最新幼师教育随笔小班(模板七篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

幼师教育随笔小班篇一

我们班的潘乐岩就是这样的孩子,看,小朋友又来告状了。

“老师,毛毛把毛巾扯坏了!”

孩子们拉着我来到厕所里,可不是嘛,原来很平整的新毛巾已经皱来一起了,毛巾上还拖着几条长长的线,地上也有几根。毛毛低着头看着毛巾,很难过的样子。

“老师,您看,这毛巾都不好用了。”孩子们嚷着。

“我想,毛毛一定有他这样做的原因,让我们听他讲一讲他为什么把毛巾弄成这样,好么?”

孩子们都静下来了,“我看见毛巾上有个线头不好看,我就想把它揪下来,可是越揪越多,怎么也揪不完,毛巾就成这样了。”

“原来是这样,毛毛并不是故意的,他不知道毛巾用许多线横竖织成的。”

一场风波就这样平息了。孩子就是天真可爱的,“闯祸”并不是他们的初衷,他们只是想用自己的双手去尝试着解决一点问题,作为教师要用童心去理解孩子,给孩子留一份想象与创造。

幼师教育随笔小班篇二

去年秋天我接了小班,小班宝宝年龄小,胆子也小,语言表达能力差,在集体生活中,遇到问题有时不能正确用语言表达或者因为胆小不善于表达,只有借助表情和动作来表达自己的不满、需求或愿望。这就需要老师细心观察,及时提供帮助。

我们班上有个叫慧慧的小朋友,在我让小朋友上厕所、洗手准备吃饭的时候,她只是洗好手就离开了,问她要不要小便,她说不要,我以为她是上课前解过了,现在还没有,毕竟每个孩子都是不一样的,也不再问了。饭吃好了准备睡觉,在帮慧慧脱裤子时,发现她的裤子湿了,可能还有一点余温,说明时间不长,可能就是吃饭的时候,不敢说,才尿在裤子里的。这时慧慧轻声的啜泣起来,我赶忙安慰她:“没关系的,老师帮你换了就行了,下次要解小便,要喊老师,不能尿在裤子里,好吗?”她轻轻的点了点头。

第二天,我照常让她上厕所,但慧慧还是说不要,我怕她像昨天那样,就多多留意了她,饭吃到一半时,我发现慧慧在小椅子上扭来扭去,根据多年的经验,我估计慧慧是尿急了,可是又不敢说,我赶忙跑过去问她是不是要解小便,她满含泪的点点头,我又赶忙抱起她跑向厕所,帮她脱裤子,让慧慧解了小便,幸好及时,慧慧的裤子没有尿湿。帮她整理好衣裤,洗好小手,又让她继续吃饭,慧慧虽然没有说谢谢老师,但看到她又安心的吃饭,我心里很高兴。

第三天,我就想慧慧的事,可不能这样天天看着她呀,我要让她改掉这个习惯,在准备吃放前,我把慧慧喊到一边,轻声的问她:“慧慧,现在要小便吗?”慧慧摇摇头,我又说:“慧慧,我们小朋友不能尿裤子是吧?”慧慧点点头,“那我们先解一下小便,然后去吃饭,好不好?”可能她也想起前两天的事,轻轻的点了点头,解过小便后,我又留意慧慧的吃饭状态,从头到尾慧慧吃的很好,没有出现扭来扭去的现象。

在细碎的工作中,我深深体会到:幼儿老师的确要特别心细,注意观察孩子的一言一行,才能真正理解孩子,及时提供帮助,满足孩子的需求。

幼师教育随笔小班篇三

我是一个普通人,一个很普通的人。回眸往事,大量的日子,很显然一直在做一些小事,一些极不起眼的小事,有时怕小事也做不好,也做不到位,一味地把小事当做大事来做,因此,并没见的工作上有什么起色,反而以前工作中小事也没做好,只是工作也做不好,甚至把一件大事给弄垮了。

因此,我想到了“细节决定事情成功的”这是一篇网上文章说的。真的有时往往只是一个小小的细节做不好,就影响整个事情。

“细节”在成功这与失败者间究竟有多大差别?由此想到:人与人之间在智力和体力上差异并不是我们想象中的那么大,只是很多工作中的一些小事,你能做,我也能做,他也能做,只是做出来的效果就不一样,往往是一些细节上的用心功夫。用心工作了,效果就会好的。

