最新语言《嫦娥奔月》活动反思 幼儿园大班嫦娥奔月教学反思(优质7篇)

在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧

语言《嫦娥奔月》活动反思 幼儿园大班嫦娥奔月教学反思篇一

《嫦娥奔月》是一篇神话,主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害,吃了长生不老药升天成仙的故事。课文内容浅显,文字优美,情节生动感人,可读性强,是训练学生想象能力、语言表达能力的好材料

一、插图导入,感受画面美。

导入时,我借助多媒体出示“嫦娥奔月”图。在感受画面美的基础上,让学生在文中找出描写“嫦娥奔月”这幅画面的文字,通过朗读感受文字的美。再以问题“嫦娥奔月仅仅是画面美、文字美吗?”激发学生进一步探究的欲望。

二、精读故事,体会心灵美。

叙事性作品,主要通过人物形象的刻画来吸引、感染、打动读者。因此,教学中,我注重引导学生通过人物的语言、动作、神态、心理等,剖析人物形象,感悟内在品格。

为了使学生深入体会嫦娥的心灵美,我挖掘文本中的空白,多次引导学生展开丰富而合理的想象。如教学第三自然段时,通过引导学生想象“嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲的?”来体会嫦娥的心地善良;教学第四自然段时,通过引导学生想象“嫦娥是如何机智地与逢蒙周旋的”,体会嫦娥的机智勇敢、舍己为民。

三、创设对话情境,升华情感。

在学生感悟人物品格的基础上,我通过创设对话情景,引导学生走入人物内心。

天上月圆,人间团圆,在这月圆之夜,后羿有多少话想对嫦娥说……

嫦娥又有多少话想对后羿说……

家人欢聚一堂的乡亲们,想到了后羿和嫦娥,千言万语不禁涌上心头……

这样的对话,可以带领学生进一步走进文本,使嫦娥的优秀品质不知不觉中进入孩子内心。

《嫦娥奔月》教学反思

在教学过程中,我紧紧围绕“读、想、议”展开课堂教学,尊重学生的自读自悟。学习3—6自然段时,我让学生自主学习,圈画有关语句并说说逢蒙和嫦娥的特点。学生能准确地概括出两个人物截然不同的性格和品质。另外,在最后让学生说说“乡亲们为什么非常想念嫦娥?”这是个开放性较强的问题。课后习题中设计了这个题目,目的就是对文本主旨的挖掘。这个题目学生的答案很多样,但都能围绕课文中对嫦娥的描写来说。学生们有的说“嫦娥这么善良,经常接济生活贫苦的乡亲,她心肠多好啊,所以乡亲们想念嫦娥”;有的说“嫦娥机智勇敢,她巧妙地和逢蒙周旋,为了不让逢蒙得到仙药害人,她吞下仙药和后羿永远分开了,她令大家敬佩,因此乡亲们都非常想念她。”……学生这些多元的解读,使人物的形象更加具体,让人物的内心更加丰富、更加饱满。

《嫦娥奔月》教学反思:

这是个美丽的民间故事,同学们很喜欢,我也很喜欢,所以组里的小教研我决定还是上这一篇。备课时,我参考了严老师的教案,从画面导入,让学生感受嫦娥奔月的画面美,再从课文的整体入手,感受嫦娥的正直、善良、机智的一面,中间再感受逄蒙的奸诈贪婪,最后再次回到嫦娥奔月,感受其凄美的一面。这是重点段的一个教学过程,重点就是体会嫦娥与逄蒙的人物特点,那关键就是理解“接济”和“周旋”,前者简单,一个补充填空就能理解的,而后者我选择让学生同桌来表演理解,不过心里也挺没底的,不知他们会想出什么招来应对逄蒙?(此时我更多考虑的是学生的语言)自己人来听课嘛,也就不多想了,决定让他们试试。

虽教案有了,也有了一定的思考,只是有些渲染氛围的语言还是不熟悉,总担心师生不进去,没有感觉。

结果也确实有些汗颜,现在回顾整个课堂,除了之前的担心外,还总结为以下几点:

1、时间把握不强,有些前松后紧。在学习第六自然段时,比较“飘飘悠悠”与“飘悠”,“碧蓝碧蓝”与“碧蓝”这两组词语上太浪费时间了,在学生能找到这两个词语来感受画面的美丽后就可以放手了,继续下面的学习的话就可宽裕两三分钟。而在学生说到“嫦娥心灵很美,常常接济老百姓”时马上出示填空理解接济,而非在全找完后再回过头填空的话,也能省出一分钟吧。

2、自己的专研还不够深入,思考不够成熟,以至于把握课堂不够灵活,受教案牵制,而教案上的语言又未全记得住,自己的底气也不足,显得有些慌而语言零碎了。

有些遗憾,这么美丽的一个故事就被我给破坏了,再接再厉吧,不断总结进步吧!恳请各位多提宝贵意见!

