范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

公仪休拒收礼物阅读理解答案篇一

1、分角色朗读课文。

2、学习生字，认识1个多音字，理解词语。

3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

4、通过自我诊断与矫治，理解公仪休最后一句话的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

教学重点：

了解独幕剧的特点，学会阅读剧本;理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。

教学难点：

理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。

教学过程：

一、揭题，初读课文，基础性诊断。

1、揭题，说说：从题目看，课文讲了什么内容?

2、通过预习，你发现本课有什么特点?

3、小结：介绍独幕剧的特点以及朗读注意点。

4、检查初读，正音，指导朗读。

5、通读全文，边读边想：公仪休为什么不肯收下鲤鱼?

二、群体诊断与矫治。

1、设问;根据题目，你能提出哪些问题?

2、交流，归纳筛选。问题大致如下：(1)公仪休爱吃鱼吗?从哪儿看出?(2)他为什么拒收鲤鱼?(3)公仪休是怎样拒收鲤鱼的?

三、精读感悟，发展性诊断与矫治，体会公仪休的品格。

1、围绕以上几个问题，引导学生阅读相关内容，圈画重点词语，通过朗读、品味以及自我诊断与矫治，体会公仪休对鱼的喜爱之情以及公仪休的见解和清正廉洁的品格。

2、交流：相机出示公仪休的一段话，逐句朗读，引导学生抓住关联词语理解。

a、可设计以下句式帮助理解。

(1)( )我喜欢吃鱼，( )不能收人家的鱼。

(2)( )我收了人家的鱼，( )要照人家的意思办事。

(3)( )照人家的意思办事，( )难免要违犯国家的法纪。

(4)( )我犯了法，( )吃不上鱼。

b、设问：公仪休不收鲤鱼就是为了“一直有鱼吃”吗?

出示：(5)我之所以不收人家的鱼，是因为( )。

1、指导朗读，提示：根据括号里的提示和课文内容，体会人物特点，朗读出不同的语气并加以动作表演，真切体会语言。

2、通读全文，说说自己的阅读感受。

四、指导分角色朗读，优化矫治。

1、提示：根据人物特点，运用恰当的语气及神态练习表演。

2、学生自主性练习(自由组合合作练习)。

3、指名上台表演，群体诊断、矫治。

五、迁移练习，优化训练。

1、思考：子明在公仪休拒收礼物这件事上明白了什么?又会怎么做?可以用表演的形式或叙述故事的形式表达。

2、自主性练习。

3、交流，优化评讲。提示：表演或朗读时人物的语言、态度要符合人物性格特点和当时环境。

公仪休拒收礼物阅读理解答案篇二

教学目标：

1、能分角色朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

4、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格

教学重点：

了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

教学难点：

理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

教学方法：

1、“读读”主要是练读台词，有感情地根据场景、人物特点有滋有味地练读台词。

2、“议议”通过结合日常生活，人生经历来进一步理解把握人物的性格特点。

3、“演演”通过课本剧的表演，把自己对文本的理解，生动具体地外现出来。

教学过程：

一、课前预习

1、戏剧是一种综合的舞台艺术。课文属独幕剧，是一种小型的戏剧。读读课文，思考：这个独幕剧讲了一个什么故事?

2、联系上下文，理解下列词语的意思。

违犯 务必 心满意足 日夜操劳

3、读课文，完成下列题目。

⑴这个独幕剧中共有 个人物，分别是

⑵故事发生在 (时间)(地点)，主要讲。

4、初读课文后你有哪些疑问想与同学交流

二、学习探究

1、一起来看看课文的题目，从题目上找出一些问题。

公仪休喜欢吃鱼吗?从什么地方可以看出来?

公仪休是怎样拒收礼物的?

公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼?

我要和同学解决这些问题。

2、边读边体会剧中人物的内心活动，可以试着把你的体会通过朗读表达出来，然后在这个基础上选择你最感兴趣的一个人物，反复朗读他的语言，仔细揣摩他的心理变化，研究一下这个人物，看看你又会有什么新的认识，新的发现。把这样的语段画出来，并在空白处批注自己的想法。

我的体会是

3、我真的很喜欢这篇课文，我要有感情的朗读课文，再和同学演一演。

4、学了这篇课文从写法上我的收获是

三、拓展延伸

下面也提供了一篇小文章，如果你有兴趣，也可以试着改编。

公鸡的脸红了

很久很久以前，在一片大森林里，住着公鸡、小兔、小鸭和小松鼠，他们四个人是邻居。

一天早上，小兔来到公鸡家，对公鸡说："公鸡大哥，请借一把铲子给我吧!我想去挖萝卜。"公鸡摇摇头，说："不借，不借，我还要用呢!"