忏悔。在以往工作中,往往看不到细节,考虑粗浅,经验少,困难多,甚至有时不把小事当回事,对工作缺乏认真的态度,在工作中很不用心,有时在工作中缺乏热情,没把工作当作一种乐趣,只是把领导分配给自己做的工作做好,在尽心、尽力,用心上缺乏干劲。

决心在以后工作中,把每天简单的小事用心千百次地努力地去干好,注重细节,认真对待工作,将小事做细,把每天的小事千百次地做好,在自己的岗位上负好这个“服务”责任,给老师、给孩子创设富有温馨、安全、健康、快乐的环境,像关爱自己的孩子一样爱护好每一个孩子,把它作为自己的行动准则,让每一个生命都享受到阳光。

一切从爱开始,只为做的更好,做得永远比别人期望的要好。

幼师教育随笔小班篇四

星期六的早晨,扬州城被难得一见的大雨清洗得如童话中的城堡一般美丽。我们的小公主、小王子们在爸爸妈妈的护送下来到了工人文化宫剧场。就在今天,三年的幼儿园生活将圆满地画上句号。

想着教室里昨天还摆满孩子作品的柜子空空如也,想着还在等孩子们擦手的一条条小毛巾孤零零地挂在那里,想着茶杯箱满满一桶水没有了孩子拿小茶杯去接水,想着午睡室里一张张空空的小床,那一刻,我的眼睛开始湿润。

就在这时,我的眼前出现了一只拿着面纸的小手,是她——我班的一个性格内向的小姑娘佳佳。刚接手她们班时,她犹如一块“千年寒冰”,让人无法靠近,我用我的真心和爱心感化了这一座小小的冰山,使她愿意和我靠近。

还记得那天中午,我正带孩子进午睡室,忽然脚底一滑,一屁股重重地摔在了地上,疼痛使我眼泪直流,坐在地上不能动弹,所有的孩子都围在我的周围。这时,一双小手出现在了我眼前,她想要用稚嫩的双手搀扶我起来,我有点犹豫,能行吗?就在这时,所有的孩子都伸出了他们稚嫩的小手,我的眼泪流得更凶了,不是疼,是感动!我和孩子们一起努力,慢慢从地上爬起来,慢慢地进到午睡室,孩子们都很自觉地上床睡觉,他们不忍心再让我费神。正当我还在一边儿抹泪的时候,还是那双小手,朝我递过来一张纸巾,我再一看,佳佳的脸上也淌着泪水。

还记得第一次给家长开会讨论如何培养孩子良好习惯的场景,还记得第一次带孩子们秋游一起兴奋的场景,还记得第一次和孩子们游戏你躲我藏的场景,还记得,还记得,还记得——如今的他们一天比一天成熟,一天比一天优秀。

听,舞台上的孩子有话要说:“老师,我爱你!就像老鼠爱大米!老师,我们永远想念你!”

孩子,老师也有话要对你说:“老师无怨无悔,心甘情愿受你们的‘折磨’!孩子,外面的世界很精彩,张开你们的翅膀飞翔吧!飞翔吧!飞翔吧!”

幼师教育随笔小班篇五

无意间,我看到一部电视剧《你就是我的幸福》,这引起了我无尽的思索。幸福到底是什么?这是一个很难回答的问题,每个人也有不同的感触。或许有钱就是幸福,可以买任何你想要的东西;或许有权就是幸福,可以做你想做的任何事;或许健康就是幸福,无病痛困扰;或许……幸福究竟是什么?是付出?是收获?其实幸福很简单,因旁人的快乐而快乐,视他人的幸福为幸福,幸福就在我们身边。就我而言,我因幼师而幸福。

两年前,我还在为找工作而奔波,盲目地追逐着。面试过文员、收银员、统计员……可冥冥之中我却选择了幼师这个神圣而光荣的职业。这个职业让我肩负着巨大的责任,让我不停地忙碌着。如今的我,不谦虚地说已逐渐成长为一名合格的幼师,在学校绽放人生的光彩,收获着为人师者的幸福。

选择做幼师,就意味着选择了付出,选择了奉献,但更是选择了快乐,选择了幸福。将近两年下来,和这些天真可爱的孩子黏在一起,引导他们如何做人,养成生活、学习的好习惯,带领他们学知识,的确是一种快乐和幸福。而孩子们对我的爱戴和拥护,也无时不给我带来乐趣。在我短暂的教学生涯中,我收获的却是灿烂的人生。