语言《嫦娥奔月》活动反思 幼儿园大班嫦娥奔月教学反思篇二

《嫦娥奔月》教学反思

《嫦娥奔月》这篇课文述说的是漂亮善良的嫦娥为使百姓免于受害,吃了长生不老药升天奔月的事,意境优雅,情节动人,本课要求我们能充分感受人物的外在表现,进而走进其丰富的内心世界,获得情感的陶冶与心灵的荡涤。

所以在课堂上我重在让学生读悟的过程中感受人物的美,真正做到在读中悟,悟中读,遗憾的是课中时间安排不当,读悟交流不够彻底。这节课的主要闪光点是:能根据阅读教学的特点和要求,通过发人深思的导入语启发学生投入到潜心会文中边读边思、边画边写、再读,积极培养了学生的语感,在组织读悟交流中,老师穿针引线,扮演了组织者、引导者的角色,较好地形成了教师、学生、文本之间的对话过程,假如能较好地引导学生抓住重点,突出人物形象,就可以全面达成本课时的教学目标。

《嫦娥奔月》教学反思

《嫦娥奔月》这篇课文叙述了美丽善良的嫦娥为了老百姓免于受害,忍受夫妻离别的痛苦,吃了长生不老药奔月成仙的事,意境优雅,情节动人。课文要求教会学生能充分感受人物的外在表现,进而走进极其丰富的内心世界,获得情感的陶冶与心灵的熏陶。

在授课的过程中,我着重让学生在品读感悟的过程中感受人物的美,力求做到在读中悟,悟中读。课文以《嫦娥奔月》为题,我个人认为课文的第一主人公是嫦娥,后羿和逢蒙的出现是为了烘托嫦娥。课文第六小节就具体描绘了嫦娥奔月的情景,于是我把它看作课文的重心,以它为主线,串起了整堂课。上课伊始,我从插图入手,请学生想象嫦娥奔月的画面,引出第六节。品读关键字词,感受嫦娥奔月诗意与优美。接着我把学生引向画中人——嫦娥。默读课文,圈画表现嫦娥性格的词句,并在旁边写上自己的体会。这篇课文文字虽然并不深奥,但其间传递的情感却是多彩丰富的,这正为学生的个性化阅读提供了载体与空间。在学生充分自读的基础上展开交流。从总体上把握两点:一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人,不顾一切吞下仙药。通过举例让学生理解“接济”的意思。通过表演让学生理解什么叫“周旋”,怎么周旋。在再现了那个惊心动魄千钧一发的时刻以后,让学生再来读一读第六节,感受嫦娥奔月的壮美。

时候我安排了一个情境说话。嫦娥迫不得以离开人间一定有许多话要说,她会说些什么?学生在体验诉说这些感受时,脑际已经生成了丰富的内心视象,也真正走进了嫦娥的内心,明白了嫦娥的无怨无悔。最后我把视线引向后羿,通过他的连声呼唤,从而让学生体会到嫦娥为了大伙舍弃个人幸福的纯洁与伟大。这时学生再读第六节,感受到的是嫦娥奔月的凄美。我希望通过一遍遍地读,一层层深入,让嫦娥为民着想、牺牲个人幸福的美好形象久驻学生的心间。由于时间没把握好的原因,最后一小节的处理十分苍促,学生没有能够体会到月亮为什么代表了人们的企盼团圆的心?为什么八月十五的企盼更会让人生发对美好的无尽追忆与感怀?还有学生在表演嫦娥与逢蒙进行周旋时,虽然能够表演,但言语比较苍白,没有体会到嫦娥的机智,我想如果之前多给学生一点时间准备的话,效果可能就会大不一样。

上完这节课后,我深感遗憾的是课中时间安排不当,读悟交流不够彻底。然而,能根据阅读教学的特点和要求,通过发人深思的语言导入启发学生潜心文本中边读边想。在组织品读感悟交流中,老师巧妙地扮演了组织者、引导者的角色,较好地形成了教师、学生、文本之间的对话过程,我认为这俩方面是值得庆幸的。

《嫦娥奔月》教学反思

《嫦娥奔月》这篇课文述说的是美丽善良的嫦娥为了使老百姓免于受害,吃了长生不老药升天奔月的事,意境优雅,情节动人.在教学中我确立以学生为主体地位,始终放手让学生去读,去品,去说,去发挥,进而走进文本,最终实现文本之间的对话.

