作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

西师二年级数学比较大小教案及反思篇一

1、认识"<"和">"，理解符号的含义。

2、会比较10以内的数字大小。

活动准备：

1、大数卡1-10，"<"和">"符号卡片两套。

2、《幼儿画册》和笔。

活动过程：

一、复习数字1-10今天老师给小朋友带来了数字卡片，你能说出是数字几吗?可以拍几下手?

幼儿看数字几，并用拍手表示数量。

二、认识"<"">"1、教师出示数卡6和7，引导幼儿判断谁大谁小。

(1)提问：6和7中间可以放哪种符号?(<放在6和7中间)(2)小结：这是小于符号，小屁股撅给小数看，所以6小于7。

2、练习：出示数字7和8(1)哪个大?哪个小?中间放的什么符号?为什么?应该怎么读呢?

(2)小结：8大7小，中间放小于符号，因为屁股尖尖对着小数，所以7小于8.

3、出示6和5(1)提问：这是数字几和几?哪个大哪个小?

(2)教师把">"符号放在6和5的中间，告诉幼儿这是大于符号，大嘴巴朝着大数笑，所以6小于5。.

4、比较符号、观察不同请小朋友看一看这两个符号有什么不同?

四、游戏巩固1、请两个小朋友各选一个数字，再请一位小朋友上来选符号站在他们中间。

2、请一个小朋友拿着符号，让两个孩子分别站两边。

3、请小朋友看一看，他们站得对不对。

五、作业练习1、讲解作业要求2、教师指导3、小结：今天我们认识了两个新朋友，他们是大于符号和小于符号，用他们可以来比较数字大。

西师二年级数学比较大小教案及反思篇二

教学目的：

1.使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。

2.掌握千以内数的大小比较的方法。

3.初步培养学生的判断、推理能力。

教学重、难点：

比较千以内数的大小的方法。

教学过程

一、复习

(1)10个十是( )，10个百是( )

(2)读数，并说说数的组成。

109 800 289 330 1000

(3)写数

999 345 870 106

(4)比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的

61○56 45○47 100○98

二、探究新知

1.教学例3

出示p70图

小组讨论：怎么比较1000以内数的大小

学生汇报

小结：比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位。。。。。。

2.练习

(1)p70“做一做”

第一题，先独立完成，再说说你是怎么想的

第二题，同桌互相说说

第三题，先说说你是概括什么来判断的。

3.数学游戏

(1)每人请写出3个比230大，比250小的数。然后四人小组中找出所写数中的数和最小数。

(2)每人请写出3个比970大的数，汇报后全班找出数和最小数。

三、课堂练习

p72 4、5、6

西师二年级数学比较大小教案及反思篇三

教学目标：

1、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流。

2、培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力。

3、初步体验量化的思想，促进数感的发展。

重点难点：

位数相同的数的大小比较。

教具学具：

课件、计数器、直尺。

教学过程：

一、复习导入

比较大小

981( )1000 6980( )789 7083( )7208 1378( )2341 2980( )3408 3920 ( )3980

二、试一试

1、课件出示28页情境图，认真观察，自己试一试。教师巡视，发现问题。

2、展台展示学生自己完成的任务情况。

3、学生汇报：在数线上标出三辆自行车价钱的理由，说一说哪辆车，哪辆车最贵。

三、教师评价，

对于学生的不同说法，只要合理，教师就要给与肯定。

(设计意图：为学生提高充分、独立的思考空间，增强学生的探究意识和学习的自信心，让他们体会成功的乐趣。)

四、小组讨论学习

学习在线上标出3200的大致位置，小组讨论学习，然后汇报。

五、课件出示

练一练，完成29页练习题3、4题，让学生填一填，教师巡视检查。

六、总结提升

让学生谈谈收获，着重谈怎样比较数的大小。

板书设计：

试一试

万以内数的大小比较，位数多的数就大，位数相同，从高位开始比。

西师二年级数学比较大小教案及反思篇四

教学内容：

课本第70页例3，练习十五第5、6题。 授课日期 __年__月_ 日 星期

教学目标：

通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。

通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。

3、发展学生的数感。

教学重、难点：

通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。

2、难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。

教学准备：

计数器、教学挂图。

教学过程：

一、创设情景，复习导入

出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多?为什么?其实比较数的大小。

出示比一比，在○里填上> 或 < 。

6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57

[设计意图]通过复习百以内的数大小比较的方法位迁移性的学习千以内的数大小对比较的方法作铺垫。

二、新课教学活动

出示教学例3 ： 小鸟叼卡图 100○1000

(1)教师分别拨出100和1000。

① 学生写出两个数，个别板演。

② 比较这两个数，谁大?谁小?为什么?

