2024年人教版七年级下语文教学工作计划 人教版七年级语文下册教学计划 最新(5篇)

时间流逝得如此之快,前方等待着我们的是新的机遇和挑战,是时候开始写计划了。那么我们该如何写一篇较为完美的计划呢?以下是小编收集整理的工作计划书范文,仅供参考,希望能够帮助到大家

人教版七年级下语文教学工作计划 人教版七年级语文下册教学计划 最新篇一

新学期伊始,为了顺利完成教学任务,提高学生的语文应用能力,制定本学期教学计划。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以新一轮基础教育课程改革纲要为先导,深化教育改革,以全面推进素质教育为主线,以体现人的价值,开发人的潜能,弘扬人的个性,提升人的素质为思路,坚持以"以人为本,和谐发展"为办学理念,关注每一个学生的发展,为学生的发展服务,扎扎实实抓管理,勤勤恳恳提质量,突出学校试验性、创新性、示范性的办学特色,使我校各项工作再上一个新台阶。

作为学校的一名新教师,只有不断的学习理论文化知识充实自身,通过实践不断完善个性化教学,注重校本课题开发与研究,才有可能不断的进步,从而能真正的“以学生为主体”进行人文教育,培养有个性,有灵性,有知识性,创新性的现代化复合型人才。因此,在自己的教学中要结合本学校的实际以及学生的实际,制定出符合学校和学生实际的教学计划,通过课内外的教学活动,使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识。进一步提高现代文的阅读能力,写作能力和口语交际能力,培养浅易文言文的阅读能力,文学作品欣赏能力以及发现问题、探究问题、解决问题的能力,养成自学和运用语文的良好习惯,为提高全面素质教育奠定基础。

语文学科最显著的特点就是“随风潜入夜,润物细无声。”如何把潜在的特性,通过师生合作探究从而有明显的积累,创新呢?如何在新学期较之上学期有很大的进步与提高呢?这些都是本学期的教学重点以及教育教学研究的方向,更是我制定教学计划的指导思想。

二、教学目标

1.思想品德目标:在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位。发展健康个性,逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标,本学期要创造一个良好的开端,打下基础。

2.知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义。

3.能力目标:在小学语文的基础上,指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯。具体地说,就是能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本写法,具有一定的语言感受能力,初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目,熟练使用常用字典词典,养成读书看报的习惯。

4.人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等。

三、教材分析

1.第一单元四篇课文属于壮物类记叙文,其中三篇是写动物的,一篇是写植物的。教学中要引导学生体会状无记叙文的特点:以描写和叙述为基本表达方式,描写要抓住事物的某些特征,或托物言志,或咏物抒情。通过学习课文,激发学生观察和思考的兴趣,引导学生学习课文中生动的语言,学习有关的描写方法。

2.第二单元四篇都是传记,但写法上各有不同,引导学生认真体会,理解文中关键词语的含义和作用,理解文中提示中心意思的语句,品位文中含义较深、能给人以启迪的句子。

3.第三单元所选为童话,情节曲折跌宕、形象生动活泼,具有较强的思想性、艺术性、可读性,容易激起学生的阅读兴趣。课堂教学可采用默读、朗读、讲授、讨论相结合的方法,引导学生自发地、主动地获取知识。

4.第四单元所选四首诗都是现代诗歌中的名家名篇。这四首诗形象鲜明,想象丰富,语言精练,形式优美,是对学生进行文学教育,实现美的感染和熏陶的经典之作。在讲授时,要注意让学生充分的感受作品、解读作品。

5.第五单元四篇课文,都属于介绍某一种(类)事物的说明文。这四篇课文内容不同,风格各异,各具特色。要引导学生初步了解说明事物要根据说明的目的,抓住事物的突出特征,注意说明顺序,采用适当说明方法,语言准确、简明、规范、生动。在教学中,要培养学生探索自然奥秘的兴趣,热爱科学的情感,增强环保意识,激励学生的创新思维和创造意识。

6.第六单元四篇古代散文,文字浅显,含义深刻。教师启发学生学生把握课文内容的基础上,领会作者的写作意图和文章主旨。要求学生了解说、铭、寓言、笔记小说等古代散文的特点。