中午，小鸭来到公鸡家，对公鸡说："公鸡哥哥，我的蝴蝶结解不开，你能用你的尖嘴给我解一下吗?"公鸡说："不行，不行，没看见我正在吃饭吗?没空!找别人去解吧!"

晚上，小松鼠来到公鸡家，对公鸡说："公鸡哥哥，明天早上我有事，请你把我叫醒，好吗?"公鸡说："不行，不行，那样我的嗓子会哑的!"

深夜，刮起了大风，下起了大雨，公鸡的屋顶被风刮走了，公鸡急得又叫又跳。小兔、小鸭、小松鼠赶紧过来，他们一起帮公鸡修好了屋顶。

看着修好的屋顶，再看看小兔、小鸭、小松鼠，公鸡的脸红了。

提示

公鸡的脸红了

(独幕剧)

时间：很久以前的一天

地点：一片大森林里

人物：公鸡、小兔、小鸭、小松鼠

[幕起，公鸡正在家中梳洗打扮，兔子上。]

小兔公鸡大哥，请借一把铲子给我吧!我想去挖萝卜。

公鸡(摇摇头)不借，不借，我这铲子是新买的，再说啦，我还要去沙滩挖土呢!

[小兔下，小鸭上。]

小鸭公鸡哥哥，我的蝴蝶结解不开了，帮我解一下吧!

公鸡(吃饭)你没看到我正在吃饭吗?没空!找别人去解吧!

[小鸭下，小松鼠上]

小松鼠公鸡哥哥，我妈妈明天一早就要回来了。我要去接妈妈，麻烦您把我叫醒。

公鸡(摆摆手)不行，不行，这样的话，我的嗓子会哑的

[小松鼠下。晚上到了，公鸡正在睡觉。刮大风，下大雨，动物们被惊醒了。小兔、小鸭、小松鼠上。]

小兔这风怎么这么大呀?

小鸭(走到窗前)好大的雨呀!

小松鼠这么可怕的夜晚，我的邻居们不知怎么样啦?

[公鸡的屋顶被风刮跑了。]

公鸡(又叫又跳)救命啊，救命啊!我的屋顶被刮跑了，快来帮忙呀!快来帮忙呀!

小兔这是谁在叫呀?我得出去看看。

小鸭咦，这是谁的声音?是不是谁家出事啦?得去看看。

小松鼠这不是公鸡的声音吗?他怎么啦?我还是去看看吧。

[小兔、小鸭、小松鼠走出家门。]

小鸭原来是公鸡在叫，咦，他的屋顶呢?

小兔他的屋顶被风刮跑了。不知公鸡怎样啦?

小松鼠我们还是帮忙修屋顶吧!快点，回家拿材料吧!

[小鸭、小兔、小松鼠忙开了。]

小兔我来钉屋顶。

[搬张凳子，站上去，手里拿着头准备钉。]

小鸭(一摇一摆)我来扛木头。

小松鼠我来递给你，小兔姐姐。

[小兔、小鸭、小松鼠一起修屋顶。一会儿，风停了，雨住了，屋顶修好了。]

公鸡(感动地)谢谢你们，我的邻居们。

(惭愧地)以前，我真对不起你们。以后，我一定成为你们的好邻居。

公仪休拒收礼物阅读理解答案篇三

教学目标：

1、学会本课生字，其中绿线格里只识不写，理解由生字组成的词语。

2、能分角色朗读课文。

3、初步了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

4、理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。

教学重点：

了解独幕剧的特点，学会阅读剧本;理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。

教学难点：

理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。

学生预习内容：

1、自读课文，初步扫清阅读障碍。

2、能初步感知课文的内容，了解独幕剧的特点。

3、收集有关戏剧的资料。

教学流程：

第一课时

学习目标：

1、能读准字音，理解生字组成的词语，读通顺课文。

2、初步感受独幕剧的文体特点，感受戏剧的内容。

一、揭示课题

1、板书课题，学生质疑板书：齐读 公仪休拒收礼物。同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。

2、简单介绍独幕剧常识

独幕剧是一种小型的戏剧，幕起开始，幕落结束。 本文的剧本，就是演出这个独幕的底稿。剧本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢?请大家快速阅读，然后来说一说。

二、初读课文，感知内容。

1、自由轻读全文。

出示要求

a、读准字音，读通句子，对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。

b、在不理解的地方做记号。

c、想想这个独幕剧讲了一个怎样的故事。

2、了解剧本知识，小结

(1)剧本一般在开头交代时间、地点、人物

(2)剧本主要讲公仪休拒收礼物的故事。采用的形式是对话。

(3)剧本中的方括号主要交待舞台布景和人物活动等;剧本中的圆括号主要交待说话时的表情、动作等。

(4)剧本的朗读只需读人物对话。

3、检查生字词自学情况。

(1)读生字新词。

(2)开火车读课文。

4、整体感知：本课主要讲了一件什么事情?

