2023年沙滩上的童话怎样写 沙滩上的童话编写童话通用(29篇)

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

沙滩上的童话怎样写 沙滩上的童话编写童话篇一

同学们,你编了一个怎样的童话故事呢?有没有讲给爸爸妈妈听,他们是怎样评价你的故事的?

二、开小小童话故事会

1、给小组的同学讲讲你自己编的童话故事。

2、每小组推选一名代表参加童话故事比赛,参赛者说完后,其他同学可以补充,也可以对不明白的地方提出疑问。

3、选出最佳童话故事并作奖励。

4、小结:同学们真棒,编的故事既生动又有趣,老师真为你们骄傲!

三、巩固生字,积累词语

1、“开火车”认生字卡读字。

2、全班交流读字方法

3、给生字组词。

4、自由读课文,把喜欢的词语画出来,然后抄在词语花篮里,再读一读。

四、综合性学习

把所编的童话写下来,以班为单位订成集子。

【同步练习】

一、给带下划线的字注音。

有()趣城()堡驾()驶

()凶恶()攻打

二、在括号里写近义词,在横线上写反义词。

赞赏()______

开心()______

三、展开你的想象,填一填。

1、弯弯的月亮像()。

2、红红的柿子像()。

3、绿绿的地毯像()。

4、燕子的尾巴像()。

四、在()里填上合适的词语,使句子意思更具体。

1、()的教室里传来了()的读书声。

2、()的草地上开满了()的花。

9、小学语文《沙滩上的童话》教学反思

沙滩上的童话怎样写 沙滩上的童话编写童话篇二

青岛金沙滩,不去不流连!

一进金沙滩大门,叫卖声就一浪高过一浪,不绝于耳,如同迎宾曲一样动人。

继续前进,一望无垠的沙滩展现在眼前,这就是著名的金沙滩。沙子又软又细,在阳光的照射下,金光闪闪,分外迷人。赤脚踩上去,“哎哟!”烫的我直叫,恨不得立刻扑入大海的怀抱。尽管又疼又烫,却像按摩一样舒服。

再往前走,就到了终点站,也是我向往已久的地方—大海,大海真大呀!大得看不到它的尽头;大海真蓝呀!蓝得像天空一样明净;大海真美呀,“哗……哗啦……”,浪花拍打岸边的声音如同一支动听的交响曲,此起彼伏,引人入胜。

大海前面有一段湿沙滩,挖一个坑就有冒出来,把坑填满。这里还藏着一种美味的海鲜—贝壳,挖开沙泥,才有可能抓到它们。尽管抓到它们,也千万别把它们放在旁边的湿沙滩上,因为它们会趁你不注意时钻进泥沙里,搞失踪!是不是很有趣呢?

这就是金沙滩,一个令人神往的地方。

沙滩上的童话怎样写 沙滩上的童话编写童话篇三

《沙滩上的童话》讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡,然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话:城堡里住着一个凶恶的魔王,抢走了美丽的公主……最后,这群孩子成为攻打城堡的勇士,他们炸死了魔王,救出了公主。课文一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活,另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中,那对生活的热爱之情,那纯真的对他人的关爱和帮助,尽显人性之美丽。

1、正确认读本课18个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的10个生字。积累词语,理解“凶狠”、“补充”、“编织”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

1、朗读课文,边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。

2、创设情境,转换角色,体验孩子们的快乐和善良纯真。

3、拓展交流,述说自己的快乐经历。

1、体会文中小朋友在沙滩上玩耍的快乐,感受童年生活的美好。

2、感受孩子们的英雄情结与善良纯真,受到人性美的熏陶。

1、重点是引导学生在读中想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。通过多种形式的朗读,给学生一个完整的体味过程,感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。

2、通过探究研读,让学生披文入境,真正走进这个美丽的童话世界,与文中的孩子们产生情感上的共鸣。

多媒体课件;学生课前读一读童话故事。

设计说明

一、揭题导入聊童话。

(一)导入课题。

1、课件播放潮声。听着这潮声,我们仿佛来到那蓝蓝的大海边,走在那软软的沙滩上。

2、出示课文题目(或板书课题)。

今天我们就来学习一篇课文,题目是——(生齐读)《沙滩上的童话》。

(二)趣话童话。

1、谈谈你喜欢的童话故事。学生说出童话的名字,老师可追问:你是从哪儿知道这个童话的?

2、说出几个童话的名字之后,课件出示“白雪公主”图片。让学生简单讲讲白雪公主的故事,谈谈白雪公主留给自己的印象。

3、看得出同学们都很喜欢童话,那就让我们快去看看沙滩上到底有着怎样的童话。

二、初读感知理线索。

(一)识字学词,读通课文。

1、自由读课文。借助拼音读准生字的字音。

2、画出带生字的词语,多和它们打打招呼。想想词语的意思,如果不明白就用自己喜欢的方式解决。

3、同桌合作学习。

(1)互读词语,正音。

(2)有不理解的词语提出来一起解决。

(3)接段朗读,相互正音。

4、检查学习效果。

(1)课件出示词语(图片上有公主形象)。美丽的公主来考考你,相信你一定能读准确。

(2)提出自己不理解的词语,集体交流。

(3)指名接段朗读课文。读后评议,纠正错误。

(二)整体感知,理清线索。

1、课件出示提示,说说课文主要内容。

我们在 上垒起 ,一起编织了一个 。城堡成了 ,我们成了 ,炸死了 ,救出了 。

2、去掉提示,让学生复述课文的主要内容。相机板书:“垒城堡”、“编童话”、“救公主”。明确课文是按事情发展的顺序写的。

3、你发现沙滩上的童话与我们*常熟知的童话相比,有什么特殊之处呢?

交流:不是读别人写好的,而是现编的;不是一个人编的,而是几个孩子一起编的;童话与现实融合在一起,把自己和妈妈也变成了童话中的人物。

三、观察交流练书写。

(一)认读田字格中的生字。

(二)仔细观察字形和占格位置,想想书写时要注意什么。

(三)课件出示生字。交流。

1、狠:右上不要多一点。

2、补:左边不要少一点。

3、再:注意横画的长短,下面一横最长。教师示范书写,提示笔顺。

4、建:偏旁是“廴”,与“辶”区别比较。教师示范书写,提示笔顺:先写右上部分,再写“廴”。

(四)学生动笔仿写生字。

一、探究研读品童趣。

(一)略读“垒城堡”部分。

1、课件出示沙堡图片。这是几个小朋友在沙滩上垒城堡。

2、让我们看看文中的孩子们垒出的城堡什么样。

指名读相关语段。

(二)品读“编童话”部分。

1、过渡:垒城堡就已经够有趣了,可更有意思的是孩子们还以此为内容编出了童话,体验了想象的乐趣。

2、分角色朗读第3-6自然段。

指导朗读:对话要读出对魔王的憎恨(重读“凶狠”一词)和内心的焦急。

3、想象这个魔王长什么样子。课件出示魔王图片。可以看图描述,也可以全凭自己的想象。

4、再次有感情地朗读这一部分。

(三)精读“救公主”部分。

1、课件出示公主图片。怎么解救美丽善良的公主呢?孩子们是怎么做的?