一,抓住人物特点,品读感悟文字

本文描写了三个人物:力大无比,为民造福的后羿,奸诈贪婪的逢蒙,美丽善良,机智勇敢,为民造福的嫦娥,人物性格鲜明,形象迥异.在教学时,我先让学生在文中找出能反映人物特点的词语,然后在文中圈圈画画找出相关的词句,品读感悟,最后进行交流.如:在体会后羿是一个怎样的人时,学生一下子就说到了"力大无比"这个词语,并能在文中找出相关的句子.然后抓住"登上","运足","拉满","射下"等词语感悟他的力大神勇,以及受到乡亲们敬重的原因.最后指导学生进行朗读.

二,引导想象,体验人物内心活动

在教学过程中,我抓住教材,引导学生联系上下文想象嫦娥奔月时的内心活动.我设计了"嫦娥的心是美的,但此时已离开亲人的嫦娥,她的内心你能体会到吗 你愿意成为嫦娥的知音吗 请你来描述一下嫦娥此刻的心情." 来引导学生进行想象说话,使学生进入文章的角色中,让学生体会到:她可以让乡亲们少受到伤害,救了乡亲,感到很欣慰;不能再为乡亲们排忧解难了,她感到很遗憾;她很留恋人间美好的生活,舍不得离开他心爱的丈夫……

三,抓住主要环节,感受人物品质

"嫦娥如何机智地和逢蒙周旋"是本文的一个重要环节.在教学时,我先让学生理解"周旋"这个词语的意思,然后让学生同桌交流,表演"他们会如何周旋",但效果不理想,学生更多被表演的搞笑所吸引,而忽视了"机智,周旋"等重要的内容,表演的目的没有达到,最后我出示了自己设计的一段有关嫦娥与逢蒙周旋的对话,让学生分角色读一读,体会人物的特点.

回顾整堂课,我觉得还存在许多不足之处:教师的引导不够到位,没能充分调动学生的积极性;当学生的一些回答脱离我的预设时,我还不能自如地引导.我想今后不仅仅要注意对课本的挖掘,对教法的研究,更重要的是对"人"——学生的了解,这样老师,学生,文本才能相得益彰.

语言《嫦娥奔月》活动反思 幼儿园大班嫦娥奔月教学反思篇三

(1、)先汇报“逄蒙”的有关内容。

①、学生朗读有关句段,谈自己的感受。

生:逄蒙手提宝剑逼药,真是心狠手辣。

生:逄蒙装病留下,表现了他是卑鄙无耻的小人。

生:你们看,逄蒙逼药不成,就翻箱倒柜,多贪婪呀!

……

相机理解“威逼”,引导学生想象如何威逼?(同桌演示,板书:逼药)

②、你还能用哪些词语来形容逄蒙?(生:卑鄙无耻、心狠手辣、贪婪无耻……)

师:(结合学生回答小结)大家能把逄蒙的可恨之处,通过朗读表现出来吗?

③、指导朗读课文

(2、)汇报有关“嫦娥”的内容。

①、学生朗读有关句段,谈自己的感受。

生:逄蒙手提宝剑逼药,这是多么危险的时候,嫦娥还一心想着乡亲们,这种精神值得我们敬佩!

生:面对坏蛋的威胁,一般的女子早吓坏了。而嫦娥多么勇敢。

……

相机理解“周旋”,发挥大家的聪明才智,想象嫦娥会如何与逄蒙周旋。

②、自荐演演“周旋过程”。

③、在这情急之下,嫦娥为了不让仙药落入逄蒙手中,急中生智,吞下仙药。(板书:急中生智吞药)她飘飘悠悠地飞了起来,飞出了窗子,飞过了洒满银辉的郊野,越飞越高,向月亮飞去。(板书:奔月)

望着自己幸福的家,望着熟悉的村庄……此时,嫦娥心里会想些什么呢?