(1)故事发生在什么时间?地点?有哪些人?

(2)故事分为几部分?

(3)这篇课文与我们以往的课文有什么不一样之处?你还有什么不明白的地方?

三、师小结。

四、作业

根据对课文内容的理解填空。

1、这个独幕剧中共有____个人物，分别是______。

2、故事发生在______(时间)____(地点)，主要讲_______。

最能表现公仪休聪明机智的语句是：_______

最能表现他清正廉洁语句是：______

第二课时

学习目标：

1、能分角色朗读课文。

2、理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。

一、今天我们继续学习课文 板书：公仪休拒收礼物

通过上堂课的学习我们已经了解了这篇课文是个独幕剧，独幕剧有哪些特点呢?

过渡：我们今天要继续学习这篇课文。

二、默读全文，理解脉络。

1、默读全文，要求

(1)了解故事发生的时间、地点、人物。

(2)联系方括号的内容，初步把握剧情的发展，并分成几部分，说出理由。

2、讨论剧情发展。

(开头～“心满意足了”)：写公仪休特别爱吃鲤鱼。

(“幕后”～“提着鲤鱼下场”)：写公仪休拒收人家送来的鲤鱼。

(“老师”～结束)：写公仪休拒收鲤鱼的原因。

三、理解课文内容。

第一部分

1、同桌分角色自由轻读公仪休和子明的对话，思考：从对话中你知道了什么?

2、讨论

分别评议子明的彬彬有礼及公仪休的言行举止。

相机板书：爱吃鲤鱼。

3、从哪儿看出公仪休特别爱吃鲤鱼呢?能读出来吗?

a、“(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。”

①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么?

②他刚才哪些地方读得特别好?为什么他要把那些地方读得那么好?(这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。)(味道鲜美)(记住没吃鱼的日子)(一顿就吃光)

③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗?

④指名读(三位)，齐读

b、“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”

①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么?

②他刚才哪些地方读得特别好?为什么他要把那些地方读得那么好?(这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。)(只要……就……)

③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗?

④指名读(三位)，齐读

4、自由读指名读。

5、评读得怎样?好在哪儿?为什么这样读?

6、分角色再读

第二部分

1、过渡：公仪休这么爱吃鲤鱼，但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品，那么如果有人送鲤鱼给你会怎样呢?送给公仪休会怎样呢?(公仪休拒收了礼物)

2、管家为什么给公仪休送鲤鱼呢?公仪休是怎样拒收礼物的?

①(管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。)

②真的是这样吗?(其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好公仪休)

③可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢?

④管家以为“民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。”这种正当的理由来替主人讨好公仪休，那么他应该是怎样的表情呢?(注意讨好哦)那会怎样来说这句话呢?

⑤指名读，齐读

⑥那么公仪休没有接受这种讨好，他是怎么做的呢?

⑦公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，其实这是假话。(他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去，表现出了他的机智。)

⑧如果他不这么说，那他会怎么说，又会有什么结果呢?

⑨指名读这段话。

3、说话练句

因为_______，所以让管家送来两条活鲤鱼，给公仪休补了身子。

因为_______，所以公仪休不收鲤鱼。

4、公仪休爱吃鲤鱼，却不收别人送的鲤鱼。 子明听了公仪休的话，会怎么想?

小结

公仪休故意说了一番假话，来拒绝接受别人送的鲤鱼，表现了他的聪明与机智。

5、指名分角色读这段话，注意神态、语气。

第三部分

1、为什么公仪休爱吃鲤鱼，却又拒收鲤鱼呢?

①画出有关句子。

②齐读

③找出关联词，再让学生根据这些词谈谈公仪休的想法，最后反复朗读，注意突出反问语气，体会人物品格。

2、出示：正因为我喜欢吃鱼，所以万不能收人家的鱼。……

现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗?

引导思考：你是怎样理解这段话的?

相机板书：清正廉洁。

3、细读这段话中的两个问句，比一比，有何不同? 给最后一个问句换个说法，应怎么说?(指导朗读。)

4、听了公仪休的话，子明这时会怎么想?他今后怎么做呢?