先商量进攻方法,然后挖地道炸魔窟,最后救出了公主。

2、孩子们提出了两种轰炸的方法,是哪两种?学生回答后,课件出示两种方法。

为什么孩子们选择的是“挖地道”这一种?

让学生各抒己见,体会孩子们的机智、善良。

那时没有飞机;飞机轰炸可能会伤及公主;动手挖地道更有意思。

3、朗读感悟“挖地道炸魔窟”部分。课件出示课文插图。

(1)指名读这一部分,引导学生抓重点词语谈谈体会。

学生自主品读“四面八方”、“挖呀,挖呀”、“终于”、“欢呼”等词语,从中体会孩子们的焦急、兴奋的心情和正义、勇敢、不怕困难的品质。

(2)当学生讲到“挖呀,挖呀”,教师创设情境,激发想象,让学生以文中孩子的口吻进行表达。

①你在这边挖呀挖呀,忽然你的手指被一块坚硬的石块碰得很疼,这时你会怎么想,怎么做?

②你在这边挖呀挖呀,感觉胳膊有点酸了,这时你会怎么想,怎么做?

③你在这边挖呀挖呀,不一会儿脸上就淌下了汗珠,脖子上痒痒的像有小蚂蚁在爬,你会怎样?

4、表演“欢呼”。如果你就是其中一个孩子,你会怎么欢呼?加上动作表情演一演。

5、齐读最后五个自然段。

从这部分你读出了什么?

公主由童话走进现实,这个结果很有意思;孩子们玩得那么开心、那么投入;妈妈也被我们的童心童趣感染了。

(四)谈谈学完这篇课文的收获。

学生畅所欲言。

二、联系生活巧拓展。

我们感受到了文中孩子们的快乐,也感受到了他们那一颗颗善良纯真的童心。课件出示要求:现在想一想,你和小伙伴的乐园在哪儿?说说你们在那里做的最得意的事。

学生自由发言。

三、“添油加醋”讲故事。

课件出示作业:展开想象,把课文中的这个“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家长听。明天在班上也讲一讲,看谁编的童话故事更生动、更精彩。 利用课件创设情境,拉近学生与文本的距离。

孩子们喜欢童话,因此开门见山直接入题。

聊一聊自己喜欢的童话,特别是《白雪公主》,都是为理解课文内容做铺垫的。孩子们编织的童话里就有一位公主,学生们一定会联想到美丽善良的白雪公主,从而与孩子们的心灵产生和谐的共振。

继续培养学生独立识字、理解词语的能力。

让学生合作学习,在合作中学会合作,激发学习兴趣,提高学习效率。

这节课也应有更多的童话气息和浪漫色彩。课件上的公主形象就是一点小小的体现。

低学段的同学概括课文主要内容有一定的困难,借助这道填空题给学生降低了难度。

理清线索为下节课深入理解课文内容打好基础。

结合自己的生活体验,感悟沙滩上的童话的特殊之处,训练学生的思维能力。

写字的指导要针对难点,重在培养学生独立观察、书写的能力。

很多学生对垒沙堡的游戏也许并不熟悉,图片可以带给他们直观形象的感受,又顺势引出了下面的问题

指导学生有感情地朗读,个性化的朗读,体现了“以读为本”的教学理念。

激发学生的想象,让本课的教学童话气息更浓郁,让学生不知不觉也变成一个编织童话的孩子,亲身体验想象的乐趣。

这一问题使学生对课文“救公主”部分先有一个整体的把握,以免把课文教散。

引导学生探究两种方法的优劣,训练了学生的思维能力,也让学生对孩子们的童心有了更深切的体悟。

注重培养学生品词析句的意识和能力,让学生在品读中积累语言,形成语感,受到熏陶感染。

转换角色表达心声,让学生渐入佳境,让课堂上的一群孩子和沙滩上的几个孩子走进同一个童话世界。希望孩子们的童真拨动我们每个人的心弦。

教师评价时要把学生当作一名真正的勇士、英雄,发出由衷的赞叹。这样的师生对话才能直入人心,在孩子们的心灵中留下深深的印记。

通过表演让学生也体验到更多的快乐,同时也达到了训练语言、感悟文本的效果。

阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,要尊重学生的独特思维与见解。

向学生的生活进行延伸,唤起学生对自己童年生活的回味,在提高语言能力的同时激发学生热爱自然、热爱生活的情感。

围绕“童话”设计作业,让学生课下继续咀嚼课文留下的余味,在语文实践活动中发展自我,快乐成长。

沙滩上的童话怎样写 沙滩上的童话编写童话篇四

那是短暂却难忘的一天,我们去了牛郎岗,那是个大海,波澜壮阔的大海。

传说很久很久以前,人们把牛放在这里,来年再牵回,根本不怕他们逃走,故名牛栏杆。开发成旅游度假,嫌其名不雅,却编了个放牛郎造反失败跳崖的故事,改称为牛郎岗。

我来到沙滩上。哇,好大的一个热气球,五颜六色的,真好看。如果我坐上去,那有多好啊!正想请求一下妈妈,“呼”好大的声音,真让人害怕。于是我放弃了坐热气球。

沙滩上到处都是人,有的在玩卡丁车,有的戏水,还有的在抓螃蟹……

忽然一个大浪打在我的脸上,我就跳起舞来,妈妈趁机按下了快门。

我和大哥哥玩水上步行球,他一直往前扑,我也只好跟着跑,一个大浪打来,我摔了个仰面朝天,“好痛哦,我的脖子快断了。”“我的骨头摔成四块了。”我快断气了“……

太阳落山的时候,我们依依不舍地离开了,再见,大海,我会想念你的!

沙滩上的童话怎样写 沙滩上的童话编写童话篇五

从前,有一座大山,山里有座城堡,城堡里住着凶恶的魔王。魔王喜欢吃公主。一天他去散步,看到一个公主靠在树边睡觉,魔王悄悄地抱着她回到城堡,他想:要不给我当夜宵吧!

公主醒了,发现自己被抱在魔王的手上,吓得哇哇大哭。

王子和他的朋友听到这个坏消息后,他们着急地讨论怎么救出公主。

有人说:“我开飞机把城堡炸平!”

“可是公主就被炸死了!”有人反驳。

王子说:“我们用箭射死魔王,再安全地救出公主。”

大家赞同这个计划,就行动了起来。他们拉开弓箭,嗖的一声,箭飞快地插入魔王的头,魔王死了。王子冲进城堡,救出了公主。

大家欢呼着:“终于救出了公主!”