(3、)想象说话

生:嫦娥心里会想,后羿呀,你我夫妻恩爱多年,如今,为了不让仙药落入逄蒙手中,你我落得如此结局。

(听课的老师不禁笑出声,学生也七嘴八舌,发表自己的看法。)

生:他们为乡亲们着想,牺牲了自己的个人幸福,这是一种舍己为民的精神,应该值得我们敬佩。

生:这一切都是可恨的逄蒙一手造成的,我要是在那儿,肯定和乡亲们一起捉住逄蒙狠狠打,以解心头之恨。

……

学生对文中人物形象及文章所含的意蕴的感悟能力不容小瞧。他们张扬的个性,尽现在他们出色的感受中、发言中。在本节课中,学生在剖析逄蒙、嫦娥形象时,那一个个课本上没有的,而又恰当准确的词语(逄蒙:狡猾、诡计多端、卑鄙无耻……),那独到的见解,令我欣喜、激动不已!听课的老师也对我班学生的精彩谈论大赞不绝。

这让我不禁联想到:我们农村老师在观摩城里老师公开课时,对城里孩子那精彩、个性的感悟、谈论,常是羡慕不已。对农村孩子则是恨铁不成钢!“城乡差别就是那么大呀!”其实差别在于我们农村老师没有给孩子个性张扬的机会,没有给孩子精彩谈论的时间。从根本上说,是老师没有胆量放手让孩子们去感悟文字,感悟文章意蕴,从心灵深处认为农村孩子感悟不出文章的意蕴及其内涵来。课堂上即使试着让学生去体验、感悟,只要学生一有“卡壳”的时候,老师连忙接过来,整节课抱着课本讲呀讲,苦了自己,也苦了学生——坐在那儿一动不动地听一节课。真是吃力不讨好!试想一下:在这样的心态、环境下,孩子何时才能亮出自己独特的风采?为了孩子们,我们老师“高抬贵口”吧!在课堂上,真正把感悟、言论自由权交还给学生。

语言《嫦娥奔月》活动反思 幼儿园大班嫦娥奔月教学反思篇四

这节课为了让学生能自主高效的学习,达到预期的效果,特这样设计了我的教案:

一、正音。关于这篇课文课题中的“奔”字的读音,很多老师都在那儿不停的提问,郑老师特地做过解答。这两天,仍然发现学生在早读时还把这个字读错,于是我便想到了可以设计这样一个环节,让孩子们知道要随时使用工具书,这是这学期培养良好的学习习惯要求的。同时,由此引导学生搜集关于嫦娥奔月的其他版本的故事,也完成了课内课外的衔接,激发学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯和探究习惯。

二、发现美。从月美,到人美用优美、甜美的语言去读课文,一步一步引导学生去发现美,感悟美。我想学生会在感悟中能充分感受到这些美的。

三、古诗文的引导和阅读。古诗是中华民族的古典文化的瑰宝,我们有责任让学生继承和发展下去,这节课中我安排了大量的拓展阅读,还让学生收集了《牛郎织女》的故事,让学生谈谈你对故事中的任务有什么看法,以及自己的读书体会;然后在学生读《嫦娥奔月》让学生边感悟课文内容,边体会文中内涵,来体会文中人物的形象,在自己心中是一个什么样的人,让学生对整个故事中的人物进行评价。。

最后,安排了5到10分钟的时间让学生当堂完成课堂作业,以提高课堂教学的效率,留给学生课外阅读的时间。

课后反思:

这节课磕磕巴巴的上了下来,应该来说,想得还是比较多,但是最终执行的效果并不好。具体表现在这几个方面:

首先由于备课的时候考虑的事情太多,而有了一些所谓的想法,教者并没有把这些取舍好,整合好。

其次,在学生的把握上。接班以来,虽然知道学生的积累达不到自己想要的要求,但是还是期望个别学生的优异表现来盘活整节课,没有能脚踏实地的教学,个别学生还是没能在课堂中顾及到,因而对双差生关心的不够好。

再次,大容量的安排,可能没有顾及到学生的现状和学生的接受能力。同时,也由于备课的“胖”,使得课堂教学后课后作业的时间被挤占,没有能体现出课改的特点来,以后在备课方面还要加强,上有效的课,做有效的作业。

语言《嫦娥奔月》活动反思 幼儿园大班嫦娥奔月教学反思篇五

《嫦娥奔月》教学反思

这节课为了让学生能自主高效的学习,达到预期的效果,特这样设计了我的教案:

一、正音。关于这篇课文课题中的“奔”字的读音,很多老师都在那儿不停的提问,郑老师特地做过解答。这两天,仍然发现学生在早读时还把这个字读错,于是我便想到了可以设计这样一个环节,让孩子们知道要随时使用工具书,这是这学期培养良好的学习习惯要求的。同时,由此引导学生搜集关于嫦娥奔月的其他版本的故事,也完成了课内课外的衔接,激发学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯和探究习惯。

