总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以使我们更有效率，不妨坐下来好好写写总结吧。写总结的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编收集整理的工作总结书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

电子白板培训总结篇一

习

在原城北学校硬件设施薄弱的情况下，王校长多方协调，为学校争取到一块白板，将新科技的教学设施引入到传统的课堂中。

1.加强培训，引领学习。

王校长力邀华师京城的专业培训讲师，为全校一线教师解析白板。在专业讲解中，教师们渐渐触摸到白板的各种功能，认识到运用白板教学对提高教学效率，激发学生兴趣，吸引课堂注意力方面有着黑板无法比拟的作用，激起了全体教师学习白板的热情。在此基础上，王校长让每一位老师将白板培训软件安装到自己的电脑中，模拟演示，学习各种功能，以解决学校资源缺乏的窘境。

2、成立白板精品课评选活动领导小组。王校长亲任组长，全程参与白板学习、应用，指导白板功能开发。

怎样教决定怎样学，教学方式的转变是学习方式转变的基础。传统的教学方式单一化，缺少生动性和趣味性，难以形成学生自主探究的情境、产生合作学习的机会。开展何种方式教学最有效并不能一概而论，它与教学内容、学生情况、不同学段间都存有相关性;与教师个人教学习惯、经验累积、专业提升有着密不可分的关系，因而教学方式呈现着鲜明的个性特色。

白板的引用为教师提供了宽广的教学视野和实践创新机会，同时，课堂的改变最终要落实到教师的身上，因而以教师学习白板为轴心，可以快速提高白板在实践中的应用力。

教学环境的改善，教学手段的更新冲击着教师的传统观念，改变着教师的教学方法，为我校课堂教学注入了新的活力。

1、学科带头人上示范课，研讨白板与课堂教学的结合。

学校分语、数、英、理化生、史地政、音体美六大学科，确定各学科带头人，组成白板学习攻关小组，先期研讨白板教学，为引领本学科教学探索整合之路。

2、“大循环”听课，人人上白板课，人人评白板课，合作探究探索白板与高效课堂的结合点，为打造高效课堂积累经验，探求课改的新途径。

现代科技成果在教育教学中的应用越来越广泛，相伴而生的信息技术不仅丰富了传统的教学手段，革新了信息传递方式、方法，提高了教育教学的效率，也挣脱了传统的教育教学模式的束缚，极大地更新了人们思想观念，使教学插上了高新技术的翅膀。在教学中，信息技术具有：激趣性、释难性、增密性、反馈性，能够做到图文并茂，充分展现知识形成的过程，是目前功能最多、最具有发展潜力的新型媒体。各科教师要在课堂应用中，结合学科特点，探索信息技术与学科教学如何紧密结合，使信息技术更好的为教学服务，提高课堂效率。各科涌现出了利用信息技术熟练，课堂效果直观、形象的优秀教师带头人，比如：王明明、杨淑玲、郝敬萍、宋文凤、刘江鹰、王立梅、王秀娟等。

在王校长要亲自部署参与下，我校分为六大学科，每一学科安排一名业务领导全程参与，要求每一名教师精心准备一节课，全员参与，层层评选，然后校评选小组投票得出最优白板课，小学、初中精品课各一节，参加市级评选。

我们力图依托白板提供的现代教育技术手段，探究在把握学科教材的前提下，在梳理出学情的基础上合理的确定教学的方式，有针对性地施以不同方式、不同分量的教，引领和促进学生情绪饱满的高效而学，探索出信息技术与学科教学的整合之路，上好白板课，上出精品课。

电子白板培训总结篇二

白板的使用，最主要的是要学会其中的工具，工具会了，其他的那就不在话下，下面是我在培训的时候记录的：

1.老师先介绍最简单的白板使用从文件下拉菜单开始：我们也虚心的从打开保存文件开始。编辑文件，张老师从自制一个图形开始克隆文件就是复制文件，先定义设置克隆，可以形象的说明数量的多少，可以设置，不用的话就取消克隆。