沙滩上的童话怎样写 沙滩上的童话编写童话篇六

一个阳光明媚,秋高气爽的早晨,我和一群小伙伴去呈岙的沙滩上玩。

我们走在去沙滩的路上,只见一大片的沙土铺展在眼前,犹如几座肩并肩的小山。路的两侧,原本是青翠的绿树,秋天来临了,很多树的叶子都随风飘落,堆在地上,好象给大地铺上了一条金色的毯子。

穿过一条小路,我们来到了沙滩。走近沙滩,眼前除了一望无垠的沙子,还有数不清的石头更是千姿百态:有的像小床,有的像月亮,有的恰似盛开的朵朵鲜花……我不禁的给取了个名——石头林。在这辽阔的沙滩上,石头林真是起了画龙点睛的作用

沿着高低不平的石头路,我们一行人又来到了小溪边。溪水不深,清澈见底,有很多的鱼儿在水中自由的嬉戏。抬头左望,平静的小溪上还镶嵌着一个石头堆成的小瀑布。

在沙滩上,我们就像一群快活的小鸟,自由自在地呼吸新鲜空气,欣赏大自然的景色。

在我的心目中,这里很美。

沙滩上的童话怎样写 沙滩上的童话编写童话篇七

一、

海南是一个四面环海的岛屿,沙滩美丽动人。孩子们常和爸爸妈妈一起到海边玩耍,对我们美丽的沙滩有所了解。而沙子在我们的生活中随处可见,它具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点,容易诱发幼儿的想象力和创造欲。孩子们好学、好问、好动,对自然界的一切都充满了好奇。每次经过幼儿园的沙池时,都忍不住想进去玩一玩,有的孩子就是用手去摸一摸,用脚去碰一碰也觉得高兴。在玩沙的时候,孩子们用力拍打沙子或用铲子将沙子铲起,都需要运用大小肌肉群;玩沙还能发展幼儿的感知觉;让不同质地的沙子从幼儿的手中变成各种造型,给孩子带来是特别的感官刺激。

我班孩子玩沙几乎到了痴迷的程度,常常在活动结束时,还有许多孩子不愿意收玩具离开。又是一次玩沙活动,结束时,孩子们恋恋不舍的走出沙池,有几个小朋友一边走,一边说:

“老师,我还想玩。”吕洲

“我也想玩。”冬冬

“老师,我的蛋糕还没搞好呢!”郭金蕾

“老师,等等我!”元元

“老师,我们拿*室玩吧?”薛人达

“拿回去吧?”

“……”

孩子们们用期待的眼光望着我.

幼儿园玩沙活动大多安排在户外活动时间,孩子们玩得非常不尽兴。而且,沙池中的沙经常是干的,因此幼儿在玩沙时经常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作,玩得不丰富,没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的特性,所以玩沙活动停留在浅表的动作上,玩法上没有创造性。沙子作为孩子们熟悉的

虽然,把沙子搬到教室中会很脏,会增加我们的工作量。但看着孩子们期待的眼光,我答应了孩子们的要求,把沙子回到室内,并开展了主题活动《美丽的沙滩》。让孩子们在玩沙的过程中分享快乐、获得经验。

二、

1、了解海南的一些有名的沙滩,从而萌发热爱家乡、保护家乡的情感;知道沙滩上的一些娱乐项目

2、感知和探索沙子可流动、可吸水的特性;感知和探索干沙轻、细小、不溶于水及湿易造型的特性。

3、了解沙的用途,初步感受沙与人类的关系

4、知道一些安全玩沙的小知识,懂得玩沙时的一些自护方法。

5、发展幼儿的感知能力,引发想象力和创造欲。

沙滩上的童话怎样写 沙滩上的童话编写童话篇八

快到岘港的时候,从飞机的窗户往外望去,映入眼帘的都是些矮矮的别墅,都没什么高楼大厦,天空也很蓝,还有几朵白云慢悠悠地飘着。

当我们到达酒店的时候,已经是下午了,我们二话不说就换了泳衣到酒店旁的沙滩去玩了。这里的沙很细,光着脚踩上去很舒服,软软的,暖暖的,我们飞奔到大海里,当浪花冲过我的小脚时,我感到冰冰凉凉的。

阳光晒在海水上,大海波光粼粼,就像洒了金粉一样,浪打过来的时候,就像几十头野马齐头并进。

玩累了,我们就坐在沙滩上玩沙,我用树枝在沙滩上写了一句:“徐溱遥,到此一游。”还画了许多图案:有糖果,有冰条,还有汉堡堡……都是些吃的。

天色越来越暗了,我们静静地坐在沙滩上,看着太阳一点一点地消失,云都变成了橙红色,慢慢的,太阳消失在海平线上。

夜幕降临了,我们被叫回去吃晚饭了。我人回去了,但心却还留在那美丽的沙滩上。

沙滩上的童话怎样写 沙滩上的童话编写童话篇九

在一座深山里,住着一只怪兽,它很爱吃小动物

一天夜晚,怪兽蹑手蹑脚地来到熟睡的小狮子身旁,悄悄地把它带进了深山。它心想:“这么小的狮子,还不如当明天的夜宵呢!”

于是,怪兽把小狮子用绳子拴在了一个结实的木桩上。

第二天,狮子爸爸来到小狮子房间门口,喊道:”小狮子该起床啦!”但是,房间里一点动静也没有。它推开门一看,发现小狮不见了。狮子爸爸立马把其他狮子给叫了过来。他对大家说:“小狮子不见了,很可能又是被怪兽抓走了,我们找它算帐去!”

狮子们来到深山里,见到怪兽后就对着它一顿毒打。有的扯怪兽的尾巴,有的咬怪兽的耳朵,还有的踹怪兽的肚子,把它打得屁滚尿流。怪兽知道自己不是狮子们的对手,就夹着尾巴一瘸一拐地逃跑了。

最后,狮子们合力把小狮了们救了出来。从此以后,狮子们过上了幸福快乐的生活!

沙滩上的童话怎样写 沙滩上的童话编写童话篇十

从前,有一座大山,山上有一座用xxx搭的城堡—那是企鹅国的城堡。

这天,山下来了一只小企鹅,它是企鹅国的小王子。

到了晚上,小企鹅爬到了半山腰,它搭了帐篷睡觉了。凶狠的大魔王趁城堡里的企鹅睡觉的时候抓了一大半企鹅,只有一小半逃走了。

第二天早上,小企鹅看见一群企鹅慌慌张张地跑了下来,它来到那群企鹅面前,问他们发生了什么事。听了他们说的话,小企鹅赶紧问他们:“我的`妈妈有没有被抓走了。”他们赶紧回答:“被抓走了。”

小企鹅立刻带着这群企鹅找到了魔王住的山洞,也找到了关着妈妈的山洞。小企鹅想了一个办法,它把这群企鹅分成两队,一队去攻打大魔王把它引走,另一队在栅栏上绑上炸药把栅栏炸出了一个洞。企鹅们走了出来,和另一队汇合一起攻打大魔王。

大魔王突然拿出了一根魔杖,小企鹅一看连忙按下求救按钮。魔王的魔杖已经让企鹅不能动了,突然之间,一群海鸥飞来了,把魔杖叼走了,企鹅们又能动了。他们一起围攻大魔王,大魔王被打得哇哇怪叫。

回到城堡后,小企鹅的妈妈赞赏道:“小企鹅,你真棒,救了大家!” “这是大家共同合力才能取得胜利。”小企鹅停了几秒,又紧紧抱住妈妈:“妈妈,我想你了!”