二、发现美。从月美,到人美用优美、甜美的语言去读课文,一步一步引导学生去发现美,感悟美。我想学生会在感悟中能充分感受到这些美的。

三、古诗文的引导和阅读。古诗是中华民族的古典文化的瑰宝,我们有责任让学生继承和发展下去,这节课中我安排了大量的拓展阅读,还让学生收集了《牛郎织女》的故事,让学生谈谈你对故事中的任务有什么看法,以及自己的读书体会;然后在学生读《嫦娥奔月》让学生边感悟课文内容,边体会文中内涵,来体会文中人物的形象,在自己心中是一个什么样的人,让学生对整个故事中的人物进行评价。。

最后,安排了5到10分钟的时间让学生当堂完成课堂作业,以提高课堂教学的效率,留给学生课外阅读的时间。

课后反思:

这节课磕磕巴巴的上了下来,应该来说,想得还是比较多,但是最终执行的效果并不好。具体表现在这几个方面:

首先由于备课的时候考虑的事情太多,而有了一些所谓的想法,教者并没有把这些取舍好,整合好。

其次,在学生的把握上。接班以来,虽然知道学生的积累达不到自己想要的要求,但是还是期望个别学生的优异表现来盘活整节课,没有能脚踏实地的教学,个别学生还是没能在课堂中顾及到,因而对双差生关心的不够好。

再次,大容量的安排,可能没有顾及到学生的现状和学生的接受能力。同时,也由于备课的“胖”,使得课堂教学后课后作业的时间被挤占,没有能体现出课改的特点来,以后在备课方面还要加强,上有效的课,做有效的作业。

《嫦娥奔月》教学反思

教学片段:

(1、)先汇报“逄蒙”的有关内容。

①、学生朗读有关句段,谈自己的感受。

生:逄蒙手提宝剑逼药,真是心狠手辣。

生:逄蒙装病留下,表现了他是卑鄙无耻的小人。

生:你们看,逄蒙逼药不成,就翻箱倒柜,多贪婪呀!

……

相机理解“威逼”,引导学生想象如何威逼?(同桌演示,板书:逼药)

②、你还能用哪些词语来形容逄蒙?(生:卑鄙无耻、心狠手辣、贪婪无耻……)

师:(结合学生回答小结)大家能把逄蒙的可恨之处,通过朗读表现出来吗?

③、指导朗读课文

(2、)汇报有关“嫦娥”的内容。

①、学生朗读有关句段,谈自己的感受。

生:逄蒙手提宝剑逼药,这是多么危险的时候,嫦娥还一心想着乡亲们,这种精神值得我们敬佩!

生:面对坏蛋的威胁,一般的女子早吓坏了。而嫦娥多么勇敢。

……

相机理解“周旋”,发挥大家的聪明才智,想象嫦娥会如何与逄蒙周旋。

②、自荐演演“周旋过程”。

③、在这情急之下,嫦娥为了不让仙药落入逄蒙手中,急中生智,吞下仙药。(板书:急中生智吞药)她飘飘悠悠地飞了起来,飞出了窗子,飞过了洒满银辉的郊野,越飞越高,向月亮飞去。(板书:奔月)

望着自己幸福的家,望着熟悉的村庄……此时,嫦娥心里会想些什么呢?

(3、)想象说话

生:嫦娥心里会想,后羿呀,你我夫妻恩爱多年,如今,为了不让仙药落入逄蒙手中,你我落得如此结局。

(听课的老师不禁笑出声,学生也七嘴八舌,发表自己的看法。)

生:他们为乡亲们着想,牺牲了自己的个人幸福,这是一种舍己为民的精神,应该值得我们敬佩。

生:这一切都是可恨的逄蒙一手造成的,我要是在那儿,肯定和乡亲们一起捉住逄蒙狠狠打,以解心头之恨。

……

教学反思:

学生对文中人物形象及文章所含的意蕴的感悟能力不容小瞧。他们张扬的个性,尽现在他们出色的感受中、发言中。在本节课中,学生在剖析逄蒙、嫦娥形象时,那一个个课本上没有的,而又恰当准确的词语(逄蒙:狡猾、诡计多端、卑鄙无耻……),那独到的见解,令我欣喜、激动不已!听课的老师也对我班学生的精彩谈论大赞不绝。

这让我不禁联想到:我们农村老师在观摩城里老师公开课时,对城里孩子那精彩、个性的感悟、谈论,常是羡慕不已。对农村孩子则是恨铁不成钢!“城乡差别就是那么大呀!”其实差别在于我们农村老师没有给孩子个性张扬的机会,没有给孩子精彩谈论的时间。从根本上说,是老师没有胆量放手让孩子们去感悟文字,感悟文章意蕴,从心灵深处认为农村孩子感悟不出文章的意蕴及其内涵来。课堂上即使试着让学生去体验、感悟,只要学生一有“卡壳”的时候,老师连忙接过来,整节课抱着课本讲呀讲,苦了自己,也苦了学生——坐在那儿一动不动地听一节课。真是吃力不讨好!试想一下:在这样的心态、环境下,孩子何时才能亮出自己独特的风采?为了孩子们,我们老师“高抬贵口”吧!在课堂上,真正把感悟、言论自由权交还给学生。