2.设置的图形，用智能笔可以把不圆的图形画出圆的，不方正的图形画成方的。很是神奇。

3.移动图形，倒影：旋转完后拖动，组合，按住左键选定后右击组合，右击，镜像文件

属性浏览器锁住。旋转中心，点击变换旋转中心，移动旋转中心，就可以以任何一个地方旋转。

4.页面：页面漫游，可以到处拖动，背景色，选定，背景图，可以根据学科，选定米字格，篮球场，三字格等。

5.插入，媒体，可以是mp3声音，flash，视频等。插入文本框，可以输入自己想要的字，可以加粗，背景字等。插入，矢量图形，五角星属性修改，自己需要的方式。

6.学科，数学，圆规画圆，不用是单击左键，退出。

7.学科，音乐，有不同的乐器，是仿真的，可以自己奏出不同的曲子

8.工具，聚光灯，左键，聚光灯，可以调整大小，形状，可以强调要讲的内容。幕布，可以上下拉动，盖住不讲的内容。

9.抓屏：工具，抓屏

10.工具，视频录制软件，可以把在屏幕上正在播放的视频录制下来，这样就可以自己制作一段视频，省的下载，不符合要求。

11.工具，时钟计时器，左键，设置

12.交互：自制图形，选定，锁定，单击左面的页面进入，按要求拖入左边的特效交互面板。

13.刮图片：授课模式，打开文理，其他，选定图片，然后用文理笔刮出来。

14.屏幕批注：点击后变成透明状态，可以对文件进行批注

老师的这样一句话：掌握菜单的使用就能够熟练，所有的功能都在菜单里。特管用，掌握菜单的使用时最简洁的途径，祝每位同仁能迅速掌握这新科技，让学生在课堂上能耳目一新。

电子白板培训总结篇三

我校在4月进行了为期三周电子白板的校本培训。虽然这次培训的时间很短，但对我校教师来说受益匪浅，充分认识到了现代教育教学媒体的特点和重要性。培训使我们的眼界开阔了、思考问题的角度改变了，许多疑问得到了解决或者启发。作为教师应以这次培训为契机，积极接收新的教育教学理念，更新了观念，开阔了教学研究的视野，目前正在进行课程改革，这样的培训有利于提高师生的信息素养，把学生如何获得知识的教学转变为如何获得技能的教学，逐渐培养学生的综合能力。这次培训也改变了一部分教师对信息技术的畏难情绪。以前，在利用信息技术教学中总感觉不顺手，关键是自己懂得太少，通过这次培训，对信息技术究竟该如何在课堂教学中使用有了一定的思路，尤其是电子白板的直观性和易操作性，为以后多媒体的教学进一步奠定了基础。通过对电子白板的安装和界面的认识、白板主要功能的介绍，全体教师参与，自由操作，演示实习、相互交流等环节学习，使大家感到长了许多见识，教学思路灵活了，对教学也有了新的目标和方向。

一、在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生；

二、在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式；教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式；

三、使用多媒体教学，可以使我们的教学形式可以多样化。

过去教学学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具，实施“一块黑板，一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法，使学习人与人进行交流的工具─语言，成了枯燥的苦学。而现在，我们可以运用多媒体这个现代化的教学手段，让教学形式多样化，摆脱千篇一律。完全可以借助多媒体让教学在一节课内，轻松地、愉快地完成。

四、在日常工作中把信息化教学作为日常教学的内容，不定期的与同事交流学习，不断提高自身的教学能力和信息素养。

五、积极开展信息技术和学科课程整合的实践，探索适合我们学校实际的教学模式。提高学校现有资源的利用效率。

六、多媒体教学，让学生的学习方式多样化。多媒体声音、图像、动画等让学生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好，而且兴趣更高在培训过程中，大家深深的体会到，在教学中，我们所设计的课堂教学，应该使学生在使用远教资源时能学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符合的多媒体资源进行学习。能够在他人的帮助下使用通讯方式远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立学习，发展个人的爱好和兴趣。从而激发了学生探索求知的欲望，提高了学生的认识程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识。