7.第七单元五篇课文,包括三篇传记、两篇寓言、五首古代诗词。从内容上看,学生应该是比较爱读的,同时,这些篇目对加强学生的品德修养,提高文学品位,激发爱国热情是有很大好处的。另外,学习三篇传记、两篇寓言时,可将以前掌握的有关传记和寓言的知识和技能做适当迁移,提高学习效率。

以上只是对教材的简要分析,只是个整体模式,在真正的教学实践中,还要不断的整理和完善,也还要不断的摸索,在实践中成长。

四、教学措施

根据学生的情况和我校的实际,本学期拟采用以下措施:

1.从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。

2.语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。

3.要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。

4.教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5.重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。

6.做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。

7.实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学,分层作业。。

8.对学生进行双基教学,做到既教书又育人。

9.实行“双体互促”课堂教学,培养合作精神,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

10.实行互批共批,以改促写的作文教学,有效提高作文平。

11.优化作业管理,做到每课过关,单元过关。

12.实行培优辅差,面向全体学生。

13.利用竞赛法等多种多样的教学方法,提高学生学习兴趣。

15.开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会等。

16.每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点。

17.教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。

五、教学进度(见教学进度表)

第一周 从百草园到百味书屋(3)爸爸的花儿落了(3)

第二周丑小鸭(2)诗两首(1)伤仲永(2)

第三周写作•口语交际•综合性学习:成长的烦恼

第四周黄河颂(2)最后一课(3)

第五周艰难的国运与雄健的国民(2)土地的誓言(1)木兰诗(2)

第六周综合性学习•写作•口语交际:黄河,母亲河(2)邓嫁先(2)闻一多先生的说和做(1)第七周音乐巨人贝多芬(2)福楼拜家的星期天(1)孙权劝学(2)

第八周综合性学习:我也追“星”(3)复习(4)

第九周复习

第十周段考

第十一周评讲试卷(自修)社戏(2)安塞腰鼓(2)

第十二周竹影(1)观舞记(2)口技(2)

第十三周综合性学习•写作•口语交际:戏曲大舞台(3)伟大的悲剧(2)

第十四周荒岛余生(2)登上地球之巅(3)

第十五周真正的英雄(1)短文两篇(2)写作•口语交际•综合性学习:漫话探险(2)

第十六周 珍珠鸟(2)斑羚飞渡(2)

第十七周华南虎(2)马(1)狼(2)

第十八周综合性学习•写作•口语交际:马的世界(2)作文讲座(4)

第十九周复习

第二十周期末考试

张 富亮

二〇一一年二月

人教版七年级下语文教学工作计划 人教版七年级语文下册教学计划 最新篇二

人教版七年级下册语文人教版七年级下语文教学设计

写教学设计是每个七年级语文教师备课活动的最终成果,下面是为大家精心的人教版七年级下语文教学设计,仅供参考。

土地的誓言

端木蕻hóng良

一、教学目标:

(一)、知识与能力:

积累文中的生字生词;学习作者采用的人称变化、呼告、排比比喻等表现手法;揣摩欣赏精彩段落和语句。

(二)、过程与方法:

以自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动学习的意识和探究精神。

(三)、情感态度与价值观: 在熏陶感染中让学生感受到 __的苦难,激发学生的爱国热情。

二、教学重难点:

重点:有感情地朗读课文,感知文章内容,体会作品中表达的思想感情。

难点:品味作者的抒情方式;揣摩欣赏精彩段落和语句。

三、

学情分析

学生由于年龄的限制,没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验,但他们有着朴素的情感,也有着丰富敏感的心灵,教学中应努力唤起其内心的情感,进入文本情境进行学习。

四、教学课时:2课时。

第1课时

一、课前三分钟

二、导入新课

1、有一部电影叫《未来水世界》,主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争。影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。是啊,面对生我们养我们 的故土,我们怎能不为之动容。然而,九一八事变之后,当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候,无数的东北同胞被迫背井离乡,远离故土家园。试想,他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思?今天,我们就来感受一下东北同胞当时的心情。

三、了解作者、背景:(展示课间到屏幕上,学生齐读)

