海豚救人教案设计六篇(优质)

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家

海豚救人教案设计篇一

1。尝试用探究性学习辅以小组合作学习的方式,了解海豚是怎样救人,为什么能够救人。

2。领会作者运用的表达方法

3。受到爱护动物、保护动物的人文教育。

1。师生动讲述:同学们,在奇妙有趣的动物世界里,有一种体型优美、聪明伶俐的哺乳动物,它就是海豚。老师把它们请来了,一齐来瞧瞧吧!

2。播放海豚表演的录像,激发学生探索的兴趣。

3。海豚可真能干!它们不仅是水族馆里的“表演明星”,更让人惊奇的是,它们还是“见义勇为”的海上救生员呢!在这节课,我们将一起探究“海豚救人”这种不可思议的现象。(点击题目)

4。师板题,生书空题目。齐读题目。

5。生质疑:看了这个题目,同学们的脑袋瓜子冒出了哪些问号?(生自由提问)

1。归疑并导入初读课文。

海豚怎样救人!为什么会救人?这些问题的答案课文中都有。那就请大家打开课本38页,津津有味地读一读吧!相信你们会了解到许多有趣的知识。(生自由读课文,交流信息

2。交流读书的收获。

通过刚才的阅读,你们又增加了哪些新知识?(学生交流从课文中了解到的零星内容。)

大家一下子就抓住了问题,明白了海豚之所以能够救人,是来源它对子女的“照料天性”。不过,读书不但要知其然,还要知其所以然。我建议大家(出示)小组里合作学习课文中提供的海豚救人的`三个事例,共同探究海豚为什么能够救人。可以自由运用我们以前学习课文的方法。

学生将海豚救人的三个事例列表归纳。

1966太平洋韩国10名船员一群、沉、游、抬、驮、甩

1972海面上南非一位姑娘两头、赶跑、护送

1992大西洋印尼货轮两名船员一群、托、并肩游

a。师梳理具有代表性的学法组织交流。学法:读一读、画一画、想一想、说一说。学生画出若干句子品读:

①就在他们求生无望之际……营救它们。

②不料,海豚却把身子往下沉……背上了”。

③“她拼命往岸边游……护送她到靠近港口的安全地带。”

④“海豚救人的美德……‘照料天性’”

点拨:抓住有价值的句子带领全班感悟,美美地品读,感受海豚救人及时、动作灵巧、聪明伶俐及其照料天性等。

教师将该表投影于大屏幕,吸引全班同学共同关注,看看能从表格中发现什么。例如海豚救人是不分时间、地点、集体的救人行动等等。

①出示句子:海豚救人的美德,来源于海豚对其子女的“照料天性”。读中感悟:海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢?生用书中的语言组织表达。

②师小结:海豚出于母爱,照料幼豚浮出水面呼吸,年深日久。这种母爱得到了升华,成了一种见义勇为的救人行为。让我们一齐读读第7自然段,体会体会吧!

1。师启发开拓思路:

海豚除了救人,还能为我们做什么呢?大家课前搜集出不少资料,能选择有价值的与小伙伴分享交流,更是其乐无穷。

2。学生简述资料,进一步感受“海豚是人类的好朋友”的丰富内涵。

1。师述:这一路学来,我们逐渐了解海豚,(点击海豚图片)它会表演,能救人,会领航,老师忍不住想对它们说:“海豚,你们这群可爱的海中精灵,你们永远是我们的好朋友!”同学们,你们又想对海豚说些什么呢?同桌之间说一说吧!

2。请若干学生畅所欲言。

3。师点拨:是啊!海豚爱人类,我们也爱海豚啊!正如同学们所说,我们应该富有爱心,保护地球,让海豚救人的美丽源远流传,让人类与动物友好相处的故事绵延不绝!

练笔:选择自己感兴趣的关于海豚的内容,写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。

照料天性 救人行为

爱护动物

海豚救人教案设计篇二

1.阅读课文,了解海豚是怎样救人以及海豚为什么能够救人。学习海豚助人为乐的品质。

2.进一步学习和巩固课文的表达方法。

3.学会本课生字新词。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

1.了解海豚为什么乐于救人,学习它助人为乐的品质。

2.进一步学习、巩固课文的表达方法。

一、导入新课

同学们可能在电视、电影中见过海豚精彩的表演,为它高超的.本领所叹服。你们知道吗?海豚除了有这么可爱的一面外,还有一种特殊的本领,因此,海豚还被称作“见义勇为的海上救生员”。这是一种什么本领呢?今天,我们就来学习8课《海豚救人》(板书课题)

二、检查预习

1.检查学生生字掌握情况

2.检查学生是否理解“见义勇为、精疲力尽,不可思议……”等词意。

三、学生自由读课文,整体感知

思考:课文写了什么事?