学习虽然已经结束，但电子白板的易操作性，直观性仍历历在目。来自培训教师的谆谆教诲，来自同行们的倾情相助，汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。展望未来的工作、学习之路，将是永无止境。

电子白板培训总结篇四

数字教室的建成，将电子交互技术展现在我们面前。交互式电子白板整合了现代多媒体教学的优势，同时又保持了传统的普通黑板这一教学手段的优点，因而更能发挥课堂教学的潜能。教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学。可以一边操作电脑，一般自如的在白板上写写画画。

面对这一种全新的信息技术设备，我校率先在初三教室安装了电子白板，为了能让每位教师都学会使用，更好的运用于教学，我校成立了以校长为组长，副校长为副组长的白板学习小组，组织老师学习白板运用。

开展了专题校本培训，由公司技术人员与我校先期培训教师一同进行。通过实例讲解、操作答疑、课例展示、交流互动等，全体教师都被这一革新的技术与使用平台资源的展现方式深深吸引。教师们也努力的尝试运用其软件，边参与培训，边应用于教学中，将实例进行交流，及时解决应用中的问题，使其更好的服务于教学，服务于学生，用这一新的互动呈现来逐步转变以往的模式。电子白板为教学提供了灵活的操作、强大的注解模式、多样的资源库建设、资源的无缝整合。教师站在白板前，在屏幕上方便地书写、绘画、标注，就像在黑板上操作一样，能按照传统使用黑板的习惯来使用，不需要每节课都提前制作课件，只需要把用到的素材资源放入库中，教学过程中就能根据课堂实际进展需要随机调用。这些资源也可以方便地进行修订、扩充、转移和共享，服务于日后的课堂教学。同时可根据交互反馈进行动态调整，师生实现学习过程中的对话协作，展示、共享自己学习成果等，提供了和不同种类资源交互的可能，便于教学内容展示和学生参与。

从陌生，怀疑，好奇，到主动地尝试，再到今天凡是使用过白板的教师得出由衷的肯定，历经了四个多月时间我们看到了新技术是怎样走进课堂教学过程，并切实地感受到了这一新技术是怎样成为了教师和学生的助手、朋友、伙伴的。对于教师来说，交互白板已经成为黑板的替代品，成为他们“传道、授业、解惑”的新的舞台。在教学中占据了具大的优势。

1、电子白板技术为课堂互动师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而用白板为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”，并且，成为教师以后教学的重要资源。

2、有效地利用教学资源是熟练应用白板技术的重要环节。白板系统为每个学科准备了大量的学科素材，但不是现成的、固定的课件，教师必须根据自己特定的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，白板技术使教师应用资源库中的资源自我生成数字化教案的过程变得非常方便。并且，由于白板系统兼容微软的各种软件应用，所以，教师还可以在白板上直接上网寻找课程资源。

3、教师不仅用白板授课，同时白板也是教师备课的好帮手。教师可以把整个白板上的教学过程储存在自己的文件夹中，成为自己学科教学的电子档案和课程资源，成为教师今后授课、总结和反思等促进教师专业发展的资源基础。

4、提高学生的注意力和理解力。相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。尤其是学习一些比较抽象的知识和概念时，白板为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路。白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，更加提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。

电子白板培训总结篇五

交互式电子白板作为一种易学易用的“特殊综合技术”，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。对于传统教学工具来说有不少优势，特别体现在教学手段和教学策略的选择方面。