沙滩上的童话怎样写 沙滩上的童话编写童话篇十一

教完后,给我最大的感觉就是课堂气氛好极了,学生的学习兴趣特别浓厚。细读这篇课文,其实你不难发现,文章的语言很符合孩子的特点,就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。因为贴近孩子,所以孩子就喜爱。

学习课文中,我让学生找一找我们这群勇士们用什么办法攻打魔窟,救出公主,孩子们一下找到用飞机轰炸、挖地道,装火药把城堡炸*。正当我点头示意完全正确时,有个女孩举手说:“把城堡都炸*了,那不把公主也一并炸死了吗?我觉得这个办法不好。”听了她的话,我感觉很有道理,说明她在认真思考。我大力表扬了女孩:“看来,我们自己编织的童话故事存在着漏洞呢!你真行,边读边想,把这个不合理的地方说了出来。童话故事是需要想像的,可还得注意想像不能有明显的缺陷。”

借着女孩的话题,我让学生们想一想,还有什么更好的办法吗?经过思考,有的学生说,我给公主送去一件隐身衣。在肯定这个办法不错的前提下,我还鼓励学生把办法说得更具体。学生也开始绘声绘色地编织童话了:我假扮成魔王的仆人,偷偷溜进公主的卧室,把隐身衣给公主,公主穿上隐身衣后,神不知鬼不觉地离开了魔窟。我点评:假扮仆人送隐身衣虽然放过了魔王,但还是达到了救出公主的目的,特别是神不知鬼不觉这个词用得特别棒!

学生们的想象力是丰富多彩的,这个同学刚坐下,许多小手又举起。另一个学生说:我让大自然下一场雨,把城堡给摧毁。马上有学生反驳,如果是小雨的话,根本就没用,如果是大雨的话,要把城堡摧毁也很难。我听了故意不给出意见,用询问的目光看着全班学生,等待着有同学把这个故事编得合情合理。经过一番沉默后,有学生打破了沉寂:我想在魔窟的屋顶上插一个金属的指针,当刮起大风,下起暴雨,再加上电闪雷鸣,魔窟就会被雷击中,那样的话,魔王当场毙命,公主安全逃脱。讲完这个故事后,他还意犹未尽,补充道:我的办法不但*了公主,还杀死了魔王,故事的最后就是正义战胜了邪恶。我还没开口,座位上的学生议论纷纷,大致意思是很难保证雷击时公主不受伤,雷击时又正好打中魔王。我正想帮助他圆场,不料,他又站起来,振振有辞地说开了:我算出会打雷前,肯定要通知公主,让她躲避到安全处。另外,我的金属指针也会经过测算插到关键的地方。惟恐别的同学还有微词,他把我说的话搬了出来,老师讲童话可以大胆想像,我觉得这样的故事情节最好。

课堂中的时间有限,在课后的写话练习中,学生的想像力更是发挥得淋漓尽致。有借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主,有借助药物让魔王昏迷救出公主,还有的想法更神奇,让公主变小,藏在口袋里带出城堡……

通过读说写可以调动学生的学习兴趣,更深地理解课文,提升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡,能堆出一个奇异的世界;孩子们喜欢童话,因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读,让学生和课文中的孩子产生共鸣,渴望像他们那样游戏。这节课中,我和孩子们在轻松的环境中感到很幸福。

沙滩上的童话怎样写 沙滩上的童话编写童话篇十二

海边的沙滩是我们的快乐天地。

在沙滩上,我们搭起了一个城市。在城市里还有一座邋遢城堡,当然里面还住着一个邪恶的邋遢魔王。

邪恶的邋遢魔王,只要他手一挥就能把一切变得非常邋遢。可邋遢大王非常讨厌鲜花公主,因为只要鲜花公主用一朵鲜花喷洒在某个地方,那个地方就会变得整洁、清爽、干净。所以,邋遢魔王很想要杀死鲜花公主。

有一天晚上,邋遢魔王乘着夜色来到了鲜花公主家。

魔王慢慢地走进了公主家,偷偷地把鲜花公主抱回自己家中。

第二天国王发现公主被邋遢魔王抱走后,就招齐士兵一起讨论,士兵们议论纷纷。

一个士兵说:“我驾驶坦克去轰炸。”

有人反驳:“那样做的话会把公主炸死!”

还有人提议说:“我们先用手榴弹炸死守护城堡的人们,再一起冲进去救出公主。让她把世界变回原样,最后再一起出动坦克轰炸城堡。”

最后大家一起奋斗,救出了公主,开心极了!

大家欢呼着,迎来了胜利的曙光!

沙滩上的童话怎样写 沙滩上的童话编写童话篇十三

《沙滩上的童话》课文内容贴近学生的生活,富有童趣。学生的学习兴趣特别浓厚。学习本课后,我觉得这节课有以下几点成功之处:

在本节课中我通过各种形式的朗读,让学生和课文中的孩子产生共鸣,孩子们喜欢在沙滩上堆城堡,他们能堆出一个个奇异的世界;孩子们喜欢童话,因为那里有一个个奇异的世界,孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。为学生创设情景,也来做编童话的游戏。

我采用了小组学习的方法,营造了与文中的相似情境。从最初的分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。不仅提高了学生学习的效率,而且还让全班同学主动参与到学习过程中,学生很快融入了角色,理解了句意。

为了提高学生的想象力,我结合课后的写话练习,设计了这样的问题:除了文中的办法外,你们还有什么更好的办法救出公主呢?同学们的想法千奇百怪,五花八门,真是神奇极了!在童话世界里,我们可以让自己插上翅膀,让自己变得无所不能,甚至可以有些为所欲为。

沙滩上的童话怎样写 沙滩上的童话编写童话篇十四

王国有许多许多,其中有一个女生的王国,叫“倩倩国”。

倩倩国里之有女生,没有任何一个男生,女生们不必遭到男生的欺负,所以在这儿的的人们生活得高枕无忧,无拘无束。

倩倩国有一位美丽的公主,她很美。一双水汪汪的眼睛,一个高而细巧的鼻子,一张樱桃般的小嘴儿。给人一种妩媚的感觉。美中不足的是——她看不见那五光十色的国际。

倩倩国里的人都姓倩,而这位宛如仙女的公主名叫——倩哑铃。哑并不是说不出话的意思,而是歌声好像铃声一般,但又比铃声更洪亮、悦耳。

倩倩国不只又女生,还有那有着悦耳的歌声的百灵、美丽的画眉鸟、心爱的小白兔.细巧的蜻蜓……但就必定不会有那厌烦的男生。

这一天早晨,百灵鸟在歌唱,画眉在装扮,兔儿在采蘑菇……迷蒙的大雾笼罩着这倩倩国,哑铃公主又出来游玩了。别看她很美,可女生们都不肯和哑铃玩。孤寂的哑铃只好出来和小动物们一同玩了。

哑铃放声歌唱,这悦耳悦耳的歌声传遍了倩倩国,倩倩国的人们都沉醉在这悦耳的歌声中了。

一只小小的萤火虫路过倩倩国,被歌声招引住了。萤火虫顺着这美好的歌声来到了哑铃身边。萤火虫对哑铃说:“真好听!”