两年前我在这里没有任何根基,认识的人也是寥寥无几。可现在走在这条短短的街道上却能听见无数甜美的声音。他们微笑着叫着“老师”,邀请我去他们家里做客,我心里总是甜得像蜜一般。

这两年,我付出了很多,也收获满满。孩子们的健康成长,给了我最大的喜悦;家长的信任给了我最大的欣慰;园领导的重视给了我最大的动力。我越发喜欢这一职业,在以后的漫漫长路里,我将不断地成长,它也将幸福着我的生活。

我是一名幼师,我很幸福。

幼师教育随笔小班篇六

孩子们即将进入大班了,在各个方面,比如表达上、操作中明显比以前更加老练了。但现在的孩子以自我为中心的意识还很强烈,同伴间还不能很好的合作相处。有的孩子也是个性比较鲜明,不会表达自己的要求。

在我们班里有个乐乐小朋友,个性比较特别。也很有自己的想法,但是经常不和同伴教师交流。

幼儿本身个性比较内向,家长也不经常与他交流,教师也没特别关注他。

1、教师要多关注幼儿的在园表现。

幼儿在园的表现,教师要给予多多的关注。比如在一日生活中多和幼儿交流,碰到问题时让他积极的解决,不懂的问题多问教师和同伴,不要逃避。同时,经常通过肯定、表扬的方式及时鼓励他,使他获得自信。

2、请家长配合。

教师要多和家长交流,把孩子情况告诉家长,让家长注重孩子的身心,多花时间和孩子在一起,做一些有意义的事情。

3、多融入到幼儿园的生活。

给幼儿多一些机会,多一些责任,让幼儿融入到幼儿园的生活。

这个学期下来乐乐的表现改善了不少,成长了不少。在幼儿园里,他能学习主动和同伴,教师交流,融入到幼儿园这个大集体中。家长也进步很大,学习着和乐乐交流,陪伴他的时间也多了。教师也经常和他交流,还会派给他一些任务。

幼师教育随笔小班篇七

开学快将近一个月了,经过这一个月的生活与学习,大部分小朋友都已经适应了,也开始慢慢地建立起了一定的常规。

经过这一个月短暂的观察,我发现了很大一部分小朋友在家庭教育中存在的问题,但如有个别小朋友说话还不怎么会说;有些小朋友小完便之后不会拉裤子;有些小朋友来自单亲家庭,性格比较孤僻;还有一些小朋友的家长对孩子的各方面关注都特别高,每天都会打电话来寻问孩子在园的表现……这一系列的问题,让我感觉到了压力。

冬冬是我们班一个比较稳重、踏实的男孩子。在一次美术活动中,我发现大多数孩子都兴致勃勃地在作画。只有冬冬一个人呆呆地坐在位置上摆弄蜡笔。我轻轻地走近他:“东东,你怎么不画呢?”他说:“我不会涂颜色,我真的不会,我不骗你。”他很认真地看着我。第一次的美术活动,我以为是他还没有适应新环境,所以才表现出这种状态。我握住他的手,帮助他一起完成了作品。

第二次美术活动,要为红绿灯涂上颜色。开始没多久,冬冬过来,拉住我的手,用求助的眼神看着我说:“老师,我不会涂颜色。”这次,引起了我的重视。平时遇到什么事情,他从来不会说我不会。唯独美术活动的时候,他都会表现出不自信。

我笑了笑,抚摸了一下他的头,尝试着鼓励他:“冬冬,你很棒的,老师相信你一定能行的,你试试看,就算把颜色涂到外面也没关系,只要是你自己画的。”冬冬听了之后便开始动手作画了。在活动结束后,评价过程中,我特地看了看齐齐完成的作品,向他竖起来大拇指,并在全班小朋友面前表扬了他:“看,冬冬涂的红绿灯,虽然有一点弄脏了,但是是他自己完成的,给他拍拍手吧。”

第三次的美术活动,还没等他向我开口求助,我先鼓励了他,“冬冬,这次你不需要老师帮忙就能自己完成的对吗?”他点点头。

自信心的培养不是一朝一夕所能完成的,而是需要长期的努力,从小开始,从点点滴滴的小事做起。每个幼儿都要自己独特的地方,有的幼儿画画好,有的幼儿唱歌好。老师应该了解每个幼儿的特点,帮助幼儿在某方面中获得成功和自信。让他感受到“我很棒”。

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