下面笔者就近期对教师交互式教学基本功进行校内培训，谈谈自己的一些心得体会：

交互式电子白板最大的特点莫过于它的操作使用非常简单，用需一支电子书写笔就可以实现鼠标的各种功能。教师上课时，不需要键盘和鼠标，也不再奔波于黑板和电脑之间，而是直接面对学生进行交流。课堂上老师更多地关注学生们的表现，真正实现课堂上的师生互动，真正实现了以学生为主体的课堂教学，让教师角色得到很好的转变。教师也不需要大量时间精力来写板书，减少了粉尘对师生健康的影响。由于交互式电子白板系统能很好地兼容我们平时所用的各种软件，其配套了大量的教学资源，这些资源知识点结构细化到学科、年级、章节并与主流教材保持同步。资源类型应包括教学课件、声音、视频、动画课件、图片等多种形式。

白板可以播放视频，可以拍照，这些都为教师的点拨，创设情景提供了良好的技术支持，其视觉效果更是吸引了学生注意力，进一步激发学生学习的兴趣。拥有了电子白板的课堂教学，老师和学生不仅只是按照设计好的“课件”内容来进行教学，还可以对“课件”进行了充实。使学生真正的与老师交流并参与到教学中来，提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心，更好地体现了合理使用电子白板技术给学生带来的快乐了。课堂上教师可以设置随机点名，随机点名学生起来回答问题。这样更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识。能让学生在老师的生动活泼的教学中，学得更加兴趣盎然，这样的课堂互动性将更高。最终实现激情引趣，让学生在轻松愉快的教学环境中学习知识。

交互式电子白板中一些工具例如放大、屏幕截取等，可以对具体的细节内容进行放大、截取当前页面内容、不规则区域快照、全屏截取及对桌面进行截取等，截取后均为当前页的一个图片对象，可以对其进行移到、缩放、旋转、删除、复制、导出等操作。这在某种程度上可吸引学生的注意力，而且在突出教学重难点上也发挥着重大的作用。又如白板的量角器、圆规功能可用来刺激学生进行动手操作，从而使学生学习知识和概念能在具体的演示中更加清晰明了。通过充分调用电子白板的这些功能，丰富的教学活动，帮助学生对知识的理解和建构。

总之，通过这次交互式电子白板使用的校内培训，我深信，将现代化的教学手段——交互式白板融入课堂教学中，定能为我们的教学增光添彩，使学生的课堂更加生动、形象，教学中更加的“以学生为中心”，学生的参与积极性更高，课堂变得更加丰富多彩。

电子白板培训总结篇六

根据区教校要求，我校组织全体教师参加了校级的电子白板的培训。为了使教师们能够尽快地掌握并熟练地使用白板进行课堂教学，我校于11月14日积极组织全校教师分时间段、分学科、分教研组进行白板技能培训。

1、领导高度重视。培训之前，校有关领导仔细审核了本次培训方案；培训之中，分管副校长和教务主任分科、分时间段督导了培训工作。

2、课堂新颖高效。承担培训的授课教师精心备课，在培训过程中又不断完善了教学方式，贴近了参训教师的实际。

3、参训教师刻苦认真。本次参训的教师中，无论年龄大小，基础参差不齐，但学习态度是一致的。人人都有细致的学习笔记，大部分教师在课堂中像学生一样参与了互动，很多在培训后还要求授课老师帮助巩固所学的理论知识和操作要领。

4、借助骨干教师进行校内培训。我校特安排参与区白板培训的骨干教师作为白板培训的教师，帮助全体教师进行白板技能培训，使我们的白板培训落到了实处，也更具有针对性。在给老师们一步步演示白板在课堂教学中常用功能的过程中，还不断接受老师们的提问，并及时重新演示，帮助老师们解决他们心中的疑惑，真正达到了培训目的。我们还分教研组个别轮流实际操作，共同探讨相关功能的使用步骤，效果很显著，教师的学习兴趣也更高涨了。同时，学习完后，利用专门时间对每位教师进行了考核，还请了评委进行了打分。