四、读课文,理解条理

1.分小组朗读课文,标然段序号。

2.想想文章分几部分来写的?

3.讨论后指名回答。

课文分为两部分。

第一部分:(1~4自然段)海豚常常救起落水的人们。

第二部分:(5~8自然段)海豚救人的美德,来源于海豚对其子女的“照料天性”。

五、从问题入手学习本课

1.读1~4自然段,看1自然段与后面三个自然段有什么关系。(总分关系)

2.海豚是怎样救人的?文中举了几个例子?(抓词句展开学习)

3.这一部分课文用了哪些表达,说明方法?举例说明。

(列举、数字、拟人、比较。比较是指鲨鱼的狰狞凶残与海豚的善良比较,体会海豚是人类的好朋友这一说法。)

4.海豚为什么救人?在课文(5~8自然)中找出答案,这部分还用了举例的方法。

六、通读全文,交流表达方法

说说作者为了说明海豚救人,运用了哪些表达方法。

七、、拓展

1.再读全文,说说学了本课,你对海豚有哪些了解,从文中学到了哪些品质(学习海豚助人为乐的品质)。

2.除了课文中介绍的内容外,你还对海豚有哪些了解呢?介绍给同学听。

八、作业

1.回答问题。

(1)海豚是怎样救人的,它为什么能够救人?

(2)作者为了说明海豚救人,运用了哪些表达方法?这样写有什么好处?

2.查找有关海豚的其他资料。

海豚救人

海豚救人:托、驮、甩

赶、护送见义勇为的海上救生员

围、陪伴人类的好朋友

海豚救人教案设计篇三

1.认识本课3个生字。

2.朗读课文。了解海豚是怎样救人,为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。

3.受到爱护动物、保护动物的教育。

教学重难点:

1.从海豚救人的事件中,体会到海豚是人类的朋友,我们应该保护动物。

2.学习作者所运用的表达方法。

一、导入新课

同学们可能见过海豚精彩的表演,为它高超的.本领所叹服,可你们知道吗?海豚还被称作“见义勇为的海上救生员呢”呢!

板书课题:《海豚救人》

二、整体感知课文

自由读课文,思考:课文写了什么事?

三、自学课文

1.想想海豚是怎样救人的?

2.想想海豚为什么能够救人?

3.讨论后指名回答。

四、学习、交流表达方法

1.回忆《鲸》的表达方法。

2.小组互相讨论、说说作者为了说明海豚救人,运用了哪些表达方法。

六、知识扩展

你还对海豚有哪些了解呢?在班上和同学交流。

这是一篇略读课文,先举例介绍海豚救人的现象,然后说明了发生这种现象的原因。教学的重点是在理解课文内容的同时,继续学习说明事理的表达方法;让学生认识到海豚是人类的好朋友,人们应该对它们充满爱心,与动物和谐相处。教师谈话导入新课后,通过自由读整体感知课文主要内容。然后带着问题自学课文,讨论交流海豚是怎样救人的,为什么能够救人。在回忆《鲸》的表达方法后,说说本文运用了哪些表达方法。最后放手让学生将自己搜集到的海豚的有关资料介绍给大家,增加同学们对海豚的认识和了解。

海豚救人教案设计篇四

1、认识本课3个生字。

2、朗读课文。了解海豚是怎样救人,为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。

3、受到爱护动物、保护动物的教育。

1、从海豚救人的事件中体会海豚是人类的朋友,我们应该保护动物。

2、学习作者所运用的表达方法。

一、导入新课

同学们可能见过海豚的.精彩表演,为它高超的本领所叹服,可你们知道吗?海豚还被称作“见义勇为的海上救生员”呢!这节课我们就来学习第24课《海豚救人》。板书课题。

二、小声自由读课文

思考:课文写了什么事?(整体感知)

三、自学课文

1、分小组朗读课文,标出自然段。

2、想想文章是分几部分来写的。

3、讨论后指名回答。

四、从问题入手学习本课

1、海豚是怎样救人的?

2、海豚为什么能够救人?

