最新荷花教案第一课时 荷花教学反思简短(汇总8篇)

作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。

荷花教案第一课时 荷花教学反思简短篇一

让幼儿认识荷花,了解荷花的生长特点和用途。

发展幼儿的观察力和口语表达能力。

丰富词汇:荷花、花梗、叶柄、莲蓬。

教幼儿养成细心、认真的学习态度。

教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

一幅荷花挂图、莲蓬和藕(实物)、刀子、印章画、纸。

一、用谜语引出课题教师说谜语,让幼儿猜:"一个小姑娘,住在池塘,身穿粉红衫,生在绿船上"。(荷花,又叫莲花)

二、了解荷花名称及生长特点出示荷花图片,引导幼儿观察、认识荷花各部分的名称和生长特点。

1、出示荷花图片,教师提问:你们在什么季节见过荷花?在哪儿见到过?观察荷花、花梗、荷叶、叶柄,并提问:它们叫什么?长得什么样?

2、出示实物莲蓬,并提问:这是什么?它的里面有什么?(剥开莲蓬,让幼儿观察)。

3、出示实物藕,让幼儿观察并提问:这是荷花的什么?长得什么样?里面有什么?(切开藕,让幼儿观察)。

三、介绍荷花的用途提问:你们知道荷花有什么用吗?

四、游戏活动:夏天到了!

让孩子们边听音乐边表演夏天里的荷花盛开的动作。相互表演!

荷花教案第一课时 荷花教学反思简短篇二

1、创设语境。揭题导入后,教师首先让学生自由交流所见到过的荷花。

2、充分诵读。学生交流品赏后,教师引入:“刚才大家看荷花时很投入,那么作者是怎样看荷花的呢?请好好读书后说说你的感受。”让学生边读边思,整体感知。其中,第二段可组织发散性读,鼓励其以各自喜欢的方式读书品味;第三段可组织竞赛性读,让学生一个比一个读得好;第四段则组织示范性读,让学生在教师引领下习得读法。读书至此,学生已能水到渠成地理清本文思路:闻香→观赏→赞美→想象→回归(现实)。

[课文中规范、精美、鲜活的语言,应该是学生精力、智力、心力等的主要投放地和施展区。课堂上要不折不扣地让学生做到读书为主,读原汁原味的课文,最终越读越想读,越读越爱读,越读越会读。]

1、自由感悟。在学生对文本从“通读”到“读通”后,教师顺势切入:“作者眼中的荷花很美,请大家仔细读后想想,哪个句子写得最美?”对学生的个性化感悟,教师不宜平均用力,只对重点词句作必要展开。如研读“荷叶挨挨挤挤的……白荷花在这些大圆盘之间冒出来”一句时,交流片断如下——

生:我认为这里的“冒”字很不一样,但到底好在哪儿,我一时说不上来。

师:噢,那就请你先读读这句话,把你心中的感受读出来。(生读此句)

师:一时说不清楚不要紧,你们先想“冒”还可以用哪些字来替换呢?

众生:露、探、钻、伸、长……

师:那为什么作者不用这些字而独用“冒”呢?

生:只有迫不及待地长出来的样子才叫“冒”。

生:我想,这白荷花可能是在一夜之间突然长出来的吧。

生:这“冒”出来的白荷花一定显得亭亭玉立、与众不同。

师:大家说得太好了,你们看,一个“冒”多传神啊!

2、情境渲染。教师点击课件,学生欣赏喜气洋洋“冒”出来的荷花。同时,允许学生在观赏时可以交头接耳、指指点点,甚至可以手舞足蹈、欢呼雀跃,尽情体验“自主发展、享受课堂”之无穷乐趣。

[教师以文眼“冒”字切入,意在让学生潜心会文、尝试探索,虚心涵泳、切己省察。古人把读书时的品味揣摩喻为春雨润花、清水溉稻、鱼入水中、溪水濯足,可见唯有全身心浸染于语境之中,方能知其意、得其趣、悟其神。]

第四段是本文又一重点,教师引入课堂表演形式。先将全班按座位划分为若干个四人小组,组中各人分别扮演文中“荷花”、“小鱼”、“蜻蜓”、“风儿”等,再让学生根据文中描述边推敲边表演,以求语言和精神的协同发展。教师在此时不必指点过多,只间或以手势、眼神、体态语等略作调控。如——