端木蕻良(1912-1996),原名曹汉文,辽宁省昌图县人,先后毕业于南开和清华,学生时代即开始创作,是东北流亡作家群中的代表人物。其成名作为他创作于1936年的短篇《鴜鹭湖的忧郁》,是反应东北沦陷区人民生活的代表。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》。

背景:1941年9月18日,九一八事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。

四、检查预习:(课件打在大屏幕上)

(1)注音:炽痛chì tòng 泛滥fànlàn嗥鸣háo míng 怪诞guài dàn 亘古gèn gǔ

谰语lán yǔ 蕻(hòng hóng)

(2)写汉字: gǎo头 默 qì()污 huì()蚱 měng()斑 lán()田 lǒng

(3)解词并用3—4个词语说一段话:炽痛 泛滥 谰语 怪诞 亘古 默契 污秽

炽痛:热烈而深切 嗥鸣:(野兽)大声嚎叫

谰语:没有根据的话 斑斓:灿烂多彩

亘古:远古 怪诞:荒诞,离奇古怪

泛滥:江河湖海的水溢出,比喻坏的事物不受限制地流行

默契:双方的意见彼此一致 污秽:肮脏的东西 五、初读课文,感知结构内容。(让学生小组讨论后归纳,幻灯逐一显示下列文字)

1、第一段:我常常详细关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为之沸腾。

第二段:故乡美好的生活令我梦萦魂牵,我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。

本文结构:想到、听到——发誓回去

结构相同:都是先直接抒发对故乡的思念之情,然后回忆,最后在直接抒情。

2、想一想:这两段在内容和结构上有何异同?

结构相同:都是先直接抒发对故乡的思念之情,然后回忆,最后在直接抒情。

内容上的相同点:都有对故乡的回忆和描述。(第一段:“当我躺在土地上的时候,……怪诞的狂风,第2段:“在故乡的土地上,……多么丰饶”。)

内容上的不同点:回忆中选取的景物不同。前者选取东北所特有的物产,并采用景物的叠加,是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念,应用排比,则加强了对读者的情感冲击力。后者选取了春,秋两季的景物,同样表现了东北大地的丰饶美丽,但没有采用排比,情感也没有前者来得。它也表达可作者对故乡的深切怀念,但怀念中却暗含着忧伤与愤怒,由此,情感才能在后半段得以最强烈的喷发,面对土地发出自己坚强的誓言。

六、小结:

作者以倾诉式的语言,抒发了“九·一八”事变之后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情;对美好家园,已被日本侵略者强占十年之久的关东原野的深深眷恋之情,具有强烈的爱国色彩。

七、抄写生字词

第2课时

一、导入: 这是一篇几近于散文诗的抒情散文,写于九一八事变十周年,当时抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无法返回他们挚爱着的家乡。课文展现了端木蕻良浓郁独特的抒情方式,那就是以倾诉式的语言表达激情,以富有力度与浓度的情感打动人心。

二、再读课文,理解作者的情感。

1、文章表达了作者怎样的情感?

(幻灯显示)热爱故乡,思念故乡,愿意为故乡而战而牺牲。

2、文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?

我心里怀着炽痛的热爱 :我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去,我常常感到它在泛滥着一种热情。在那 田垄里埋葬过我的欢笑。

3、作者运用了哪些手段把自己对故乡的这种情感表达出来?试举例谈谈。(4人小组讨论)运用呼告的手法,直接倾诉了对土地的热爱、怀想、眷念,并且将倾诉的对象拟人化,还通过多次反复,在读者心里掀起重重波澜,激发学生产生共鸣。

选取有特征、有意味的景物组成一个又一个画面,展现东北大地的丰饶美丽,运用大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情。

运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力,增强气势。(“当我躺在土地上的时候怪诞的狂风”;“当我想起故乡的时候,……喷涌着血液一样”;在春天,……多么丰饶”等句子。)

人称的恰当运用。先用第三人称“她”而不用“它”,隐含将土地比作“母亲”的意思;随着情感的越趋激荡,作者又将她改成第二人称“你”,直接倾诉对故土的感情,显得直接而迫切,产生了强烈的抒情效果。

三、默读课文,学生质疑,合作探究。

由学生质疑,教师参与讨论,设施知道点拨。预设的问题有:

1、如何理解本文的标题“土地的誓言”? 这一标题是比较独特的,其要点在于“誓言”。从文章来看,这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓:“我要回到她的身边……为了她,我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此,这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。

2、怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义?

