作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

小老鼠过河教案体育 小老鼠过河教案小班篇一

水是日常生活中不可缺少的，孩子们大多都喜欢玩水，在此过程中也会发现水里的奥秘：有的东西会飘在水面上，有的东西会沉在水里。绘本《小老鼠过河》就是一个关于沉与浮的故事,借助绘本，创设一个帮小老鼠过河的游戏化情境。中班幼儿结合自身生活经验，在与材料的互动的过程中，能感知物体在水中的沉浮现象，但如何通过改变材料的外形来帮助小老鼠过河，则是一个值得探究的难题。引导幼儿能在活动中发现问题后尝试分析问题、解决问题，初步发展幼儿的探究能力。

1、在操作中感知物体在水中的沉浮现象。

2、探索用插塑、圆盒帮助小老鼠过河的方法，感知影响物体沉浮的因素。

3、愿意积极表述自己的发现，体验科学探索的乐趣。

感知物体在水中的沉浮现象，探索影响物体沉浮的'各种因素。

1、绘本ppt、金属小老鼠、每人一大盆水、记录表、抹布。

2、各种实验物品若干：石头、插塑、圆盒、木头积木若干。

一、绘本导入，引发兴趣。

师：河对岸有一片樱桃林。樱桃熟透了，像一个个小红灯笼挂在树上。小老鼠眼巴巴地在河这边看着，口水滴滴答答往下落。

师：小老鼠想吃河对岸的樱桃，可是它不会游泳，你们有什么好办法能帮助它吗？

小结：刚才你们为小老鼠想了很多办法，真是爱动脑的孩子。

二、第一次操作，感知物体的沉浮现象。

1、猜测验证，自主探究感知物品的沉与浮现象。

师：老师今天也准备了一些材料，认识吗？有什么？你觉得哪些材料可以帮助小老鼠过河呢？

师：你们猜想的对不对呢？让我们带上小老鼠一起去试一试吧。

2、集体交流，分享探究成果。

师：你发现了什么秘密？

教师小结：原来木头积木能像小船一样帮助小老鼠过河；石头放入水中会直接沉下去；原本浮在水面上的插塑、圆盒可能承受不了小老鼠的重量也会沉下去。

三、二次操作，感知影响物体沉浮的因素。

师：那有没有办法让插塑和圆盒也能帮助小老鼠过河呢？

1、幼儿自由讨论，交流想法。

2、二次操作，验证想法。

3、集体交流，分享探究成果。

师：你找到了什么方法来帮助小老鼠过河？

教师小结：原来增加塑料积木的数量，改变圆盒的形状将它变成像小船一样平稳地承载小老鼠过河。

四、活动延伸，引发思考

师：小老鼠在小朋友们的帮助下成功渡过了河，吃到了好吃的樱桃，谢谢你们。人们把这些发现也运用到了我们生活中，例如塑料瓶船、纸箱船、铁船、石头船。

师：你们觉得橡皮泥能帮助下老鼠过河吗？让我们下次再到区角里去试一试。

小老鼠过河教案体育 小老鼠过河教案小班篇二

1.通过阅读图书，引导幼儿能看懂连环画，并能用自己的语言大胆表述图片内容。

2.在理解故事内容的基础上，学习根据作品提供的线索多元创编故事情节，从而培养幼儿的想象力和创造力。

3.培养幼儿认真阅读、逐页翻看图书的良好习惯，体验同伴间合作学习的快乐。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.能分析故事情节，培养想象力。

大图书一本、小图书人手一本(书中有一页是空白的)

一、引导幼儿自主看书，阅读讨论。

师：今天，老师给小朋友带来一本很好看的连环画，在这本连环画中，每一页都讲了一个好听的小故事，如果把这些小故事连起来又可以编成一个更完整更好听的故事。你们想不想看这本连环画?

二、理解故事内容，提出并解决问题。

引导幼儿将连环画中看不明白的地方提出来，让全班小朋友讨论，共同解决。

三、创编连环画中空白部分内容。

提问：小动物们可以想什么办法来救小老鼠?怎样来救小老鼠?

四、小组讨论合作创编完整故事并请个别幼儿完整讲述故事。

教师提醒幼儿一定要把连环画中空白的地方也编进去，同时要求幼儿认真听一听用了哪些好听的词，好听的句子，表情怎样，声音怎样。

五、教师讲述自己创编的故事。

六、延伸活动：请幼儿把救小老鼠的办法画到书中空白的地。

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

小老鼠过河教案体育 小老鼠过河教案小班篇三

在编排上，突出了学生在解决问题过程中的思考过程，真实呈现了学生出现的问题，让学生在讨论、交流过程中，初步体会引用小括号的必要性，并从中自然地感受小括号能改变运算顺序的奇妙作用。学情分析:

一个算式里既有加或减，又有乘或除，还带有小括号，对学生来说是很陌生的，尤其是小括号具有改变运算顺序的作用，就更加抽象，难以理解。教学目标:

1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。

引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。

掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教学方法：合作探究。

课件

一、复习

1、口答题：

（1）2+7×5，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

（2）40-36÷4，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

2、计算32-8÷8

20+16÷4

30-4×5

二、探索新知

出示p8主题图，引导学生观察。

1、理解图意，明确问题

图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？

2、独立尝试，合作解决。如果同学们都坐大船，需要几条船？学生独立完成，教师巡视。

组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？

这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25。

怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙。

3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。

4、写出解答过程

（29+25）÷9 =54÷9=6（条）

答：同学们都做大船，需要6条船。

5、提问：如果54人都坐小船，需要多少条船？提示“先求出一条小船能坐多少人？”，再用除法计算出需要几条小船。因此算式为：54÷（9-3）

三、课堂练习

p9试一试

1、提示：先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。算式：（70-46）÷8

2、这个算式还能解决下图中哪些问题？

3、说一说下面两题的运算顺序，再算一算。

24+16÷8

（24+16）÷8

引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算顺序、结果不一样。

6．小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？

如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。

四、巩固练习

p9――10练一练所有内容。

五、总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？

过河（带有小括号的混合运算）（29+25）÷9 =54÷9 =6（条）

答：需要6条船。