五、通读全文,交流表达方法

1、回忆《鲸》的表达方法,指名说。

2、小组讨论:说说作者为了说明海豚救人,运用了哪些表达方法。

六、、总结、扩展

1、同学们,除了课文中介绍的内容之外,你还对海豚有哪些了解呢?介绍给同学们听。

2、全班交流。

附:板书设计

海豚救人教案设计篇五

1、认识本课3个生字。

2、朗读课文,了解海豚是怎样救人,为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。

3、受到爱护动物、保护动物的教育。

1、从海豚救人的事件中,体会到海豚是人类的好朋友,我们应该保护动物。

2、学习作者所运用的表达方法。

教学平台。

一课时。

1、在生活中,当人们遇到危险时,警察叔叔会救人;当发生火灾时,消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗?在动物世界中,也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。

2、学生齐读课题。

3、同学们可能见过海豚精彩的表演,为它高超的本领所叹服。可你们知道吗?海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢!看到这个题目,你们想了解些什么?

(1)海豚怎样救人?

(2)想知道海豚救人的故事。

(3)海豚为什么会救人?

(4)想知道海豚是怎样的一种动物?

4、过渡:课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。

1、用自己喜欢的方式读课文,读准字音,把课文读通顺、流利。

2、检查读书情况(抽一小组读一个自然段)。

3、再读课文,想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事?哪些段落讲海豚救人的原因?

4、你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文?

(记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等)

5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。(自主、合作、探究)

1、刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的?出示幻灯。(一组)

(汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价)

2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报,能给大家介绍一下吗?(两组)

(介绍两份小报,师生评价,贴在黑板上)

3、听了这两个小组同学的介绍,你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗?(播放录像)刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的,下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍,好不好?(一组)(师生评价)

4、海豚这么棒,你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢?请你们上台把这些词语板书出来。(7、8个学生)

5、感情朗读5―8自然段。(播放录像)

1、回忆《鲸》的表达方法。(幻灯出示句子,学生说出所用的表达方式)

2、小组讨论:说说作者为了说明海豚救人,运用了哪些表达方法?

3、提问交流。

(举例叙述、提出问题、回答问题的方法。)

1、除了课文中介绍的内容外,你还知道海豚的哪些知识?介绍给同学听。(学生展示搜集的资料:故事、习性、种类)

2、学习本文后,你有什么想法?(爱护动物,保护环境)

练笔:选择自己感兴趣的关于海豚的内容,写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。

这是一篇略读课文,文章故事性强,层次分明,除了一些词句的含义较难外,其它内容比较简单。因此我放手让学生自己学习,由于以前经常训练,所以学生的预习结果还不错。课堂上,学生还能针对自己的疑难问题去认真听讲、提出问题。以后还要经常加强此方面的.训练。

在教学中,为了让学生学习举实例、列数字的表达方法,并能逐步运用到自己的习作中,我布置了这样一些题:1、作者是怎样证明海豚能救人的?然后引导学生说出下文的三个真实的故事。2、咱们班的李鸿艳可真是一个拾金不昧的好同学,谁能说说为什么?接着有许多同学都说出了赵悦拾金不昧的事例,并且有一个学生还能按时间的先后顺序去叙述。这样学生会在不知不觉中掌握了这种表达方法。省去了许多说教。

由于学生都有搜集资料的习惯,所以在展示的时候,展示了许多有关海豚的资料,但其中有两个孩子们问到两个非核心问题“鲨鱼为什么怕海豚?一海里是多少公里?”时,见他们兴趣盎然,急须知道答案时,我卖了个关子,“这个艰巨的任务,谁愿完成,下午来开个新闻发布会”下午我一到校门,有几个就迎上来迫不及待地告诉我上网查来的结果。随后我就教他们要根据自己的疑问、兴趣去查阅、搜集资料。

在《海豚救人》一文的课堂教学中,我引导学生探寻了海豚救人的原因后,一名男同学忽然提出疑义:海豚救人只是它的一种本性,并谈不上“见义勇为”,并且海豚的做法很“傻”,很容易被别有用心的人利用,进而上当被捕捉。

针对这个课堂“意外”,我发动学生进行了讨论,让学生明确了“海豚救人”的这种行为的内涵是对“子女”的照顾与爱护,海豚把对子女的这种关爱应用到了一切漂浮物,是善良的表现,不能说是傻。另外,人和动物应该和谐相处,我们不能为了一己之利而利用动物的善良本性对它们进行捕杀,我们也要以一颗善良的心去关爱它们。还给学生讲了非洲象在人类的“伤害”之下,“学会”了对人类的攻击行为的故事。

通过这一课堂小插曲,我再一次深深地体会到:在语文学科的教学中,一定要注意渗透思想教育,注意培养和提高学生的人文素养!