本次培训，促进了教师对电子白板这一新生事物的真实了解，特别是增大了他们对电子白板功能的见识，为教师以后后的进一步学习研究及培训指明了方向。学员教师通过本次学习，建立了对应的新认识：会做ppt课件是远远不够的，必须学会做hht课件；知道电子白板的按键或工具功能只是会做hht课件的基础，没有专门的技能技巧是做不好课件的；学会操作电子白板是摆在每个老师面前的任务，没有年龄大小之分，年龄较大的同志也能学得很好。

通过培训测查后，现在利用白板进行授课的教师明显增多。有的老师在利用白板的过程中，还发现了白板一些新的功能，在以后的培训中，可以和大家进行交流和讨论。

学校也要求我们在今后的工作中要继续钻研电子白板，并把这项技术普遍应用于教育教学中，实现交互式的多媒体教学，提高学习效率、改善学习效果，改变传统的教育方式，让学生获得更多的知识和学习兴趣，并在愉快的教育环境中学习和成长。

电子白板培训总结篇七

交互白板作为一种易学易用的“特殊综合技术”，对于传统教学工具来说有不少优势，特别体现在教学手段和教学策略的选择方面，下面就电子白板的主要功能以及如何合理使用电子白板，谈谈我的感受，我认为电子白板得应用可以分为三个层次：

对于初次使用白板的老师，电子白板具有替代黑板的功能：与黑板相同的书写、绘画和擦除功能，这些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的简单使用：如拉幕、探照灯、拍照等，这些功能简单易学。此功能的应用，使老师们心中会有安全感，可以保证课程按照自己原有已习惯的方法进行，不会出现大问题。可见，面对新技术时，突破技术障碍和心理障碍是我们首先要解决的问题。

在这种应用方式下，教师已经较熟悉白板的特性，心理上也开始接受这个新鲜事物，甚至开始依赖白板了，但这一层次的课堂教学仍以教师主导为主要特征。此时，教师对支持的需求已从技术逐渐转向资源的设计开发和教学设计。其教学现象主要表现为：

教师可以在白板上熟练操作，这使教师离开了计算机操作台，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离学生集体又回到学生集体当中，加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。

此时，教师不仅可以熟练使用交互白板的各种功能，而且已经开始有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中。教师此时已很少需要关于设备硬件的技术支持，更多的支持将来自资源的开发、利用和教学设计上。进入这一层次后，课堂教学效果主要取决于教师是否使用了良好的教学策略，关注学生对教学过程的参与成为制定教学策略时主要考虑的内容。

以上是我设想的交互白板的三个应用层次。在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。

交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，能为学生提供更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具，优化了及时反馈的功能。

电子白板培训总结篇八

依据沙河市教育局和学校指示我校在11月29日（星期四）下午由刘侠老师对全体教师进行了班班通校本培训。虽然这次培训的时间很短，但对我校教师来说受益匪浅，充分认识到了现代教育教学媒体的特点和重要性。培训使我们的眼界开阔了、思考问题的角度改变了，许多疑问得到了解决或者启发。

目前正在进行课程改革，这样的培训有利于提高师生的信息素养，把学生如何获得知识的教学转变为如何获得技能的教学，逐渐培养学生的综合能力。这次培训也改变了一部分教师对信息技术的畏难情绪。以前，在利用信息技术教学中总感觉不顺手，关键是自己懂得太少，通过这次培训，对信息技术究竟该如何在课堂教学中使用有了一定的思路，尤其是电子白板的直观性和易操作性，为以后多媒体的教学进一步奠定了基础。

通过对电子白板的安装和界面的认识、白板主要功能的介绍，全体教师参与，自由操作，演示实习、相互交流等环节学习，使大家感到长了许多见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向。

教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生；

那样又成了“满堂灌”的形式；教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式；

过去教学学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具，实施“一块黑板，一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法，使学习人与人进行交流的工具─语言，成了枯燥的苦学。而现在，我们可以运用多媒体这个现代化的教学手段，让教学形式多样化，摆脱千篇一律。完全可以借助多媒体让教学在一节课内，轻松地、愉快地完成。