蜻蜓(挥动双臂):荷花姐姐,我们能在你身边享受清香,别提有多快乐了。

荷花(随风摆动):谢谢你们来陪伴我。你们给小蜜蜂带个信儿,让它也常来好吗?(蜻蜓:行啊。)

小鱼(轻轻游来):荷花姐姐,真羡慕你住的地方。昨晚我去了别处,但我后来梦见这儿月光明亮,池子里又静又美……

风(柔柔吹拂):荷花姑娘,你的舞姿真的特别迷人。

……

[学生对文本的研读和体会,绝不仅只是一种单纯“发现”和“吸收”,更是一种加工再创造的过程。此处引入的情境表演形式,力图让学生“情动于中而形诸于外”,在动态生成的表演中强化主体感受性并积淀语感。]

四、抒情表达,丰富语言

学生表演完毕后,教师再次提示:“现在,让咱们再津津有味、全神贯注地来看一看这美丽动人的荷花,你打算用怎样的语言来赞美心中的荷花,就请写下来(随之播放荷花图景)。学生练笔(确切说属情境性造句)举例——

生:荷花,你的清香是这样的迷人,你的身姿是如此美妙!

生:荷花,美丽的荷花,你的动人魅力将令我终身难忘。

生:荷花,你真像一位亭亭玉立的少女,好想好想让你做我的姐姐。

生:荷花,你真是“清水出芙蓉,天然去雕饰”,我们都喜欢你。

[培养学生语感,自然应高度重视积累和运用语言,积累者,在于“使其言皆若出于吾之口,使其意皆若出于吾之心。”结课阶段的抒情表达环节,力图让学生在积累语言材料、内化语感图式的过程中丰富语言,累积语感。]

荷花教案第一课时 荷花教学反思简短篇三

1、会认3个生宇,会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。

3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法

感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验是教学的重点。

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画??”等语句是教学的难点。

(一)今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!“美丽小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。”打一植物(荷花)

(二)今天咱们就一起去荷塘看荷花。(板书课题)

(一)师出示挂图:看,说着说着,荷塘就到了。师范读课文。

(二)自由读课文,把课文读正确、流利,认读生字。

(三)出示生词,指读,正音:

荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动

(四)师:看了荷花,听了描述,你最想说的是什么?

(一)自由读课文,思考:在这三段中,你最喜欢哪一句?

交流重点句:

(出示:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅画,那画家的本领可真了不起。)

1、在这一句中,作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦

目的画儿,你来找一找,荷花池都有哪些色彩?(绿、白、嫩黄??色彩丰富)(试着读一读。)

2、荷花池的美景是由一株株荷花组成的,你来看看作者都描写了荷花的哪些姿态?(试着读一读。)

3、荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?(找一找。)

4、你还知道荷花有那些姿态?作者为什么只描写了这几种?

5、你认为,这句话中,哪个字用的好?为什么?(活)这一个字,写出了作者欣赏荷花的感受,在文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。

挨挨挤挤:挨挨挤挤是什么意思?同桌表演表演。 冒:同桌合作,用手势来表现。

露出:重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在花瓣中包着的科学道理。

饱胀:用手势来表现。

6、这幅画呀,色彩多、姿态多还得是活的,这么好的画儿是谁画的呀?(大自然)那大自然的本领(可真了不起)。

7、有感情朗读前三个自然段。

师:这节课,我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅(活的画)。这幅画的作者(大自然)的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段,体会荷花的美。

(一)认读词语。

(二)齐读课文。

(一)师范读课文第四、五自然段,听着朗诵,好像看到了美丽的荷花池,我忽然觉得??

(二)看到了这美丽的荷花池,你想到了什么?

(三)自由读课文,当作者陶醉在这种美的境界中的时候,他眼前出现了怎样奇特的景色?

(四)如果,你也变成了一朵荷花,想象一下,会有哪些动物来告诉你什么?

(五)作者为什么会产生这样的联想呢?

(六)齐读第四、五自然段,体会荷花的美。

(一)作者是按照什么顺序写的?(板书:闻到清香——看到——想到——回到现实。)

(二)作者用什么方法把这篇文章写得这么美?