作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。至于“埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”就更加特殊。昔日的快乐欢笑早已荡然无存,取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑确实“死了”,它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来,用“埋葬”是不是更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪呢?

3、当我记起故乡的时候,我便能看见那大地的深层,在翻滚着一种红熟的浆液···在那亘古的地层里,存着一股燃烧的洪流,像我的心里喷涌着血液一样。这句话的深刻含义是什么?这句话里“红熟的浆液”喻指什么?

含义:作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突,就要喷涌而出。

“红熟的浆液”表层是指“大地深处沸腾的浆液”。深层是指作者内心正如地下沸腾的岩浆一般。

4、文章结尾一句“为了她,我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前”的含义是什么?

作者愿意为了土地不惜奋斗,为了美丽的东北故乡而奋斗,甚至不惜牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国之情。

5、为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼,而到了后面时却又改口说“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立”?

人称的变化实际上是情感变化的结果。

文章开始用第三人称,是因为感情起初比较平稳,但随着作者情绪的一步步激动,作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了,于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流,对土地以“你”相称,情感显得更加直接而迫切。

这在修辞上叫“呼告”,具有强烈的抒情效果。

四、

总结

反思,拓展延伸。

1、谈谈学过本文后你有何感受?学生自由发言。

教师总结:同学们谈得都很好,希望同学们在学过这篇文章后真正经受一次心灵的洗礼,让我们沿着前辈们奋斗过的足迹发奋图强,用生命来热爱我们的家乡,用生命来捍卫我们的祖国。

2、文章多次运用了反复,请选择下列一组词语说一段话表达出你对事物的依恋。

a、“当我……当我……当我……”

b“我想起……我看见……我听见……我想起……”

c、“土地是……土地是……土地是……” d、“在春天……在盛夏……在秋日……在严冬……”

板书设计 土地的誓言(端木蕻良)

物产 丰饶 思恋家乡

关东沃野 为故乡祖国而战而牺牲

景色 美丽 热爱祖国

五、作业设计 练习册

教学反思:土地也就是一个国家的主权问题,用1941年9月18日的“九。一八事变”来导入,配合当时的一些历史影片更容易让学生接受,并融入自己的情感。文章是写事变过去十年后,抗日战争正处在十分艰难的时候,所以历史背景很重要,教学中主要联系时代背景,通过反复朗读、品味课文,使学生慢慢地体会作者的思想感情。但对现在的学生来说,这篇文章还是太深了一些,因此教师的引导更显重要,这一点也是做得还不够的地方

一、课堂提问的必要性 1.吸引注意力,激发积极性。在初中语文教学中,要想让学生积极参与课堂活动,提高课堂效率,教师的提问是不可或缺的。教师是学生进行课堂学习的引导者和服务者,在提问这一环节中,教师和学生分别扮演配角和主角,他们共同配合达到教学目标。教师的提问能刺激学生的感官,防止他们分散注意力。都说“好奇心害死猫”,但是笔者认为,在学习中,好奇心是支配学习活动的重要动力,提问能激发学生的好奇心和学习的欲望,使其保持一定的注意力并对问题进行分析、处理和归纳。有研究表明,学生对通过教师的提问而获得的知识的记忆比较深刻。由此可见,提问能不断引起学生的注意,而教师则可以通过学生的答案的正误告诉他们问题该如何解决、__更好地达到目标,从而进一步激发学生学习的积极性。

2.及时反馈,了解学情。提问在课堂上是一对一的形式,是教师与学生进行信息交换的活动。这种教学方式能帮助教师及时了解学生对知识点的掌握情况,并根据学生反馈的信息及时对教学方案作出调整,比如着重讲解难点,对学生比较容易理解的地方只作略微补充。这样既可以使师生双方互相了解、共同进步,又可以提高语文教学的质量。

3.克服思维惰性,促进学习。在初中课堂上,普遍存在学生“思维缺席”的现象,简单地说,就是学生在课堂上思想开小差。有些成绩比较优秀的学生觉得自己脑子好,不需要思考,甚至不需要听讲也可以考出好成绩,而部分差生则担心自己答错问题会丢脸,以致不敢发言。要改变这样的现象,教师应该适当地激活课堂气氛,帮助学生树立正确的学习目标,克服学习中的种种障碍。