多媒体声音、图像、动画等让学生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好，而且兴趣更高。

在培训过程中，大家深深的体会到，在教学中，我们所设计的课堂教学，应该使学生在使用远教资源时能学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符合的多媒体资源进行学习。能够在他人的帮助下使用通讯方式远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立学习，发展个人的爱好和兴趣。从而激发了学生探索求知的欲望，提高了学生的认识程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识。

学习虽然已经结束，但电子白板的易操作性，直观性仍历历在目。来自培训教师的谆谆教诲，来自同行们的倾情相助，汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。展望未来的工作、学习之路，将是永无止境。

电子白板培训总结篇九

今年我报名参加了网上的电子白板的学习，通过观看网络视频和自己的边学边操作，对白板的功能大有了解，已经能熟练做一些基本操作。

看了几堂其他老师上的白板课，我发现电子白板技术确实为课堂互动、师生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。在教学的过程中，我们讲解内容更为方便，如同黑板一样，我们可以随时为讲解的内容做分析，使学生能够更加直观、形象的接受所学习的知识，学生对于所学习的知识更加容易掌握。我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，尤其是在数学领域白板课件使用有着很大的发挥余地。

交互式电子白板形象具体，动静结合，交互性强，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。

两个月左右的学习是短暂的，有课程学习，与学员和教师之间的互动平台也比较好，bbs交流和qq群里交流，我们有疑惑可以互相询问，总能慢慢解决问题，学习氛围还是比较好的。当然，制作上交的课件可能还有很多的不足之处，我现在能运用基本功能，如隐藏、聚焦、放大等功能键制作课件页面，让幼儿更加专注于学习的课程。但是对于像老师范例中运用的犹如flash一般呈现的课件效果的话，还不够水准，需要慢慢摸索。所以，我觉得接下来还可以在平时教学实践中，根据教学的需要，继续深入探索电子白板，进一步掌握交互式电子白板的技术技巧，灵活应用于课堂，把白板的优势与其他教学手段或其他软件制作的教学课件有机结合起来，进一步提高课堂教学的效果，实现课堂的有效教学。我们必须认真的好好运用，感受新技术的魅力，把教学教育又提高一个新的台阶。

在这次的培训中，我觉得网络的'页面平台不是很稳定，很多时候进去就是乱码，希望能改进一下，让以后的学员有更好的学习环境。另外，白板的功能键使用，教师在每一个课程中讲的都比较细，虽然整合的运用还是需要自己消化，但如果老师能在活动的最后结合一个经典的课件讲解是如何制作的，运用了哪些学到的功能键那就更好的，这样看着更直观，以后自己需要用到类似的课件页面的时候就可以借鉴改良了。

电子白板培训总结篇十

20xx年5月县电教馆为我校配备了电子白板，学校决定大力普及开展对电子白板的应用工作，使教师了解现代化的教学手段，掌握交互式电子白板书写屏（以下简称“电子白板”）的知识和应用技能，充分发挥现代化教学媒体在教育教学中的效益，切实把现代化技术应用到教育教学中去，切实提高骨干教师应用的水平。我校已于在20xx年5月1日～5月30日开展了全体任课教师交互式电子白板教学应用培训活动，虽然这次培训的时间很短，但对我校教师来说受益匪浅，充分认识到了现代教育教学媒体的特点和重要性。现总结如下：