5、分角色谈对话。

四、总结全文。

这个独幕剧里讲两千多年前鲁国宰相公仪休爱吃鲤鱼却拒收鲤鱼的故事，表现了公仪休以身作则，清正的崇高品格，给我们人生的成长、做人以很深的启发。

第三课时

学习目标：

1、有感情地朗读课文，读中感悟人物内心活动，把握人物形象。

2、学习独幕剧表演。

一、谈话导入

1、我们今天要演的一部戏是——《公仪休拒收礼物》，想想怎样才能把这本独幕剧给演好了?

2、师在学生回答的基础上点拨：戏要演得好，不仅要做到形似，还要做到神似。

剧本中的故事是由人物对话展开的，人物的内心活动、思想感情等都隐藏在对话之中。所以，为了演得逼真，要请你：(板书)认真去读人物对话，仔细揣摩人物内心的想法，选择你最感兴趣的人物，反复朗读体验他的内心活动。

学生自由读书。

二、交流感受，表演评议。

1、你对谁感兴趣?为什么?(同桌互说)

2、四人小组演剧本。

3、小组上台演。

4、评议(让学生充分评价，在评价的过程中指导朗读。)

5、在评议的基础上小组再演。

6、安排记者采访活动。分别采访公仪休、管家和子明，在采访活动中进一步体验人物情感，领悟人物形象。

三、通过刚才这样读、演、评、采访等活动，我想大家对剧本的理解更近了一步，现在有没有兴趣和信心演得更好。

指名四位同学再次上台表演。激励性评价。

四、完成《补充》练习。

公仪休拒收礼物阅读理解答案篇四

教学目标：

1. 能分角色朗读课文。

2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

4.在阅读中感悟公仪休清正廉洁的高贵品格。

教学过程：

一 复习导入

1. 同学们，这堂课我们继续学习第27课，齐读课题。

2. 上堂课我们已经读了剧本，还记得剧中出现了哪几个人物吗?(公仪休，子明，管家)

3. 这堂课我们要通过朗读，体会来演好这三个人物。

二 学习第一部

1. 过渡：故事发生在两千多年前的一个下午，公仪休家的客厅内，子明正坐在席上读书，公仪休从内室走了出来。请两位同学分角色读他们的对话。

2.听了他们的对话，你知道了什么?(公仪休很爱吃鱼)是的。

3.哪里看出来他很爱吃鱼?

你是从公仪休的话中体会到的。

你不仅找对了，而且读的很好，从你的朗读中，我感觉到公仪休非常爱吃鱼。谁还想来试试?

4、下面我们把这一段连起来读一读，老师读子明的话，公仪休的话请同学们读，注意读好公仪休的语气，还要加上适当的动作。

5. 谁能勇敢的到前面来与老师配合，演给大家看看?(鼓掌)

三 学习第二部分

1. 你们知道吗?当时，公仪休是鲁国的宰相，一人之下，万人之上，权利

可大呢!既然他这么爱吃鱼，自然就有人投其所好，给他送鱼来了，你

们瞧!老师范演管家。

(自我介绍，创设情境：我是李大夫的管家，我家主人说，公仪休是宰相，官儿可大呢!他爱吃鱼，嘿嘿，咱就给他送两条，讨讨他欢心，以后.-------我这就去，你们可别说呀!)

2、你看懂了什么?(管家来送鱼，管家来拍马屁)你从哪里看出来的?

(出示：满脸堆笑)对，一起读这个词。如果换成满面笑容好不好?不好，为什么?(笑得不真实)对的，你做给大家看看。

3. 是啊，这个笑是装出来的，多虚伪啊，让我们一起来读好管家的话。

4. 看着管家手中的两条活蹦乱跳的大鲤鱼 ，公仪休并没有收，他是怎么拒

绝的呢?自己读读公仪休的话，并完成这个填空。

[投影出示：公仪休( )地拒收礼物。]

5. 巧妙的，机智的，你从哪儿看出来的?

公仪休拒绝得多巧妙啊!还可以怎么填?再读读这段话，看谁又有新的发现?(出示：务必)务必是什么意思?