哑铃很古怪,用她洪亮的声响对萤火虫说:“你是谁?”“我是一只小小的萤火虫,我们都叫我小灯笼。对了!你叫什么姓名?”萤火虫说道。“我叫倩哑铃,你就叫我哑铃吧!”哑铃说。“你真美!并且你的声响也很好听!”萤火虫说。“那你长得怎么样呢?”哑铃问。“我长得不就这样吗?”萤火虫说。

沙滩上的童话怎样写 沙滩上的童话编写童话篇十五

从前,城堡里住着一个凶狠的魔王,他抢走了美丽的公主。于是,二(3)班的一群勇士要攻下城堡救出公主。瞧,他们正在你一言我

一语地商量着攻下城堡的办法。一位勇士说:“把魔王引到城堡的一个角落,然后对那里狂轰滥炸,这时候冲进去把公主救出来。”另一位勇士说:“我装扮成仆人

混进城堡里,悄悄地给公主一件隐身衣,这样公主就能神不知鬼不觉得逃出城堡了。”他的办法得了其他勇士的赞赏,于是两三个勇士穿上破烂的旧衣服装成送菜的

仆人悄悄的混进城堡。进了城堡他们发现公主被关在牢房里,牢房要用钥匙才能打开,这时魔王来了,勇士立刻躲了起来,其中一位勇士发现钥匙正挂在魔王的脖子

上。第二天清晨,勇士们又继续送菜混进城堡,这时魔王还在睡觉,勇士们穿着隐身衣轻手轻脚地溜进魔王的房间,拿起剪刀把魔王的钥匙剪了下来。接着,他们飞

快地跑到牢房,打开牢门,给公主穿上隐身衣,跑出城堡。从此,他们过上了辛福的生活。

沙滩上的童话怎样写 沙滩上的童话编写童话篇十六

本组教材人文主题便是想想画面说话。我围绕这一主题组织教学,摒弃了已有课堂教学的旧观念,采取了“教扶放”的教学原则,设计了适合本班学生的教学案。整个流程是“复习导入自主分析梳理结构(教)师生练习(扶)合作探究(放)汇报展示”。

整堂课孩子们参与积极性很高,孩子们在表达时也是无拘无束,充分发表了自己的看法,有个性化的阅读,对于扶这一部分孩子们有自己的想法,而且能够充分的表达。合作的过程中对于二年级的学生来说是不能完全达到效果的,大师在课堂上,孩子们都充分的参与到了交流中。大家分工明确、积极参与。

1、在教这部分孩子们读的太少,只读了一遍,似乎不能完全理解课文是怎样的一个故事,导致后面的故事偏离了主题。

2、合作的不够充分,因为老师给的时间不是很充分,指导不是很明确。以至于汇报时孩子们无从下手。

3、在“扶的环节”应该试着让孩子们用上几个词,这样就不会出现在合作过程中大家就是不想用课本给出的词语,这等于教师把孩子生生的引跑了。

我觉得语文教学重在研究,这节课是我的一个大胆尝试,虽然没有预期效果,但是算是给孩子们自主开启了一个好头,孩子们在交流中的到方法、得到了成长。因为回到班级,我继续上了一节课,孩子们充分的交流了之后,每个组的故事都是那么精彩,孩子们可以畅快的表达,真是件愉悦的事情。

沙滩上的童话怎样写 沙滩上的童话编写童话篇十七

从前,有一座山。山里有一座城堡,城堡里住着一个黑暗魔王。他手上拿着毁灭法杖,只要一施魔法,就可以让一座城市被黑暗笼罩。

他一心想吞噬大陆。

他想:“先对植物国下手!”于是,他亲自带领军队攻下了一座名叫昌州的城市。

可是,一年后,他把公主抓回了城堡。

卫兵听见了,说:“我们用抛石机砸死他!”

有人反驳道:“山太高了,抛不上去!”

“那我们就正面硬刚吧。”

“好!”

于是,他们爬上山,与魔王展开了激烈的战斗。魔王先施魔法,一个卫兵就倒下了。卫兵用鱼肠剑嗖地就是一剑,把法杖砍了个四分五裂。魔王呆滞地看着卫兵,卫兵一点都没有迟疑,一刹那,剑就刺穿了魔王的身体。

魔王死了,公主获救了。

沙滩上的童话怎样写 沙滩上的童话编写童话篇十八

夏天里的一天,爸爸和妈妈带我去了沙滩,那里可真美。

我看到了那儿的天空和白云很美丽,天空碧蓝,云朵雪白,就像棉花糖,我想一定很好吃。

不远处有一片树林,树林里面有很多的海鸟,树林里的地上都是鸟粪。鸟粪是一个宝贵的肥料,树上有海鸟的蛋,海鸟宝宝出生的时候很可爱,眼睛圆圆的,胖胖的,真可爱。这里真是鸟的天堂呀!

在沙滩上有很多岩石,岩石大大小小的。

海面上的颜色有很多。有深蓝、清蓝、清绿、杏黄,五彩缤纷,美丽极了!

大海里有很多种鱼,有一种鱼它身上有很多的刺,它鼓起来的时候像皮球一样,很有趣,小丑鱼的花纹就像彩带一样。

大海里还有大龙虾,龙虾钳子像剪刀一样锋利,龙虾走起路来像武士一样威武。

我喜欢这个地方,因为这里的天空,这里的树林,这里的沙滩,这里的海洋,是那么的美丽。

沙滩上的童话怎样写 沙滩上的童话编写童话篇十九

《沙滩上的童话》这篇课文讲述“我”和小伙伴们在海边沙滩垒城堡,根据城堡一起编织童话故事的事,表现了孩子们快乐的生活和善良的童心。课文运用了大量的对话,语言充满童真童趣,特别适合二年级学生学习有感情朗读。

课文内容生动有趣,语言符合孩子的认知和思维习惯,我开始设计教学时觉得不必做面面俱到的讲解分析,只需在学生有疑问之处指导点拨,在教学时我鼓励学生用心阅读后自主提问,结合学生的问题展开讨论,培养自主学习的能力。可是经过一周的上课了解到这个班的学生基础太差,这样做反而会让学生失去学习兴趣,在周二晚上我又重新调整了我的教学设计,由老师提出问题引导学生理解课文内容。于是我抓住文章重点“救公主”这个话题设计问题:“这群孩子编织的童话故事是什么?”“孩子们为什么要去救公主?”“孩子们想出了什么办法救公主?”“救出了公主后,他们的心情怎样?“等等问题,这也正是课堂学习的重点,我因势利导,围绕重点问题让学生讨论,同学们顿时活跃起来,回答问题的积极性也高了,他们举着手抢着回答,这是我在前几课的教学中没有见过的,看着一些同学满脸的兴奋和激动,我一下子感觉轻松了许多。在教学中设计了用“因为……所以……”的句式说说孩子们为什么救公主?这样的说话练习,既锻炼了学生的语言表达能力和说话的逻辑性,又培养了学生的想象力和语言的概括能力。

课文中有许多人物对话,是训练朗读能力的好载体。在课堂上,我采用了多种朗读方式,有指名读、范读,几个同学分角色读,小组配合分角色读,男女生读,师生分角色读,孩子们沉浸在课文描述的场景中,学生的朗读也入情入境,更能使学生融入课文,尽显个体独特的情感体验和感悟,同时在快乐的朗读中与文本产生了共鸣,既加深了对课文内容的理解,又锻炼了学生的朗读能力。

想象是创造的基础,我应抓住一切契机,把学生丰富的想象力转化为语言文字,进行说和写的拓展训练。在本课的结尾,我设计了这样的环节:

1、你和小伙伴的乐园在哪里?说说你们在那里做的最快乐的事儿是什么?