语言《嫦娥奔月》活动反思 幼儿园大班嫦娥奔月教学反思篇六

师:上节课,我们对文章的内容作了一个了解,并训练了用简洁的语言概括文章。同时,我们对力大无比为民造福的后弈、*诈无耻的小人逢蒙,也有所了解。这节课,我们继续读4-8节,看看嫦娥,又给你留下什么印象。

生读书。勾画圈点。

生:嫦娥是一个美丽善良的人。我来读一读这一段……“接济”一段

生:我也觉得是这样的。我也想读一读。

师:看来,你们很善于从文中找到直接评价嫦娥的语言。

生:老师,我觉得他的还没有说完整。我想补充他的发言。

师:非常好。老师要表扬你。我们今后就要这样听清要求。你说一说你的理解吧。

(学生一一解释词语。)

师:你还有什么要补充的吗?

生:她是经常“接济”。

师:你特别注意书中的词。

生:乡亲们“都”非常喜欢她。

师:面对这样的小人,嫦娥怎么想的?

生读文字:嫦娥心里想,让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?……

师:我们一起来读一读。

(生齐读。)

师:出示另一文字。“疾步”什么意思?

生:快步走上去。

师:什么意思?

生:就是不能让逢蒙得到仙药。

师:从这可以看出,嫦娥她是一个。她可不是我们平时心目中的弱女子啊。

师:课文还有哪些地方可以看出嫦娥是个什么样的人?

生:“于是,她便机智地与逢蒙周旋。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药,就翻箱倒柜,四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣,嫦娥疾步向前,取出仙药,一口吞了下去。”

师:嫦娥一口吞下了仙药,为的是阻止逢蒙害更多的人。

师出示嫦娥飞天一段文字,教师范读。

师:嫦娥越飞越高,她将要离开……(说话训练)

生:离开她的父母。离开她的亲人。离开她的邻居。离开她的家乡……

师:从这,你看出什么?

生:我看出嫦娥是知道吃了药要离开的,她不顾一切的吃下了药,是为了老百姓。

师:为了老百姓,嫦娥过着孤苦伶仃的生活,

生:是。

师:她这不是简单的一飞。她吞下了仙药就永远与自己的亲人,与乡亲们别离了。飞了就再也回不了头了啊!(音乐起,师范读“嫦娥吃了仙药……嫦娥一直朝着月亮飞去。”)

(生自由读,师相机指导。)

师:谁想读一读呢?其他同学在听的时候,可以想象一下当时的场景。

(指名读)

师:你仿佛看见了什么?

生:嫦娥飘飘悠悠地飞起来了,她飞出了窗子,渐渐越飞越高。离地面越来越远,离月亮越来越近。

生:我觉得这是一个有点悲伤的场面。嫦娥不由自主地飞起来了,大家可以看看书上的图,她还不时地回头望望自己生活的村子,舍不得离开自己的亲人和乡亲们。

师:很不错,你不光发挥了自己的想象,还联系了书上的插图。这一飞就是永远的离别啊!让我们一起来读一读这一段。

(生齐读)

生:老师,我从后面一段也可以体会到那个离别的悲伤。我想来读一读“后羿外出回来了,……怎么也追不上。”

师:我听他把“不顾一切”这个词强调了。

生:老师,我也想学着他读一读。

师:还有这么多同学想读啊。那全班一起来读吧!

(生齐读)

师:嫦娥已经飞到月亮上去了,乡亲们又是怎么做的呢?

生:乡亲们很想念好心的嫦娥,他们在院子里摆上嫦娥平时爱吃的食品,遥遥地为她祝福。

生:大家摆了许多嫦娥喜欢吃的食品,从此以后,每年的八月十五就成了人们企盼团圆的中秋佳节。

课后反思:

在执教过程中,能注意培养学生的自学能力,能根据五年级学生特点注意训练概括文章主要内容的能力。启发学生抓住文中的重点词句来深入体会。注意学生读书的过程,对他们的朗读进行指导。给他们个性化朗读的空间。培养学生良好的阅读习惯。让他们潜心读书,安静的勾画,做批注。对“周旋”等进行的补白,发展了学生想象的空间,使他们的阅读更具有个性化。精心设计课堂的过渡语,用诗化的语言渲染、烘托。锤炼评价语。师生,生生互动,引导学生与文本对话。平等和谐的师生关系。