1、培训内容。

此次培训针对我校教师对电子白板知识的掌握和使用问题进行了全面的讲解。主要包括：

①电子白板的硬件及使用维护常识；

②鸿合电子白板软件的基本操作与课堂应用模式；

③畅言教学系统、优课教学系统、畅言教学备课平台、畅言语音教学工具2。0、实物拍摄仪等。

2、主讲人：杨成文

3、培训时间、地点：5.1——30日多媒体教室

4、参训人：全体任课教师

本次培训主要采取集中培训、现场演练、教师学操作、课例观摩等方式进行，年轻教师接受的比较快，中老年教师接受的比较慢，培训合格率为70%左右。在授课过程中，授课教师尽职尽责，全方位、多角度的向学员传授专业知识和操作技能；全体教师兴趣浓厚，认真听课，积极配合授课老师。在现场演练过程中，培训老师手把手传授其他教师操作流程和技术要领，同时配合理论知识讲解，培训末期安排了四年级语文、四年级数学、六年级英语教师培训汇报课，使多媒体与学科有效整合，让培训教师学以致用，同时也为本校提供教师了一次学习与交流的机会，整个培训过程计划周密，操作性强，可以称为一次较为成功的内部培训。

通过本次培训，全体教师初步掌握了交互式电子白板的操作要领，增强了使用多媒体设备的技能，为以后在教学中更好发挥作用提供了一个良好的学习的平台。在进行完电子白板软件的基础操作培训后，教师们都说这几种授课模式才是他们真正需要的模式，利用电子白板专用软件上课，不仅在课件的播放和操作形式上更灵活，而且还有以往许多课件中难以呈现的效果都能一一实现。同时，通过本次培训，进一步加深了全校教师的感情交流，为今后工作过程中的团结协作打下了一个良好的基础，达到了预期的良好效果，但在培训实施过程中，仍有诸多不足，需要在今后中进行改善，如培训时间短过于仓促，未能让教师全方位操作，个别教师计算机方面知识严重欠缺，白板的操作还有待于自己摸索和再培训。展望未来的工作、学习之路，将是永无止境的。

电子白板培训总结篇十一

周六参加了电子白板的网络培训后，使我对电子白板有了更多地了解。

电子白板最大的一个特点就是为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。利用交互式电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，引发孩子的积极参与，更好地促进孩子与孩子之间，教师与孩子之间的互动与协作，充分激发孩子们的学习积极性。

交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如ppt，html格式，这时记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中。

电子白板只是一个技术，不能以技术代替思想，技术是死的，课堂是活的，因此我们新课程改革中的一些因素应该要体现出来，在讲解的过程中，不能以老师讲解演示为主，缺少孩子活动，课堂主体应该是学生。这要求上课的素材要结合实际、结合社会热点、结合学生、让更多学生的因素在课上得到体现。也就是我们的课一定要有时代性、生活性、趣味性，与孩子联系非常密切

1.交互白板提供了新的操作方式，要求教师掌握它特定的操作方法，才能在课堂中应用自如。

2. 手写英文、数字等都不是很方便，它对中文书写的辨识度不高，有时需要键盘输入，同时笔锋线条的变化难于体现出中文特定的美感。

3. 鼠标代替手写笔的操作灵活度较低，在硬件没有到位时全员使用效果不理想，同时分数等使用只能用手写笔，这在正式前培训以及教师自己电脑的实际操作应用带来不便，感受到其对于硬件支撑所提出的要求。

电子白板培训总结篇十二

我校在本学期开学初对教师进行了电子白板的培训。虽然这次培训的时间很短，但对教师来说受益匪浅,充分认识到了现代教育教学媒体的特点和重要性。培训使我们的眼界开阔了、思考问题的角度改变了，许多疑问得到了解决或者启发。作为一名教师，我应以这次培训为契机，积极接收新的教育教学理念，更新了观念，开阔了教学研究的视野，同时，这次培训也改变了一部分教师对信息技术的畏难情绪。以前，在利用信息技术教学中总感觉不顺手，关键是自己懂得太少，通过这次培训，对信息技术究竟该如何在课堂教学中使用有了一定的思路，尤其是电子白板的直观性和易操作性，为以后多媒体的教学进一步奠定了基础。通过对电子白板的安装和界面的认识、白板主要功能的介绍，全体教师参与，自由操作，演示实习、相互交流等环节学习，使大家感到长了许多见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向。