2、你在那金色的沙滩上垒起了什么,那里发生了什么事儿?

请你也试着编一个童话。留作了家庭作业。让学生在编童话,写童话的过程中,培养习作兴趣,拓展语文学习的外延,提高语言表达能力。

沙滩上的童话怎样写 沙滩上的童话编写童话篇二十

家乡的山是那么秀,秀得可爱。家乡的水是那么清,清得迷人。但我觉得家乡的后沙滩似乎更有特色。

清晨,一轮红日从东边升起,把云彩染成了瑰丽的红色,沙滩上没有一个人,只看见浪花连绵起伏地冲上沙滩,溅起了晶莹剔透的小水珠,还发出撞击岩石的脆响。

中午,艳阳高照,沙滩上也热闹起来了。大人们在海里尽情地游泳,像一只只小鱼在欢快游动;而小孩们则堆沙堡、捡贝壳、捉螃蟹,玩得不亦乐乎。我在松软的沙滩上飞快奔跑,浪花像一位慈祥妈妈抚摸着我的小脚丫,我禁不住诱惑,扑到了大海的怀抱里,享受“海妈妈”给予我的清凉。

傍晚,“嘀……”归航的汽笛声响了,渔民们满载而归,看着满船活蹦乱跳的鱼虾,我们乐开了花。

月落柳梢,热闹一天的大海变得安静极了。月光照在海面上,海面上银花闪闪,像一条银龙卧在海面休息,可真美啊!

我爱后沙滩,更爱拥有美丽风景和海特产的家乡——坎门。

沙滩上的童话怎样写 沙滩上的童话编写童话篇二十一

《沙滩上的童话》是语文出版社三年级上册第一单元的一篇略读课文,课文主要讲了一群生活在海边的孩子每天放学后到沙滩上耍闹、编童话的事情,突显了孩子们丰富的想象力,表现了孩子们快乐的童年生活。

这是一篇略读课文,课文内容浅显易懂,因此我把学习目标主要定为:

1、有感情地朗读课文,理解课文主要讲了一件什么事。

2、能清楚表达出课文中的小朋友主要编织了一个什么童话。课文描写的地点是沙滩,大多数孩子缺少亲身体验,对在沙滩上垒城堡就更无从感受其快乐了,但我联想到几乎所有孩子都玩过沙子,于是鼓励孩子们想象一下在沙堆上垒城堡的感受,这样对课文中最后攻打城堡采用的办法就不难理解了。

但是课文还没讲几分钟,就有孩子就已经没兴趣了,如何让孩子们真正保持读的兴趣和质量呢?我突然想到一个办法————激将法。我故意生气到:“既然大家都觉得自己会了,那你们说课文可以分为几个部分?为什么这样分?说对了,老师就不用讲了;说错了,老师要进行惩罚。”这下孩子们紧张了,纷纷低头开始读课文划分,孰不知已经“中计”。不一会儿,有几个同学举手,后来小手更多了。经过提问,发现大部分学生还是不理解怎么去划分,但是程度好的孩子已经可以较准确的划分了,最让我惊奇的是还能较准确地说出划分理由,我感觉只有这样才能真正地理解课文。

理解课文之后,还有一个学习目标就是提炼出课文中孩子们编织的童话内容,旨在锻炼孩子们的理解能力和口语表达能力。我先让孩子们自己说,然后再和同桌说,最后点名说。这样可以让学生有一个准备的过程和完善的过程,更好地锻炼了孩子们的口语表达能力。

课下我布置了一项编童话的作业,可以把课文的童话整理出来,也可以发挥想象自己创作一篇童话。等孩子们交上来的时候,我惊奇地发现原来每个孩子脑中都有一个神奇的世界,而且有些同学还用上了很多不错的词语和句子,他们真是长大了。

沙滩上的童话怎样写 沙滩上的童话编写童话篇二十二

今天,我们正在沙滩上堆城堡。

转眼间我们亲手搭做的城堡就搭好了,不知道谁突然突发奇想,说:“这里有一个凶恶的魔王。”

有人接着说:“他抢去了美丽的公主!”

还有人说:“你们听,公主在城堡里哭呢!”

就这样,我编织着童话。我们一起商量怎么样攻下那座城堡。

有一个人说:“我开直升机,架一块石头,把城堡砸开。”

有人反驳:“那时候还没有直升机呢!”

我说:“我有十位勇士,他们个个足智多谋,力大无穷。”说完,我举起我的十根手指。

于是,我把十根手指塞进了城堡、我们的十位勇士先把魔王给踢飞,再救出了公主。

但公主在哪儿呢?不知不觉间,我们其中有一个小伙伴已经堆出了一位公主,正对着我们笑呢。

我说:“公主被我们救出来了,在这儿!”最后,连我也忘记了它是沙堆堆起来的“公主!”

沙滩上的童话怎样写 沙滩上的童话编写童话篇二十三

小狗和小猫是小猪的朋友,但是它们从来都没去小猪家做过客,因为每次小狗和小猫说要去小猪家里玩时,都会被小猪无情的拒绝掉。因为小猪不想小猫和小狗去玩它的玩具,更不想它们吃自己的食物

小猪妈妈见小猪从不带朋友回家玩,于是就问道:“小猪怎么你都不邀请小动物来家里玩呢?”

“我可不想让小动物来咱们家里玩耍,因为它们会玩我的玩具,还会吃我的美食呢!”小猪撅着嘴巴说道。

“小猪和朋友相处不能这么自私的,否则以后小动物们都会远离你的。”猪妈妈语重心长的说道。

听了妈妈话的小猪认识到了自己的错误,于是第二天小猪特意去找到了小猫和小狗。

“小猫、小狗今天去我家里玩吧,我妈妈刚给我买的歌唱球,我还给你们准备了新鲜的鱼儿和骨头呢。”小猪高兴的说着。

“小猪你说的是真的吗,我们真的能去你家做客吗?”小狗和小猫惊讶极了,它们觉得小猪就像变了一样。

虽然小猫和小狗没有很惊讶,但它们还是高兴的去了小猪家里。

一进门猪妈妈就热情的招待着小狗和小猫,而小猪也赶紧拿出了妈妈给自己买的玩具,真的是一个会唱歌的玩具球,小猫和小狗把球抛来抛去,玩具球就会唱着不同的歌曲,小猫、小狗和小猪玩的不亦乐乎,都忘记该吃饭了。

“小猫、小狗、小猪快来吃饭吧。”猪妈妈热情的说着。

“哇好香的鱼啊!”“这个肉骨头也好鲜美啊!”看着桌上的鱼和骨头,小猫和小狗情不自禁的夸赞道。

“你们不要客气赶快吃吧,哈哈哈。”小猪也高兴的说着。

沙滩上的童话怎样写 沙滩上的童话编写童话篇二十四

小鼹鼠贝贝和爸爸妈妈住在地底下,虽然常年见不到上面的阳光,可贝贝还是快乐的生活着。

爸爸喜欢呆在房间里面看报纸,贝贝经常来到爸爸的方面外面,轻轻的敲门说:“爸爸,我们出去玩好吗?”