课中,对于学生出现的各种情况,能比较有机的予以引导。例如,在要求同学们讲出中秋佳节的来历的时候,一位同学几乎是把整个文章用讲故事的形式讲下来的,非常庸长。这个时候,原来设计要谈一谈我们中秋佳节,将要对嫦娥说一点什么,但是,这位同学的发言,反映了同学对于概括课文内容还不善于抓住重点,如果不理睬她,将会给其他同学一个错觉,以为,也可以这样来散漫的概括。于是,我临时改变计划,就此继续训练概括能力。通过三位同学的连续发言,终于得出了既准确,又简洁的结论。于是,全体学生经历了由不懂到懂,又不会到会的训练过程,真正使课堂扣住了年段的训练重点,扣住了语言训练这样一个重点。

但是,还有许多的遗憾。首先,在与同学交流对嫦娥的人物评价的时候,还没有更加深入了挖掘她的“美丽”与“善良”之间的内在关系,及至她的勇敢,及至她的为民献身,及至她永远寂寞的居住于广寒宫,这一切,都不仅是善良,还是美丽,人性的美丽。同时,在课堂中间,有些环节抓的松散了些,所以,最后未能完成与嫦娥对话的设计。

总而言之,每一节课,都不仅仅要注意对课本的挖掘,对教法的研究,更重要的是对“人”——学生的了解和帮助。只有棵千堆雪情有了充分的了解和预设,课堂上才能游刃有余,老师、学生、文本之间相得益彰。

语言《嫦娥奔月》活动反思 幼儿园大班嫦娥奔月教学反思篇七

【教材简析】

这是一个动人的民间传说,讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害,吞下了长生不老的药升天成仙的故事。

【教学目标】

知识与技能:

1、学会5个生字,理解“贪婪、皓月当空、企盼”等词语。

2、引导学生在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表对故事中人物的看法,培养学生的理解、想像、思维、表达能力。

3、练习朗读课文。

过程与方法

引导学生与文本对话,读中理解,读中想象,为学生搭建交流的语言平台,让思维在碰撞中闪耀火花,达到语言文字的训练。

情感、态度与价值观:

感受嫦娥善良的品质,激发学生对阅读民间故事的兴趣。

【教学重难点】

教学重点:理解课文内容,体会课文奇特而合理的想像。

教学难点:在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表自己的看法。

【教具准备】小黑板。请同学们背一背有关“月亮”的古诗词。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、吟诗叹月,引入课题

1、旁白:同学们,老师将在黑板上写一个字,它有时代表着团圆、美满,有时又代表着忧愁、分离,还有时代表着寂寞、凄凉┅┅它就是“月”字。(板书:月)月是文人墨客的最爱,许多诗词曲赋中都有“月”的身影,谁能背上几句?(见附件3)

2、提到明亮,我们都会想到一个与之息息相关的节日——中秋节。关于月亮,关于中秋节,有许多美妙动人的传说,今天,咱们就来学习其中的一个——《嫦娥奔月》板书课题,齐读。

二、小组学习,检查预习

大家已经预习过课文了,请小组内展示一下预习的情况,并完成前两项任务。

三、汇报交流,全班展示

1、出示词语,指一小组进行汇报

逢蒙 奸诈 贪婪 接济 皓月当空 迫不及待 一丸仙药

凝望 企盼 焦急 敬重 威逼 周旋 树影婆娑 奸诈贪婪

2、请一个小组来汇报读课文。

四、默读课文,看看读懂了什么,还有什么问题?

五、小组交流,完成《问题训练单》(见附件1)

六、汇报交流,筛选问题

1、展示小组训练单,交流解决部分问题。

2、筛选出不能解决的问题。

七、总结:下节课我们继续通过读书来解决这几个问题。

第二课时

一、回忆课文,完成填空。

1、今天这节课继续学习《嫦娥奔月》的故事,让我们在仔细阅读中去感受,去品味,去想象,走进嫦娥的内心,记住嫦娥的故事。

2、出示填空:这是一篇     故事,主要是讲美丽善良的        为了老百姓不受害,吞下      升天成仙的故事。

二、潜读故事,各抒己见

(一)出示导学案,明确上节课留下的问题。(见附件2)

(二)学生自读感悟,做批注

默读课文,想一想,文中哪个人物给你留下了深刻的印象?找出有关的语句多读一读,在句子旁写一写自己对他(她)的看法。

(三)小组学习,合作探究。

要求:每个同学认真地在小组里交流自己的读书感受,在别人发言的时候,要用目光倾听,有不同的看法,可以互相补充。

(四)全班交流分享(相机出示相关语句)