过去教学学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具，实施“一块黑板，一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法，使学习人与人进行交流的工具─语言，成了枯燥的苦学。而现在，我们可以运用多媒体这个现代化的教学手段，让教学形式多样化，摆脱千篇一律。完全可以借助多媒体让教学在一节课内，轻松地、愉快地完成。

多媒体声音、图像、动画等让学生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好，而且兴趣更高。从而激发了学生探索求知的欲望，提高了学生的认识程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识。

电子白板最大的一个特点就是为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。利用交互式电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，引发孩子的积极参与，更好地促进孩子与孩子之间，教师与孩子之间的互动与协作，充分激发孩子们的学习积极性。

交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。电子白板上课的过程痕迹，能直接留下来，这也是我个人认为电子白板的一个特点。

电子白板只是一个技术，不能以技术代替思想，技术是死的，课堂是活的，因此我们新课程改革中的一些因素应该要体现出来，在讲解的过程中，不能以老师讲解演示为主，缺少孩子活动，课堂主体应该是学生。这要求上课的素材要结合实际、结合学生、让更多学生的因素在课上得到体现。也就是我们的课一定要有时代性、生活性、趣味性，与孩子联系非常密切。

电子白板培训总结篇十三

近段时间在学校的统一安排下，我们学习了电子白板的使用方法。

电子白板，又称是电子交互白板，是一种新的高科技电子教学系统。它是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成。电子白板集传统的黑板、计算机等多种功能于一身，使用非常方便。电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到pc，并利用投影机将pc上的内容投影到电子白板屏幕上。同时，在专门的应用程序的支持下，不需要感应笔，用手指就可操作电子白板就有了粉笔和鼠标的功能，在电子白板上书写的内容在pc上同步显示，构造成一个大屏幕、交互式的教学环境。

电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。在课堂教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

电子白板设计的互动理念，以及白板技术本身的互动性和操作性特点，作为一种变革性的教学手段，促进我们课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合。将电子白板应用到语文教学中的理念上是先进的，因为(1)参与到实验中的设备是基于网络的先进设备;(2)教学活动不是单向的传授，而是互动的“授-受”结合。

下面具体谈谈电子白板在教学中的应用优势：

第一、容易对材料展示过程进行控制，教师不必到主控台前操作，就可控制演示材料的播放，这使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥，也避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。教师可以在白板上熟练操作，这使教师离开了计算机操作台，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中。我们知道，每当教师在计算机操作台演示课件时，教师在讲台的走动和时间的延迟，很容易对一些注意力不易集中的学生造成冗余信息传递而破坏他对知识内容的关注和理解。这点尤其应避免在课堂教学中出现。由于学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。

第二、使用交互白板技术能即时方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的展示更灵活，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题。

第三、板书内容可以被存储下来。写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备，供下节课、下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享;也可以电子格式或打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如ppt，html格式，这时记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中。

第四、新一代交互式电子白板，“黑板”变“白板”，教学更精彩。交互白板技术使得以前色彩单调，仅止于手写文字和手绘图形的黑板变得五彩缤纷，既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利于提高学生学习兴趣，保持其注意力。在应用电子白板的教室，教师只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，直接点击板擦，随便涂改。教师可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用电磁笔实现在白板上的无痕书写与图画，电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，可以轻松画出各种漂亮的图形。教师在授课过程中不但可以向在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。当“黑板”写满后只需要新建另一个“黑板”即可，节省了大量擦黑板的时间，也免除了原来擦黑板时的粉尘。值得一提的是掌握并熟练运用这种新颖的教学方式只需要短短的几分钟。新的教学方式使得教学内容更加直观，并且方便多了。

由于交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，把教师置于课堂注意的中心，能够有效的集中学生的注意力，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中。白板上的按键可以比较轻松地实现计算机键盘的部分功能，电磁(电感)笔既能代替鼠标操作，又能代替粉笔书写，这种互动的功效是单一的多媒体投影幕无法实现的。

第五、白板特有功能及其技巧使用。如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。