[设计意图]通过“估一估”活动发展学生的数感和估算能力。

让学生回答。使其明白：100是三位数，位是在百位上，表示一百。

1000是四位数，位是在千位上，表示一千，10个一百是一千，

所以100<1000。

③ 从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么?两个整数比较大小，位数多的数就大。

(2)教师分别拨出210和120。

① 学生写出这两个数，个别板演。

② 这两个数有什么相同的地方?请学生说。

(这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数。)

③ 它们一样大吗?为什么?

(让学生说，使其明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百，

所以210>120。)

(3)再请看小鸟叼来的卡片图：

459 ○ 456 730 ○ 780(学生汇报，教师板书)

(4)做一做。

① 比较两数的大小，完成课本第70页的第1题。

(可以先估计一下谁多谁少，做完后，让学生说一说自己是怎样比较的。)

② 练习课本第70页的第2题。

(同桌互说，再请学生说。)

(5)小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小?

① 小组成员交流各自的方法。

② 请代表小组汇报讨论结果。

③ 教师根据学生汇报小结。

比较千以内两个数的大小分两种情况：

得出：第一种：位数不同的数，哪个数位数多哪个数就大。

第二种：位数相同的数，从位进行比较。如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了。

三、巩固练习

1、课本第70页的第3题。

(1)请学生分角色读题，帮助学生理解题意。

(2)猜一猜，他们家各种了几棵?

(3)说一说你是怎么想的。

2、练习十五第4、5两题。

(1)独立完成4、5两题的填空。

(2)请学生说一说是怎么填写的。

3、练习五的第6题。

(1)先观察图中的书架，估算一下，大约有多少本书?

(2)说一说你的估算结果和方法。

在这里，可让学生明白，要估算整个书架上的书，先要估算一下一层有多少本书，再估算整个书架上的书。

[设计意图]通过多样的练习，巩固新知的掌握。

四、课堂小结

这节课你学到什么?

五、布置作业

完成本课的练习题。

西师二年级数学比较大小教案及反思篇五

教学目标：1、认识=、〈、〉，并会正确使用

3、 初步培养学生具有辨证唯物思想。

教学重难点：比一比的方法。

教学过程：一、创设情景

美丽的春天到了，花园内开了许多美丽的花，花儿真镁，引来了许多可爱的小动物，瞧，谁飞来了?

你能用那些数字表示图中的小动物和花?学生数并且填在书上

学生用学具摆花儿和动物，并且比较多少。

小组交流后学生汇报自己的摆法和结果

怎样更容易看出物品的多少?

今天，我们要学会一个一个对着摆的方法来比较物品的多少?

二、探索

1、 比较同样、多

动手操作;一个一个对着摆花和蜜蜂，观察，你发现了什麽?

老师：蜜蜂的只数3，花儿的朵数也3，3和3 同样多，我们就说3等于3，用3=3表示，中间的符号是等号，学生练习读并且书空

练习：老师摆4个圆，学生摆同样多的三角形，说谁和谁同样多，几等于几?

你能在说一个几等于几的式子吗?

2、 比较多与少

动手操作：一个一个对着摆蜻蜓和蜜蜂，你发现了什麽?

蜻蜓的只数是4。蜜蜂是3，4比3多，我们就说4大于3，写做4〉3，中间的符号是大于符号。学生练习读，并且书空

蜜蜂十。蜻蜓4，3比4少，就说3小于4，写作3〈4，中间的符号是小于符号。

学生读并且书空

3、 观察讨论

4〉3 3〈4，你发现了什麽?

小结：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4

花儿和蜻蜓的比较方法一样，你会吗?

练习：(1)摆3个圆，5个三角形，比较大小

(2)11页1，图上画了什么?比较小狗和小毛的数量，在填一填

三、巩固练习

1、 填空，13页4

2、 卡片游戏，11页2

3、 开放练习，13页5

4、 比较生活中的物体

课后记：