1、关于“嫦娥”(美丽善良、机智勇敢)

(1)“后羿的妻子嫦娥,是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲,乡亲们都非常喜欢她。”

a相机理解“接济”(在物质上援助)

b想象嫦娥会怎样接济生活贫苦的乡亲。

c指导朗读。

(2)“嫦娥心里想,让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?于是,她便机智地与逢蒙周旋。”

a启发想象:手提宝剑,迫不及待的逢蒙是怎样威逼嫦娥的?嫦娥是怎样与他机智地周旋的?(相机理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”)

b指导朗读

(3)“眼看就要搜到百宝匣了,嫦娥疾步向前,取出仙药,一口吞了下去。”

a谈谈嫦娥的机智勇敢    b指导朗读

2、关于“逢蒙”(奸诈贪婪)

出示:“八月十五这天清晨,后羿要带弟子出门去,逢蒙假装生病,留了下来。到了晚上,逢蒙手提宝剑,迫不及待地闯进后羿家里,威逼嫦娥把仙药交出来。”

a谈体会,抓住“假装、手提宝剑、迫不及待、威逼”体会逢蒙的奸诈贪婪。

b指导朗读。

3、关于“后羿”(力大无比、为民除害)

“相传在远古的时候┅┅他对天上最后一个太阳说:‘从今以后,你每天必须按时升起,按时落下,为民造福。’”

“后羿为老百姓除了害┅┅也随着众人拜在后羿的门下。”

(体会后羿是个武艺高强、为民造福的善良的人。)

过渡:后羿不但力大无比、为民除害,而且与嫦娥是夫妻情深,你能从哪儿看出来?

“一天,昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药——藏在百宝匣里。”“后羿外出回来了,没见到妻子嫦娥——怎么也追不上。”(体会后羿与妻子感情深厚)(指导朗读)

4、再读嫦娥奔月一段文字,体会。

三、发挥想象,创造神话

1、故事的结局使人感到分离的悲凉与痛苦,同学们,你能展开想象的翅膀,为故事编个圆满的结局吗?

2、学生自主想象

3、自主交流

四、课外拓展

1、回家把《嫦娥奔月》的故事讲给父母听。

2、搜集其它版本的《嫦娥奔月》或神话故事读一读。

【板书设计】

10、嫦娥奔月

嫦娥  美丽善良  机智勇敢

逢蒙 奸诈贪婪  虚伪自私

后羿 力大无比  为民除害 

教学反思:

这是一美丽的神话传说,内容情节简单,学生比较容易理解。在教学中,我充分发挥小组学习的优势,第一课时主要是让学生汇报交流预习所得,把对字音的纠正和课文的正确朗读放在第一位。尤其是“奔和逢”的字音,经过反复提醒,还有个别学生读错。第二课时主要是以人物为切入点,引导学生在课文的学习中感受人物的特点,完成目标教学。自我感觉这样切入比按部就班地学习课文效果更好,主题更突出。学生小组合作完成第二课时导学案,对三个人物进行概括了解。比如:后羿的力大无穷、为民造福,逄蒙的奸诈贪婪、妄想成仙,嫦娥的美丽善良、解救苍生(舍己为人)等。根据学生第一课时的问题生成,第二课时重点围绕学生质疑,引导解惑。如:文中讲到“嫦娥机智地和逄蒙周旋”在教学时,我让学生小先分小组讨论、交流、表演,想象嫦娥是如何与逄蒙周旋的。小组讨论之后,我让学生上台表演,但效果不理想,学生更多被表演的搞笑所吸引,而忽视了“机智、周旋”等重要的内容,表演的目的没有达到,于是,我请一个学生当逄蒙,我当嫦娥,师生配合表演。当那位学生手持宝剑威逼“我”的时候,我机智地周旋:“我也不知道仙药在哪?”“可能是后羿随身携带的吧?”“后羿对我不放心,所以仙药没有交给我保管。”“你杀了我也没有用。”表演结束,我再问学生周旋的意思,学生基本上准确理解了词语的含义,学生对嫦娥的机智也有了更深的了解。                                                  

第一节课。

有安徽霍山的老师们来听课,第二节课也有本校老师观摩指导。通过安徽听课老师的反馈和倾听本校老师的反映,大都认为课堂体现了新课改精神,渗透了“把课堂还给学生的”教学思想,比较真实扎实。我认为第二课时时间紧张、容量较大,在备课时未做充分安排,放给学生谈的时间不够,在今后的教学要注意

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