二、课堂提问的方法

1.设计合理、新颖独特的问题。上面说到,好奇心是支配学习活动的重要动力,而好奇心人皆有之,对学习拥有强烈的好奇心可以增强学生对外界事物的敏感性,有利于增强他们的学习思维能力和注意力。因此,教师需要在备课时精心准备,根据学生的实际学情以及不同的兴趣,设计巧妙合理、新颖独特的问题(问题要简明扼要,指向性明确)。这样才能不断激发学生的兴趣,使其始终保持学习的兴奋状态。

2.抓住关键,突出重点。语文课文普遍比较枯燥,学生不会一开始就对每篇课文都有兴趣。教师能不能抓住关键问题进行突破就决定了课堂教学的成功与否。因此,教师要认真研究教材,抓住问题的突破口,让知识奔涌而出;还要有意识地给学生制造障碍,这样学生就会急于找出问题的正确答案,从而认真思考问题,并在不知不觉中进行思维训练,达到较好的学习效果。比如,《琵琶行》是一篇双线叙事的文章,教师可以针对这一特点,提出“联系课文谈谈琵琶女的演技”和“诗人为何会发出那么沉重的感慨”两个问题,如此一来,当学生在了解了琵琶女高超的演奏技巧时,也会明白诗人感慨的原因,从而更容易了文章的重点。

3.循序渐进,发散思维。很多事情都不是一蹴而就的,提问也一样,不可能一步到位。提问如登山一样要拾阶而上,只有达到一定高度才能领会其中的奥妙。教师在提问时,可以鼓励学生从多个角度去思考,以发散他们的思维,使其步步提高;还可以通过逐渐推进提问来拓宽学生的思路,让学生不局限在一个范围里。这样一定会有不一样的效果。例如,笔者在教学李煜的《虞美人》时,可以对其中的“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”发问:作者为何愁?流水的特征是什么?从作者的感慨中能体会到什么?然后要求学生以《流水》为题写一篇作文,作文可以从多角度立意,但学生要从流水的特征写出自己的启示。

三、课堂提问中要注意的问题

1.把握好“度”。课堂提问不意味着教师可以随便问学生问题,而是要紧扣教学内容进行提问。如果教师一味地提问而忽略了主题,和学生聊到无关学习的问题,那么这样怎么能让学生深刻理解文章的中心思想?提问的目的不是为了营造表面的热闹气氛,而是要实实在在地获取相应的成效。所以教师要看准时机,随机应变,让提问的价值充分地发挥出来。

2.计划灵活,态度亲切。课堂是以学生为主体的,所以教师对学生提问时态度一定要亲切,切忌生硬、牵强;教师要用自己的激情去感染学生,减少他们的紧张情绪,使他们乐于思考,敢于回答问题;教师还要设计目的明确的问题,采用灵活的提问方法,充分尊重学生的见解,对学生的回答给予相应的肯定,努力促进师生关系的和谐,以达到良好的教学效果。

3.提问要有针对性。每个班的学生能力层次不一样,个性也不同,因此,教师要以激发全体学生的学习积极性和主动性为目的,设计问题的时候要有针对性,要注意观察个别沉默寡言、不主动发言的学生,用心和他们交流,了解他们的困难,并给予他们一定的鼓励,帮助他们找到解决问题的方法,争取做到人人参与,人人都有收益。

四、结语

总而言之,在语文课堂教学中,提问这种教学方式可以明确教学目标,活跃课堂气氛,激发学生对语文的学习兴趣,培养学生的创新思维。提问是一门艺术,教师有技巧的提问能快速地把语文知识转化为语文素养,有效地发展学生的善学思维,提高课堂的教学质量,为语文课堂的教学改革作出一定的贡献。作者:吴兰兰 单位:江苏省射阳县第二初级中学

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人教版七年级下语文教学工作计划 人教版七年级语文下册教学计划 最新篇三

人教版七年级下册语文教学计划

人教版七年级下册语文教学计划(一)一、教学目标(一)知识与技能 1、识字与写字:

学习本册教材中的生字新词,能够积累运用。继续练习钢笔楷书,提高书写水平。

2、阅读:

1、小说教学目标:

1、能在3分钟内通读1500字的小说类文本; 2、能复述小说主要的故事情节;

3、能找出小说刻画的主要人物,描述人物特征;

4、能找出外貌、心理、语言和动作的人物描写方法,说出人物描写的作用;

5、能说出环境描写在小说作品中的具体作用;

6、能找出小说在谋篇布局上的巧妙之处,或者通过细节描述再现人物的性格;

7、能结合个人阅读和生活体验,品味作品中富有表现力的语言,理解作品主题的时代意

2散文教学目标:

1、能在3分钟以内通读1500字左右的散文类文章;

2、能依据上下文语境推断出陌生词语/多义词语/关键词语在文中的含义; 3、能运用浏览的方法快速判断散文的基本类型;

4能说出叙事散文所叙之事,文章的结构线索以及作者是如何借所叙之事来传递感情的;

5、能说出写景散文的一般特点,并判断作者是借景言志,还是借景抒情;

6、能说出文章是写实之作,还是虚构之笔;

7、能依据文章的一般特点及表达方式,区分文章所使用的主要表达方式;

8、能根据不同散文类型,说出文章所定的基本内容;

9能用概念图的形式画出文章的结构,并用几个简单的词语标出文章的思路;

10能找出文中的中心句,并依据中心句说出文章所表达的情感;11能在自主研读的基础上,依据文章中所写的内容,用2—4句话概括文章的主题;

12能够针对文章的关键地方提出有质量的问题;

13能整合文章有争议的地方,说出自己的观点和看法,并能用文章中的相关词语或有关细节来证明观点的合理。

3、写作:结合本册教材6个单元的主题(成长、祖国、名人、文艺、探险、动物)分别进行写作训练,培养学生的写作能力。 4、综合性学习能自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过程中,培养学生的合作能力、探究能力和表达能力等。

(二)过程与方法通过课内阅读教学、课外自主阅读、写作训练指导及综合性学习活动等来实现知识与技能、情感态度和价值观的教学目标。

(三)情感态度价值观 通过阅读教学、课外阅读活动、综合性学习、写作训练等活动形式培养学生热爱自然、生活、亲人和祖国的情感;学习名人的精神;提高自己的文化素养,陶冶自己的情操;激发探索自然奥秘的豪情壮志;激发关爱动物,善待生命的情感。

二、教学资源分析

本册语文教材分为6个单元共30课及综合性学习。此外,还有两个名著导读和课外古诗词背诵等内容。教学重点和难点是阅读和写作。除了教材之外,其它可利用的教学资源还有网络、电视、图书室及多媒体教室等。

三、学生基本情况分析

七年级的学生经过上一个学期的语文学习,语文学习的适应性还有待进一步提高,语文学习的方法还不得当,阅读和写作的能力还不高,但是绝大多数学生的学习态度比较认真,学习氛围比较浓厚。本学期,我决心加大教学力度,努力提高学生的阅读和写作能力,提高语文考试的及格率,力争优秀成绩的出现。

四、教学方法设计

本学期的语文教学,应充分利用信息技术来辅助教学,探索信息技术与语文课程有机、高效整合的方法;多到多媒体教室上课,激发学生语文学习的兴趣,积极倡导合作学习、探究性学习和自主学习等学习方式;加强课内阅读教学的引导,组织好课外阅读的指导,使学生掌握阅读的方法,提升阅读的能力,还要实施读写结合的策略;依据单元的主题加强写作训练指导,培养写作能力,尽力提高作文的档次。

人教版七年级下册语文教学计划(二)一、学情分析

所教班级七年级(2)班63人,这个班级的学生语文基础较差。一部分学生灵活一些,男女生的学习态度有很大差别。大多数女生勤奋,能积极主动地去学习,但男生的学习态度较差,不能积极主动地去学,个别甚至不学。学生智力水平较低,理解能力,写作能力偏低。

二、教材分析

七年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元,每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。