当然,在课堂上也有不足之处,忽视了对学生仔细观察、学会联想习惯的培养。课文中有一幅插图,画的是课文第三自然段描述的海豚赶走鲨鱼,救助姑娘伊瓦诺的情景。教学时候,我蜻蜓点水,一闪而过。现在回忆一下,此部分正是对学生进行仔细观察、学会联想习惯的培养的。

海豚救人教案设计篇六

1、认识本课六个生字。

2、正确流利的朗读课文,了解海豚是怎样救人的,它为什么能够救人?

3、领会作者运用的表达方法。

4.受到爱护动物,保护动物的人文教育。

正确流利的朗读课文,了解海豚是怎样救人的,它为什么能够救人?

领会作者运用的表达方法。

有关海豚的资料 录像

导 学 过 程二 次 备 课

1、初读课文,画出文中的生字,并借助工具书扫除阅读障碍

2、自由读课文,想一想,海豚是怎样救人的,它为什么能够救人。

一、观看录像,导入新课

1. 同学们,你看过海豚的表演吗?谁来谈谈?想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技?播放海豚表演的录像。

2.海豚可真能干,它们不仅是水族馆里的“表演明星”,更让人惊奇的是,它们还是“见义勇为”的海上救生员呢.在这节课,我们讲一起研究“海豚救人”这种不可思议的现象。

二、初读课文,感知文意

1、归疑并导入初读课文

海豚怎么救人,为什么救人,请你读一读课文,相信你会了解到许多有趣的知识。(生自由读课文,交流信息)

2.交流读书的收获

同过刚才的阅读,你了解到那些知识。(学生交流阅读所得)

三、再读课文,尝试研读

1、小结引入深究部分,鼓励用不同的学习方法。

大家一下子就抓住了问题,明白了海豚之所以能够救人,是它对子女的“照料天性”。不过,读书不但要知其然,还要知其所以然。我建议大家(出示)小组里合作学习课文中提供的海豚救人的三个事例,共同探究海豚为什么能够救人。可以自由运用我们以前学习课文的`方法。

2、学生分组学习,商议学习方法,并在小组长的带领下分工合作。教师巡视,了解学法,并作指导和点拨。

3、归纳学法,互相启智。

师梳理具有代表性的学法组织交流。

学法a:表演讲故事。

学生运用拟人的方法,将海豚救人的三个事例娓娓道来,第四位同学得出海豚救人的美德,于海豚对其子女的“照料天性”这一结论。

点拨:组织学生评议这种学法;鼓励其他学生加以补充完善。

学法b:读一读、画一画、想一想、说一说。

学生画出若干句子品读:

①就在他们求生无望之际……营救它们。

②不料,海豚却把身子往下沉……背上了”。

③“她拼命往岸边游……护送她到靠近港口的安全地带。” ④“海豚救人的美德……‘照料天性’”

点拨:抓住有价值的句子带领全班感悟,美美地品读,感受海豚救人及时、动作灵巧、聪明伶俐及其照料天性等。

学法c:列表方法

学生将海豚救人的三个事例列表归纳。

4、殊途同归,融汇理解。

(1)出示句子:海豚救人的美德,于海豚对其子女的“照料天性”。

读中感悟:海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢?

生用书中的语言组织表达。

(2)师小结:海豚出于母爱,照料幼豚浮出水面呼吸,年深日久。这种母爱得到了升华,成了一种见义勇为的救人行为。让我们一齐读读第7自然段,体会体会吧!

四、激活文本,丰富认识

1、师启发开拓思路:

海豚除了救人,还能为我们做什么呢?大家课前搜集出不少资料,能选择有价值的与小伙伴分享交流,更是其乐无穷。

2、生简述资料,进一步感受“海豚是人类的好朋友”的丰富内涵。

五、激发情感,升华认识

1、师述:这一路学来,我们逐渐了解海豚,(点击海豚图片)它会表演,能救人,会领航,老师忍不住想对它们说:“海豚,你们这群可爱的海中精灵,你们永远是我们的好朋友!”同学们,你们又想对海豚说些什么呢?同桌之间说一说吧!

2、请若干学生畅所欲言。

3.师点拨:是啊!海豚爱人类,我们也爱海豚啊!正如同学们所说,我们应该富有爱心,保护地球,让海豚救人的美丽源远流传,让人类与动物友好相处的故事绵延不绝!

8.海豚救人

1966年 韩国海船

1972年南非姑娘

1992年 印尼货轮

救人原因: 照料天性

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