鼹鼠家族都很怕阳光,所以只能等到天黑才出门。在夏天的晚上,父子两人会顺着长长的地道往上爬。

有时候他们从左边的出口出去,那里有一条清澈的小河。晚上的河边静悄悄的,偶尔会听到青蛙的浅浅吟唱。每次贝贝想靠近河边的时候,爸爸总是担心他掉到河里。

有时候他们也会从右边的出口上去,那里有一片茂密的森林。夜晚的森林真让人害怕,像随时都会扑过来的怪兽。

爸爸告诉贝贝大树的旁边长了很多可爱的蘑菇,妈妈要是看到了一定会很开心。

一天,妈妈送给贝贝一个神秘的礼物。打开盒子,里面装着一副小小的、可爱的墨镜。

贝贝带着墨镜,从左边的出口走到河边,阳光下的喝水清澈见底。他小心翼翼的踩进水里,哇!原来水这么浅,下次可以叫上爸爸来洗澡了。

接着,贝贝从右边的出口来到森林里,白天的森林真漂亮啊!贝贝采了一大捧鲜花,把红色的花放在中间,白色的花点缀在周围。

一只小野兔从对面慢慢的走过来,她只有一只眼睛,其他的兔子们都不理她。小野兔小声的说:“我可以和你一起玩吗?”“好啊!”贝贝拉着小野兔在森林里玩的高兴极了。

天色暗下来,贝贝该回家了。分手的时候,贝贝取下墨镜,戴在小野兔的脸上。“这样,即使我不在,你也会有朋友的,再见!小野兔!”

沙滩上的童话怎样写 沙滩上的童话编写童话篇二十五

海边的沙滩是我们的开心乐园。

我们在沙滩上垒城堡,在城堡周围筑起围墙,再在围墙外再种上花,那就是我们的花园。

小伙伴们看着自己动手垒好的城堡,决定一起编个童话故事。其中一个小伙伴马上说了一句:“这城堡里住着一个可怕的巫婆。”紧跟其后的小伙伴补充道:“她抢走了美丽而善良的公主。”“你们快听,公主在城堡里哭呢!”“巫婆会对公主施魔法的,会伤害公主。”“那我们赶紧想办法,把公主救出来吧!”我说。

就这样,你一言我一语,大家编织着童话,突然发现我们亲手造的城堡成了一座魔窟,我们一个个变成了攻打魔窟、与巫婆斗智斗勇的精灵。

我们一起商量怎样救出魔窟里的公主。

一个小伙伴说:“挖地道,从地下装上炸药,把城堡炸平。”

另一个小伙伴说:“炸药会伤到公主,还是让彩虹精灵去救出公主吧!”

童话故事一直在继续着,哈哈哈,小伙伴们的想象力真的太丰富啦!

沙滩上的童话怎样写 沙滩上的童话编写童话篇二十六

《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事,表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质,同时也表现了童年生活的幸福和快乐。课文教学从质疑入手,在初读课文环节渗透识字教学,解决生字读音,整体感知课文;分三大板块进行感悟理解教学,注重从学生读文后,抓住字词品读,尊重学生的独特感悟;在以上教学环节的铺垫之下,学生进行拓展训练——续编童话,将语文教学由文本走入生活。

1.指导学生读懂课文,了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话,培养学生的想象力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。

4. 学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

指导学生读懂课文,了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话;学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

让学生试着编一个沙滩上的童话,培养学生的想象力。

1.课文朗读录音 2.多媒体

1. 同学们喜欢看童话吗?你们看过哪些童话?师简介童话。(板书:童话)

2. (展示第二屏)板书课题:沙滩上的童话(齐读课题)

3. 读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)

4. 这节课我们大家一起走进这沙滩,看一看究竟发生了什么动人的故事吧!

1. 学生用以前学过的方法借助拼音自读课文,画出生字。

2. 同桌互相检查、认读生字。

3. (展示第三屏)采用多种形式检查字词读音。

4. 教师配乐朗读课文,请同学们想一想课文讲了一件什么事。

5. 学生再读课文,说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

1. 找出写童话内容的部分自由朗读。为读得好的同学颁发小标志。

2、分角色朗读。

3. 用自己的话复述这个童话故事。

4. 你喜欢这个童话吗?为什么?

1.把本课生字词制作成词语卡片。

2.熟读课文。

1. 检查学生自制的词语卡片。

2. 开火车认读生字、词语。

(1)(展示第五屏)说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?

(2)(展示第六屏)我们玩了一个什么“有趣的活动”?活动是怎样做的?我们编织了一个什么童话?(理解“编织”)出示对话:大家你一句,我一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主!” “你们快听,公主在城堡里哭呢!” 就这样,我们编织着童话。转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士

师:这就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他们想象多丰富,编得多有趣。

(3)师再次引读第1-7自然段。

(1)指名读并评议。

①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一就”等词句来体会小朋友心地纯善。

②“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的`心情。

(2) 指导后再次分角色朗读,赛读。(展示第七屏)

(1)自读第17-23自然段,主要讲了什么?

(2)听老师朗读18自然段,学生思考:妈妈怎么会出现在身后?妈妈为什么开心地笑了?(展示第八屏)

孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?听老师朗读,学生思考。(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。)妈妈怎么会出现在身后?(结合第一自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴很有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。)引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。天色已经晚了,妈妈也许早就在他们身后了,可是看见孩子们玩得那么开心,编的童话如此有趣,真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈,怎么会不把她当作美丽的公主呢?也许在每个孩子的心中,妈妈就是公主。

(3)练习分角色朗读,指名朗读。 仿照人物的语言发挥想象说说。

(一个小伙伴说:“阿姨,您是我们救出来的公主。”” “您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!”另一个小伙伴说。从中体会大人和孩子之间的和谐关系)

师小结:“瞧,在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀!你知道故事过后还会有什么事发生吗?请你再讲一讲吧!”(小组内开始交流)

师:“你和小伙伴们的乐园在哪儿?说说你们在那里做得最得意的事吧!”