(小结:富有感情、充满想象是构成好的写景文的重要内容。)

(一)齐读课文:这节课,我们一起欣赏了美丽的荷花,大家都被这美景陶醉了,我们再来感受一下花的美??

(二)下课之后,把课文读熟,把你喜欢的句子摘抄下来。

(一)出示生字认读,组词。

(二)观察描写,识记字形。

(三)集体交流,重点点拨范写:

形近字的区别:裳和常、蜻和晴。

“蹈”的第十四笔是“横 ”,“佛”的第四笔是“横 ”。

(四)书写练习。

(五)自评互评。

荷花教案第一课时 荷花教学反思简短篇四

1、通过观察图画,理解课文内容,欣赏美丽的荷花,培养审美的情趣和热爱大自然的感情。

2、学习作者观察荷花的方法,并懂得怎样把看到的、想到的内容写清楚。

3、有感情地朗读课文,背诵课文

1、这节课,我们继续学习2 6课《荷花》。板书。

2、齐读课题。

1、讲读第1自然段。

(1)指名读。思考:我去看荷花时的心情怎么样?

(2)指导朗读第2句。

2、讲读2、3自然段。

(1)讲读第2自然段。

过渡:为什么一进门就会闻到荷花的香味呢?让我们跟随作者一起到荷花池边去看个究竟。

①指名读。提问。指导读好第一句,要读出惊喜之情。

②是呀,荷花已经开了不少了!让我们和作者一样,慢慢地细细地欣赏荷花。默读下面的几句话,想一想,作者是按怎样的顺序进行观察的?

读后,指名回答。

③细读描写荷叶的句子。思考:荷叶有什么特点?

提问后,指导朗读。

④(师引)白荷花在这些大圆盘之间――冒出来(生读)谁能说说怎样的长才叫冒?从这个冒字,你觉得这些白荷花怎么样?

⑤荷花亭亭玉立于水面,作者根据自己观察具体描写了荷花哪几种不同的.姿态?(才开、全开、将开)指导朗读。

满池的荷花只有这三种姿态吗?你还能想象出荷花哪些不同的姿态?

(2)讲读第3自然段。

过渡:作者站在荷花池边,从整体到局部进行观察,仔细欣赏着荷花,内心产生了哪些感受呢?

①引读第3自然段。

②老师真想知道这位了不起的画家是谁?究竟是谁给了荷花碧绿碧绿的荷叶,洁白如玉的花瓣,婀娜多姿的体态,蓬勃向上的生命力?聪明的,你能告诉我吗?

(3)小结。大自然造了荷花清雅秀丽。那一池白荷花在作者眼里美到了极点。让我们齐读2、3自然段,再一次细细品味这种美。

3、讲读4、5自然段。

过渡:美好的景物总能使人产生众多的联想。作者在欣赏荷花时,联想到了什么呢?

(1)讲读第4自然段。

①自读。

②作者产生了什么美妙的联想?他为什么会联想到自己穿着雪白的衣裳站在阳光里?

③爱荷花,所以作者想变成荷花。他放飞想象的翅膀,在荷花的世界里经历了哪些精彩、有趣的事?

④蜻蜓、小鱼都是我的伙伴,他们会跟我说些什么呢?还会有哪些动物来与我交谈,会对我说些什么?

(2)引读第5自然段。

(师引)作者站在荷花池边看啊,想啊,想了很多很多,想了很久很久。过了好一会儿(生读)

(3)小结。正是作者入神地看着美丽的荷花,才产生了种种美妙的联想,他的确己经陶醉在景色里了。

1、读了这篇文章,你有什么感受吗?

2、虽然我们没有亲眼见到那满池的荷花,但作者用文字写出了荷花的香和美。他领着我们先仔细地观察荷花已经开了不少了,接着从荷叶到荷花,细细观察,重点介绍了荷花的各种姿态。从而使我们有了身临其境的感觉。

1、有感情地朗读并背诵课文。

2、摘抄文中你喜爱的句子。

(三年级还不要分段,但是教者在教学中注意停顿,渗透段的教学,设计过渡性的问题,提示段落之间的联系。同时,也有效地把学生引到课文的情境中去。

《荷花》是叶圣陶老先生写的散文,一直作为教材。老课文怎么新教,也是值得研究的一个课题。教者在教学中,善于启发学生想象,从而体现学生的自主性学习。

荷花教案第一课时 荷花教学反思简短篇五

①课文共( )个自然段,我读了( )遍,能做到(正确流利有感情)地朗读。

②边读边在课文中圈生字,画生词,不明白的画上“?”。

作者以丰富的想象,描写了荷花的____________,展现了一幅___________、___________的荷塘景色,表达了作者___________的情感。

