑴提问写a u iu三个复韵母时要注意什么?说一说它们各占什么格位?

⑵指名到四线格绒板上摆出a u iu(指导距离要适当)

⑶抄写字头。

今天我们又学会了什么?

本课所学复韵母各写一行。

四声盘。

在汉语拼音方案中iu、uei两个复韵母和声母拼音时,要省略中间的、e,变成iu和ui,调号要移到后一个字母上。本教材是采用变通方法直接教省写式iu、ui,这样可避开拼写规则。教学时,不要告诉学生。

汉语拼音教案aoe 汉语拼音教案篇二

1、学会“足”“走”“左”、“右”4个生字,读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写,汉语拼音·识字·听话说话19。

2、初步学会分辨左和右。

3、懂得小学生要积极参加各项体育活动,锻炼身体

学会“足”“走”2个生字,读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写。

1、指名用卡片认读音节:zú、zǒu、zuǒ、yòu。

2、用卡片“开火车”认读熟字:大、土、口。

1、学习“足”。

(1)图上两个小朋友在干什么?(两个小朋友在踢足球)。

(2)出示音节zú(集体读,注意读准平舌音)。

(3)讲解字义。足:就是“脚”,“足球”就是用脚踢的球。

(4)分析、识记字形。

足:先写一个“口”,下面有四画,先写竖和短横,再写一个小“人”,“人”的一捺要长些。

2、学习“走”。

(1)图上的小朋友在干什么?(这个小朋友在往前走)。

谁来走一走给大家看?(走时应挺胸、肩平、不摇来晃去。)

(2)出示音节zǒu(集体读,注意读准平舌音)。

(3)分析、识记字形。

出示生字“走”,说说怎样记住?从上到下,上面是“土”字,下面是“ ”,先写竖和短横,一竖和“土”字的一竖对齐,再写一个小“人”,“人”的一捺要长些。

(4)练习书空。数一数“走”一共几笔?

1、看拼音摆识字卡片,让音节与汉字对上号。

2、形近字区别。

走——足

3、看拼音把汉字补写完整。

zǒuzú

土 口

四、指导书写。

第二课时

教学目标:

1、学会“左”、“右”2个生字,读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写。

2、初步学会分辨左和右。

3、懂得小学生要积极参加各项体育活动,锻炼身体。

1、指名认读生字卡片:走、足。

2、听写生字:走、足。

三、看图说话,学习字词。

1、看图说话,理解词义。

图上画着两个小朋友在干什么?图上画着两个小朋友在打乒乓球。左边一个是女孩,右边一个是男孩。左、右是一组意思相反的词。

(1)让学生举起左手和右手,再说说自己座位的左、右各是哪位同学。

可用下列句式练习说话:我的左边是( ),右边是( )。××同学的左边坐的是( ),右边坐的是( )。

2、出示生字“左”、“右”。正音。

3、分析。识记字形。

说说“左”“右”两个字的相同点和不同点。

用儿歌帮助记忆:“左下一个工,右下一个口。”

4、指导书写。

1、看拼音摆识字卡片,让音节与汉字对上号。

2、音近字区别。

zǒu zuǒ zú zhú

走——左足——竹

3、形近字区别。

左——右

4、说说本课生字,哪两个意思相反的?

你知道还有哪些意思相反的字?

(上——下、长——短、来——去、快——慢)

汉语拼音教案aoe 汉语拼音教案篇三

师:让我们做个“找朋友”的游戏,好吗?

生:(兴致勃勃)好!

师:(出示头饰。)谁来做声母j、q、x、g、k、h?谁来当韵母un、 n?

师:老师还准备了一副墨镜,你们知道是给谁戴的吗?

生:(争先恐后)知道,给韵母n戴的!

(扮演声母的学生站成一个圈,扮演韵母的学生站里面。播放歌曲《找朋友》,游戏开始。)

师:他们俩(x和un)能交朋友吗?为什么?

生:不能!因为j、q,、x的后面跟的不是i就是,和un交朋友拼读不起来。

师:他们俩(q和n)能交朋友吗?

生:可以。

师:就这样可以拉手了吗?

生:不行!n的墨镜忘了摘了!

师:谁能读出这个音节?

(学生读qun。)

师:谁来把两位好朋友组成的音节写在括号里?