本册书中的六个单元依次安排了如下内容:成长、祖国、名人、文化、探险、动物。

第一单元中选取了与个人成长有关的文章,第二单元的课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章,第三单元中的文章写的是名人故事,第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章,第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战,第六单元也是以自然为主题的单元,集中选取了状写动物的文章。从阅读部分的选文来说,从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选,新吸取了大量的名家名篇,并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节,全面考虑、组织单元。

本册名著导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙飘流记》和法布尔的《昆虫记》。它们都与课堂阅读有着有机的联系,如:《童年》与成长单元,《鲁滨孙飘流记》与探险单元,《昆虫记》与动物单元,作为课内阅读的一种延伸,它将因令学生走向一片更为辽阔的天地。

三、教学目标

知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义。

能力目标:指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯。具体地说,就是能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本写法,具有一定的语言感受能力,初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目,熟练使用常用字典词典,养成读书看报的习惯。

四、教学措施

根据学生的情况和我校的实际,本学期拟采用以下措施: 1、从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。

2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。

3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生]的创造性思维。

4、根据当前社会形势,推行语文素质教育。

5、实行互批共批,以改促写的作文教学,有效提高作文水平。 6、优化作业管理,做到每课过关,单元过关。7、实行培优辅差,面向全体学生。

8、加强学生的阅读量,培养兴趣,提高写作水平。

人教版七年级下语文教学工作计划 人教版七年级语文下册教学计划 最新篇四

人教版七年级下学期语文教学计划

人教版七年级下学期语文教学计划一、教材分析

课程标准语文实验教科书七年级下册,继续以语文与生活的联系为线索,按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元,每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。

本册书中的六个单元依次安排了如下内容:成长、祖国、名人、文化、探险、动物。

第一单元中选取了与个人成长有关的文章,《从百草园到三味书屋》中,无论是百草园里高大的皂荚树,有趣的斑蝥,传说的美女蛇,还是三味书屋里方正、质朴的先生,奇妙的“怪哉”虫,课堂上描画的绣像,都记录了鲁迅成长的足迹;《爸爸的花儿落了》(林海音)中“爸爸”的去世,迫使“我”在极短的时间里,经历了一段艰难的心理成长历程;《丑小鸭》是一篇童话。童话讲的虽然是丑小鸭变成白天鹅的故事,却能给我们成长中的青少年以有益的启迪。《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托,一行行的诗句曾ji励过无数成长中的青年。《伤仲永》促使我们反思一个天资出众的人变得“泯然众人矣”的原因。

第二单元的课文都是歌颂祖国、抒发爱国ji情的文章,《黄河颂》(光未然)把我们带到了波涛汹涌的黄河之

第 1 页 滨,让我们感受母亲河的雄浑壮阔;《最后一课》以儿童的视角帮助学生领悟母语与祖国的关联;《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年时写给被日本蹂躏的故乡东三省的誓言,炽热的语言背后跳动的是一颗蓬勃而痛苦的心;《艰难的国运与雄健的国民》是一篇杂文,它以大江大河的流淌比喻历史前行过程,说理形象,鼓舞人心。《木兰诗》勾勒了一位替父从军、纵横疆场、保卫国土的女英雄形象。

第三单元中的文章写的是名人故事。有科学家邓稼先(《邓稼先》杨振宁),有艺术家贝多芬(《音乐巨人贝多芬》何为),有诗人、民主人士闻一多(《闻一多先生的说和做》臧克家),有个性鲜明的作家群(《福楼拜家的星期天》莫泊桑),还有孙权对将军吕蒙的劝诫(〈孙权劝学》)。

第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。如《社戏》中的乡村戏剧;《口技》中的民间传统艺术;《安塞腰鼓》《观舞记》中的舞蹈艺术;《竹影》中的绘画艺术。但是学习的内容并不仅限于文化艺术。像《社戏》,不仅有地方戏曲方面的文化内容,更主要的是反映了孩子们天真可爱的童年生活;《竹影》中不仅有中国画的艺术内容,更有童真童趣的精彩表现。因此,这个单元的学习内容是多方面的。

第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。《伟大的悲剧》(茨威格)是写斯科特在挑战南极过程中的悲壮覆