①读词语,不会读的在旁边做上标记。

花瓣儿莲蓬花骨朵儿饱胀破裂

姿势仿佛舞蹈翩翩起舞

②认生字,给下面加红色的字注上拼音。

挨挨挤挤随风飘动停止

写出下列词语的近义词

清香一( )赶紧一( )

姿势一( )如果一( )

仿佛一( )挨挨挤挤一( )

2.作者为什么觉得自己仿佛就是一朵荷花?

搜集荷花的图片看一看,感受荷花的美。

通过预习,你还有哪些疑惑?写下来吧。

荷花教案第一课时 荷花教学反思简短篇六

《荷花》是人教版六年制语文第六册的一精读课文,它图文兼美,描述了公园里一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受,表达了作者对大自然的热爱之情。我在教学这课文时,始终以“美”贯穿全文,收到了较好的效果。

1、设问激趣:同学们看到过荷花吗?把你看到的荷花用一个词形容听听。(含苞欲放的荷花,千姿百态的荷花……)

2、课件播出生机勃勃,随风摇曳的一池白荷花,让学生初步感受到荷花的美丽。

学生用自己喜欢的方式读课文,并找找课文哪一自然段具体地写出了荷花的美?(利用这一问题直接导入第2自然段的学习。)

1、把自己认为最美的句子找出来读一读,然后同位交流,说说句子美在哪里?

2、抓住重点词句全班交流,品味课文。

(1)借助cai课件体会荷叶、荷花的特点,并感受三种白荷花的姿态美。

(2)换词体会“冒”字的作用。(让学生体会“冒”字不但写出了荷花的数量多,而且写出了荷花蓬勃向上,顽强生长的动态美。)

1、这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势,想象荷花有哪些姿势?

2、作者为什么把眼前的一池荷花看作一幅活的画?画家是谁?想象这幅画的样子。(体会大自然的神奇、美丽,激发学生热爱大自然的情感。)

3、播放荷花舞蹈、蜻蜓飞来、小鱼游去的画面,并配乐朗读,让学生想象自己融入荷花池中,变成一朵白荷花后的感受:蜻蜓、小鱼会对“我”说什么?还会有哪些小动物会来和“我”作伴?它们又会说些什么呢?(激发学生思维,丰富学生想象。)

“我”真的是荷花吗?“我”为什么会觉得自己是一朵荷花呢?指导学生再次有感情地朗读课文,表达对荷花的喜爱之情。(加深学生对课文内容的再体验,也让学生再次感受课文语言文字的优美。)

小组合作,用自己最喜爱的形式表达对荷花的喜爱和赞美。(学生兴趣盎然,有的作诗,有的表演,有的朗诵,有的作画……充分激发了学生的思维,在学生的创造中表达了对荷花的喜爱和对大自然的赞美。)

课后带领学生参观家乡南山公园的荷花池,学生完全被池中那婷婷玉立的荷花、形态各异的假山、水珠四溅的喷泉等美景陶醉,情不自禁地发出一声声赞叹声。很多学生还仿照这课文写出了家乡荷花池独特的美。

本教学设计体现了《语文课程标准》的,一是以人为本,尊重学生对学习的选择,使学习活动具有真正的教育价值。教师让学生选择喜欢的句段,用自己喜欢的方式读己不同的感受,把学习主动权交给了学生。二是多方创设情境,激发学生思维。通过多媒体课件让学生身临其境,融入荷花池中,不断丰富学生的想象。三是以“美”贯穿全文,通过画面、朗读、想象等形式让学生感受荷花美,从而培养学生的审美情趣。四是将语文与生活联系起来,让学生融入大自然,走进生活,充分感受到美就在我们的身边,从而激发学生热爱大自然,热爱家乡的情感。

荷花教案第一课时 荷花教学反思简短篇七

1、了解荷花的各种特点,从而理解儿歌的含义。

2、启发幼儿根据儿歌的内容想象并用动作来表演。

1、带幼儿认识荷花,知道荷花的生长过程。

2、与儿歌相应的图片。

1、师:荷花是长在什么地方的呀?荷花的叶子是怎样的?荷花池里还会有什么呢?