(全班齐读)

3.教师扮演记者采访扮演un和n的同学:你们在找朋友的时候遇到了什么问题,有什么要提醒大家的吗?

4.小结:n只和j、q、x交朋友,组成音节时必须摘掉墨镜,别忘了去掉两点。

【点评】拼音是抽象的表音符号,对于低年级的孩子来说,连续学习会觉得乏味,从而降低学习热情。运用游戏的方法,可以让他们的身体动起来,思维活起来,主动探究所遇到的问题。

1.教师出示车轮图片,同时出示音节词:chē lún。

(1)指导学生读准lún,再让学生连起来读一读。

(2)指导学生把音节词连起来读一读,注意连读。

2.请学生回忆刚才学习的方法,学习小组内自学。指名汇报;指生领读,全班跟读。

3.请学生用这些音节词说句话。(例:轮船在大海里航行。)教师相机正音。

学生摘下苹果并读上面的音节词:hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。

教学随笔

低年级孩子刚进人小学,就要接触枯燥的汉语拼音,汉语拼音不仅抽象,而且书写、拼读的规则也较多。在教学中运用形象的画面、有趣的游戏、生动的故事,是必不可少的手段。但这些手段的运用应该注意恰到好处,要用在刀刃上,为突出重点、突破难点服务。

本次游戏设计的目的,是通过“找朋友”来复习j、q、x与n相拼的规则,规范地书写音节、读准音节。孩子们在玩中学,学中玩,不仅感受到游戏的乐趣,还轻轻松松地复习了旧知识,获得了新知识。

1、出示图3,说说他们地干什么?

2、板书m,认读字母,说说你发现了什么?

3、出示图4,你看到了什么?学习字母f。

4、你说它像什么?

5、指导书写。

6、游戏:摘苹果。

《b、p、m、f》第二课时,我分配的教学任务是学会m、f两个声母,读准音,认清形,正确书写;学会拼读m、f与带调单韵母组成的音节。

在这教学过程中,我较重视学生说话能力的培养地,及从生活实际中导出所学知识,使知识有一个支撑点。在教学声母m、f时,我采用由图引出,让学生看图说说图意。再从说话中引出声母的读音。这样不仅培养了学生的说话能力,使声母与图画之间形成了一种联系,加深学生的印象,帮助其对声母的记忆。在教学中,我喜欢让学生用自己的方法去理解、识记知识。如让学生想想这两个声母长得像什么?有学生从图中找出来的,有学生从生活中找的,也有学生用手势等身体语言来表示的。这不仅加深了学生对字形的记忆,而且发散了学生的思维,活跃了课堂气氛,学生学得兴趣昂然。我认为及时地巩固也是非常重要的,因此我当堂让学生抄写了m、f这两个声母。游戏是学生非常喜欢的活动方式,在游戏中学生很容易接受知识。因此,我出示一棵苹果树,树上长满红红的苹果,每个苹果上都有m、f与带调韵母组成的音节。我让小朋友自己上来摘,不过必须先把摘果子的暗号对上。上来的小朋友磁对摘下果子后,就带下面的'小朋友读几遍,然后把苹果贴在他胸前。摘完后有小朋友摘到了,有小朋友没摘到。我本来打算让摘到苹果的小朋友把苹果分出去,不过也要让他们先对暗号,对不出的还要教会他们,摘到苹果的小朋友之间也可以互相分苹果。比一比谁吃到的苹果多!可是当我们摘完苹果的时候,已经差不多快下课了,没有时间再活动下去了,因此我稍微说了几句让小朋友下课自己玩。我对他们进行了观察,发现一开始大家积极性还比较高,但慢慢地都玩别的去了,不过也有一些小朋友从上午玩到下午还在玩。必竟已经下课了学生都已放松下来,我也很难把握住学生的活动效率到底有多高。而且我发现这样很容易使内向、胆小的或原本跟不上的小朋友与其他同学拉开差距。因此在这活动中我还应更多关注比较安静的学生的学习。果子也可以再多样化些,并按排充足的课堂时间,这样会更好地激发学生的学习兴趣,更好把握住学生的学习情况,并及时反馈。

在教学中我还是个新手,还有很多足地方,甚至有些自己还没意识到的地方,还要多多学习、借鉴。

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