6. 见公仪休这样坚决，管家没有办法，只好无可奈何的走了。

7. 这一部分非常精彩，我们就一起来演一演。一二大排演管家，三四大排演公仪休，全体起立，别忘了加上动作。(引：大人)

大家演得的很认真。

四 学习第三部分

1. 公仪休爱吃鱼，却没有收别人送来的鱼，一旁的子明看见了，疑惑地问，

(引)公仪休的话道了原因。听(录音)

听懂了吗?真的吗?老师来考考你们，看，需要讨论吗?好，张口就来。

[投影：考一考

如果我收了人家的鱼，那就( );

如果照别人不好的意思办了事，就( );

如果我犯了法，成了罪人，就( );

因此( )。 ]

2. 看来同学们真的听懂了，你觉得公仪休是个怎样的人?是个怎样的官?(清正廉洁)

3.你们看，他说的话多实在，道理讲的多清楚啊，让我们一起读好他的话

(齐读)

4. 听了公仪休的话，子明也由原来的不界，变成了恍然大悟，你们能演一演子明神态变化的过程吗?老师读，你们演。

5. 看来，公仪休不仅是一位清正廉洁的官员，也是一位循循善诱是老师，他为子明作出了很好的榜样，也是我们所有人的老师。

6. 请男同学齐读子明的话，女同学读公仪休的话。把表情加上去。

五 表演

1. 刚才，我们通过朗读，交流已经读懂了这个独幕剧，现在我们该完整地来演一演了，请同学们前后四人为一小小组，排一排，演一演。

2. 表演，评最佳演员。

六 拓展

公仪休拒收礼物是个真实的故事，在两千多年前的汉朝的时候，伟

大的文学家司马迁就把这个故事写入了《 史记》这本书。想读一读故事

的原文吗?

(投影出示：

客有遗(wei)相(xiang)鱼者，相不受。客曰(yue)：闻君嗜(shi)

鱼，遗君鱼，何故不受也?相曰：以嗜鱼，故不受也。今为相。能自给

(ji)鱼;今受鱼而免，谁复给我鱼者?吾(wu)故不受也。

————选自《史记》司马迁

注释： 遗：赠送。 相：宰相，公仪休

曰：说。 闻：听说。

嗜：喜欢 以：因为。

自给：自己供应。 免：被革去官职。

复：再，又。 吾：我。 )

请同学们跟老师朗读一遍。

3.发纸。课后请同学们对照注释，读一读这篇古文，有什么疑问，欢迎同

学们课后来跟老师进行交流。

公仪休拒收礼物阅读理解答案篇五

教学目标

1、认识8个生字，积累8个词语。运用各种方法理解词语和句子。

2、小组合作，排演课本剧。

3、通过的故事，感受公仪休的清正廉洁。

教学过程

一、开放性导入

师：同学们，今天，吴老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。

1、出示公仪休图片及简介

2、这篇课文的题目就是(板书：齐读)公仪休拒收礼物。

3、今天，我们就来学习《公仪休拒收礼物》，同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。

二、互动生成展开

(一)初读剧本，了解剧本知识

1、快速浏览，说说与以前的课文有什么不同

2、交流

3、小结：课文就是一个独幕剧的剧本(板书：独幕剧)。他在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。剧本的主要内容是人物的对话。剧本中方括号主要交代布景和人物活动等，圆括号主要交代说话时的表情、动作等。

4、认识剧中其他两位人物：鲁国某大夫的管家公仪休的学生子明

说明：课伊始，就让学生浏览课文，比较和以往的课文有什么不同?(交代时间、地点、人物。方括号里交代布景及人物活动等。括号里交代说话时的语气、动作等。)了解独幕剧的特点，初步学会阅读剧本。

三、读通剧本，理解词语

剧本通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢?

1、轻声朗读剧本

要求：

(1)读准字音，运用各种方法理解词语，读通句子。

(2)想想这个独幕剧讲了一个怎样的故事?

2、交流

重点理解：回味日夜操劳心满意足盛情恍然大悟无可奈何

说明：学生与文本产生共鸣的立足点是学生对语言文字的理解。因此，再初读课文时，就让学生在组内运用各种方法理解剧本中的有关词语，并能在理解中加以积累

四、细读剧本，深入理解

1、公仪休喜欢吃鱼吗?从什么地方可以看出来?找出有关句子。

出示句子：(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。

只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。

读一读，演一演

2、鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，管家的主人为什么要把这么贵重的东西送给公仪休呢?

出示管家说的

读一读，演一演

3、公仪休这么爱吃鲤鱼，为什么拒绝呢?他是怎么想的呢?

找出有关句子读一读，议一议、演一演。

运用文中的关联词，练习说话：他想：()，于是他()。

五、排演剧本，加深体会

1、请三名上台试演：一人演公仪休，一人演子明，一人演管家。

2、师生共评，并随机指导。

3、各小组分角色表演

说明：以小组为单位，人人参与，走进角色，走进历史，都当一回剧中人。在排演过程中，学生将各自的感悟、体验融入剧中，进一步体会公仪休的清正廉洁。