2、幼儿根据自己的知识经验讲述。

1、出示图片:图上有什么?(小鱼、小虾、小雨还有风儿和荷花)

2、老师把这张图片上的内容编成了一首好听的儿歌,大家一起来听一听吧!

3、教师示范朗诵儿歌《荷花开》

4、教师指图,幼儿根据图片内容逐步念出儿歌的内容,同时帮助幼儿理解儿歌的含义。

师:儿歌里说的红色的大伞是什么呀?(荷花)

1、师:暖暖的风儿吹过来,可以做什么动作呢?

小雨又能做什么动作呢?

小鱼、小虾可以用什么动作表示?……

2、先让个别幼儿演示他创编的动作,在选择合适的集体练习。

3、带领幼儿边念儿歌边表演动作。

荷花教案第一课时 荷花教学反思简短篇八

一、课时目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

二、教具准备:

小黑板

三、教学过程:

1、你看过荷花吗?什么时候看到的?你仔细观察过荷花吗?有一位作者仔细观察过荷花,并写了一篇优美的文章,我们今天就来学习这篇文章。

2、揭题,板书课题:12 荷花

1、自学生字词

(1)默读课文,划出不理解的字词。

(2)会读会写田字格中的生字。

(3)理解下列词语的意思:

挨挨挤挤 花骨朵 莲蓬 饱胀

翩翩起舞 了不起 仿佛 破裂

2、检查自学效果

(1)指名读生字词

(2)指名解释词语

饱胀:形容果实饱满。

破裂:(完整的东西)出现裂缝。

了不起:不平凡,优点突出。

翩翩起舞:形容轻快的跳舞。

花骨朵儿:没有开放的花朵。

(3)齐读生字词

(4)指导书写:蓬 骨 梦

3、各自轻声读课文。

4、分自然段指名朗读课文。师生评议。

5、理清脉络

思考:全文共有多少个自然段?课文是按照什么顺序来写的?

五个,作者是按照先总述后分述的方式描写白荷花的各种娇美姿态的

三、精读训练

1、导读第1自然段

思考:这段主要讲了什么?

比较:一进门就闻到花香,我赶紧往荷花池边跑去。

进门闻到花香,我往荷花池边走去。

(第一句用一就说明荷花花香飘得很远;赶紧、跑表现了作者赏花的急切心情。)

四、结束语

满池的荷花,让我们下次课再去欣赏吧!

教学反思:

《荷花》这篇课文以我的感受力为线索,写出了荷花的美。怎样引导学生通过课文的阅读来欣赏这种美呢?在教学中我是这样做的:先指导学生理清了课文记叙的顺序,接着,指导学生理解看荷花这节课文是怎样写出荷花的美的。

通过范读,引导学生把在看荷花这节课文中感受到的荷花的姿势美、颜色美、动态美,充实到赞荷花这节课文中去,再要学生有感情地朗读这部分课文,这样,学生在读到看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美的时候,那赞美之情就溢于言表,把这一池花读活了。最后,我启发学生想象,化为课文中的我,化为池中的一朵荷花,身历其境,一阵风吹来怎么样,风停了又怎么样,蜻蜓飞过来告诉我清早飞行怎么快乐,小鱼告诉我昨夜做的是什么好梦。

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为有力保证事情或工作开展的水平质量,预先制定方案是必不可少的,方案是有很强可操作性的书面计划。方案能够帮助到我们很多,所以方案到底该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的方案策划范文,仅供参考,欢迎大家阅读。学校教职工绩效考核实施方案篇一组长:...

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2024年清明节的问候语(三篇)

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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧清明节的问候语篇一2、清明赠你清山清风清泉,...

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确定目标是置顶工作方案的重要环节。在公司计划开展某项工作的时候,我们需要为领导提供多种工作方案。方案能够帮助到我们很多,所以方案到底该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的方案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。超市中秋节促销活动方案及流程 超...

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大学奖学金申请书200字(7篇)

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最新七夕卖场促销活动宣传汇总(7篇)

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