板书设计:

4沙滩上的童话

魔王 抢 公主

沙滩上的童话怎样写 沙滩上的童话编写童话篇二十七

1、会认5个生字,会写8个字,自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。

1、会认5个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音

2课时。

同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书课题:沙滩上的童话。读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)

1、学生用以前学过的方法自读课文:读课文,划出生字。借助拼音,读准确。

2、同桌合作,互相交流自己的识字方法。

3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。

挖:注意右下部分没有撇,被挖掉了。

狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。

补、装、赛、救、忘是形声字。

读准“装”,三拼音;“赛”声母是*舌。

4、指导书写。

1、用自己喜欢的方式自由读课文。

2、同桌合作,一人读,一人听。要求读流利,不读破

3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。一人读一人夸。

4、这篇课文一共有几节?你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么。

1、把课文读正确流利。

2、用本课的生字做词语卡片。

3、查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

(一)复习检查

1、检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。

2、开火车认读生字、词语。

(二)理解课文,感悟朗读

1、听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……)

2、自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?(“这里”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。)你们喜欢这个地方吗?读出你的喜欢。

3、我们玩了一个什么“有趣的活动”?(沙滩上垒城堡)是怎样做的?我们编织了一个什么童话?(学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。)师引读。

师:我们在沙滩上——

师:城堡周围——

师:不知谁说了一句——

师:接着又有人补充——

师:第三个小伙伴说——

4、学习第三自然段。

(1)指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”;“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。)

(2)孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?听老师老师朗读4、5自然段,学生思考。(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。)妈妈怎么会出现在身后?(结合第一自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。)

(3)“妈妈开心的笑了”说明什么?他的话又说明什么?(妈妈已认可了我们的活动也很有趣;妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。)“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢?仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。(一个小伙伴说:“阿姨,您是我们救出来的公主”。“您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系)

(4)练习分角色朗读。指名朗读。

(三)小结

回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事;小朋友做的有趣味的游戏;孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说,童年像一首动听的歌,童年像一首朗朗上口的诗,童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢?(学生自由说。)

(四)作业

1、有感情地朗读课文。

2、以童年趣事为题写一篇习作。

(五)板书设计

9 沙滩上的童话

快乐天地 垒筑城堡

童贞童趣 编织童话

《沙滩上的童话》是第一单元的一篇略读课文,课文内容贴近学生的生活,富有童趣。这节课,我感觉上得比较轻松,课堂气氛也很活跃,学生的学习兴趣特别浓厚。这篇课文的语言很符合孩子的特点,就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。学习本课后,我觉得这节课有以下几点成功之处:

1、读、说结合,让学生与文本产生共鸣。读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣,更深地理解课文,提升学生的语文能力。因此,在本节课中我通过各种形式的朗读,让学生和课文中的孩子产生共鸣,孩子们喜欢在沙滩上堆城堡,他们能堆出一个个奇异的世界;孩子们喜欢童话,因为那里有一个个奇异的世界,孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。因此,我鼓励学生说:“你们还有什么更好的办法救出公主呢?”为学生创设情景,也来做编童话的游戏。

2、发挥小组学习的优势,提高学生的参与率。因为文中描写了几个孩子一起游戏,为了便于学习,我采用了小组学习的方法,营造了与文中的相似情境。而这样的情境更贴近学生的生活。从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了学生学习的效率,而且还让全班同学主动参与到学习过程中,学生很快融入了角色,理解了句意。

3、利用课堂的有限空间,培养学生的想象力。为了提高学生的想象力,我结合课后的写话练习,设计了这样的问题:除了文中的办法外,你们还有什么更好的办法救出公主呢?学生的想像力发挥得淋漓尽致。有的同学说“借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主”,有的同学说用药物让魔王昏迷救出公主,还有的同学说让公主变小,藏在口袋里带出城堡……同学们的想法千奇百怪,五花八门,真是神奇极了!在童话世界里,我们可以让自己插上翅膀,让自己变得无所不能,甚至可以有些为所欲为。

沙滩上的童话怎样写 沙滩上的童话编写童话篇二十八

美丽的童话,美丽的邂逅,演绎着不同的故事,体味的却是同一番韵调……

a过去——纯真的童话

睁着一双迷离的大眼睛,我们在探索生活的点滴,不曾知道什么是愁,什么是烦恼,只记得每天要快乐。滑滑梯上,秋千旁,大树下……蕴藏着我们的欢乐。嬉闹的笑声,跌倒的哭泣,吵闹的纠纷……洋溢着我们所向往的简单,纯真。夕阳西下,却忘记回家的路途,沉浸在快乐之中……那时,嘴角扬起人所向往的微笑——仿佛可以大声呼喊:“这世界上我最快乐!”…

过去,

纯真。

b现在——迷茫的童话

携手并肩,我们迈进了花季。小时侯,渴望的童话,发现并不是那样子。花季,我们青春,我们叛逆。我们无助,我们迷茫……在绚丽的季节里,我们仰望着树上的青苹果,深深知道它不可以采摘,于是,我们只能仰望,只能迷茫。未来的道路,不知延伸何方。晴天,我们漫步在操场谈心;雨天,我们奔跑在雨中呐喊——青春万岁!那年,我们十五岁。花季,耐人寻味。

现在,

迷茫。

c未来——我们的童话

彼岸花开,我们长大。或许,将各分东西;或许,将各奔天涯;或许,会相见无期;或许…伴着“或许”携上未来,我们前进着。不知前方是什么,岔道口,我们各分东西;拐弯处,或许再次相逢。不解,曾经我们并不知道未来是如此遥远,现在我们不曾了解未来是如此现实。曾经,一起微笑,一起呐喊,一起……未来,或许是美好的,或是坎坷,或是分离……种种无奈透露在眼前。我们期待,我们不想,我们无奈……

未来,

我们。

——我,

仰望天空。

期待着……

美丽的童话!!

沙滩上的童话怎样写 沙滩上的童话编写童话篇二十九

金沙滩在青岛。

青岛的大海非常蓝,蓝的像天空,如果不仔细观察,还以为大海是面大镜子,把蓝天映进大海里了呢!大海真美!

青岛金沙滩的特点,我发现了两个,一个是沙子非常细,非常柔软;另一个是贝壳非常多,拣一天也拣不完,因为拣完了也会有海浪推上一些贝壳来。贝壳数起来更是不可计数。贝壳有大的,有小的,颜色不一,形状千奇百怪。

我在海边捡贝壳的时候,偶尔会发现几条小鱼,它们在水面上快乐的吐着泡泡,很可爱。

我最喜欢金沙滩的贝壳,因为贝壳大小不一,形状不同,五颜六色。

你喜欢金沙滩吗?不管你喜不喜欢金沙滩,我都很喜欢金沙滩,金沙滩在我心里是美丽的,也是奇妙的,我希望你也喜欢金沙滩。

金沙滩真美!真奇妙!我爱金沙滩!

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2024年校园元宵节活动策划书(五篇)

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2024年寒假期间的保证书(十五篇)

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大学生助学金申请书500字 大学生助学金申请书1000字(优质5篇)

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2024年奖学金申请书申请书 奖学金申请200字优质(9篇)

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最新大学生国家助学金申请书800字 大学生国家助学金申请书1000字(6篇)

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大学生贫困助学申请书 大学生贫困助学申请书优秀(5篇)

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2024年大学生贫困助学金申请书 大学生贫困助学申请书字(通用5篇)

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2024年绩效考核方案分析(14篇)

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