第 2 页 灭,《荒岛余生》节选自《鲁滨孙漂流记》中鲁滨孙初涉荒岛的一段,表现一个人在身陷绝境时内心痛苦的挣扎和人的精神的强大,《登上地球之巅》(郭超人)再现了60年代中国登山运动员成功登上珠穆朗玛峰的最后一段路程.《真正的英雄》(里根)是美国前任总统里根为悼念“挑战者号”中牺牲的七位宇航员而发表的演讲。《夸父追日》和《两小儿辩日》两篇短文展示了古人对自然的不懈的探索精神。

第六单元也是以自然为主题的单元,集中选取了状写动物的文章。《珍珠鸟》(冯骥才)写人与鸟之间是如何逐步建立起一种相互信赖的美好境界的,《斑羚飞渡》(沈石溪)写一群斑羚在面临种群灭绝的威胁时所做出的出人意料的举动,《华南虎》(牛汉)以虎喻人,讴歌了一个虽身陷囹圄却有着桀骜精神的灵魂,《马》(布封)是一篇科学小品文,作家用饱蘸关爱的笔把两种生存状态下的马写得动人心弦,《狼》(蒲松龄)写人与狼之间的一场斗智斗勇的比拼,虽简单明了,却也扣人心弦。

从阅读部分的选文来说,从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选,新吸取了大量的名家名篇,并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节,全面考虑、组织单元。2019—2019学年高三政治教学复习计划 | 人教版八年级上学期语文教学计划 | 七年级第一学期数学教学计划 | 2019

第 3 页 年下学期八年级语文教学计划 | 2019-2019年度第二学期初中阶段汉语作文教学计划 | 2019-2019学年度第二学期六年级数学教学计划 | 2019—2019年第二学期学校教学、教研工作计划 | 学校安全教育教案 |

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人教版七年级下语文教学工作计划 人教版七年级语文下册教学计划 最新篇五

人教版七年级下学期语文教学计划

一、教材分析

课程标准语文实验教科书七年级下册,以语文与日子的联系为线索,按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元,每个单元照旧弯弯曲曲包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。

本册书中的六个单元依次安排了如下内容:成长、祖国、名人、文化、探险、动物。

第一单元中选取了与个人成长有关的文章,《从百草园到三味书屋》中,不管是百草园里高大的皂荚树,有味的斑蝥,传说的美女蛇,依然三味书屋里方正、质朴的先生,奇异的“怪哉”虫,课堂上描画的绣像,都记录了鲁迅成长的脚迹;《爸爸的花儿降了》(林海音)中“爸爸”的去世,迫使“我”在极短的时刻里,记忆了一段艰苦的心理成长历程;《丑小鸭》是一篇童话。童话说的尽管是丑小鸭变成白天鹅的故事,却能给我们成长中的青青年以有益的启迪。《如果日子欺骗了你》和《未挑选的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托,一行行的诗句曾激励过无数成长中的少年。《伤仲永》促使我们反思一具天资出众的人变得“泯然众人矣”的原因。

第二单元的课文基本上歌颂祖国、抒发爱国激情的文章,《黄河颂》(光未然)把我们带到了波涛汹涌的黄河之滨,让我们感觉母亲河的雄浑壮阔;《最后一课》以儿童的视角帮助学生领悟母语与祖国的关联;《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年时写给被日本蹂躏的故乡东三省的誓言,酷热的语言背后跳动的是一颗蓬勃而痛苦的心;《艰苦的国运与雄健的国民》是一篇杂文,它以大江大河的流动比喻历史前行过程,说理形象,鼓励人心。《木兰诗》勾勒了一位替父从军、纵横疆场、保卫国土的女英雄形象。

第三单元中的文章写的是名人故事。有科学家邓稼先(《邓稼先》杨振宁),有艺术家贝多芬(《音乐巨人贝多芬》何为),有诗人、民主人士闻一多(《闻一多先生的说和做》臧克家),有个性鲜亮的作家群(《福楼拜家的星期天》莫泊桑),还有孙权对将军吕蒙的劝诫(〈孙权劝学》)。

第四单元要紧选编的是与文化艺术有关的文章。如《社戏》中的乡村戏剧;《口技》中的民间传统艺术;《安塞腰鼓》《观舞记》中的舞蹈艺术;《竹影》中的绘画艺术。但是学习的内容并别仅限于文化艺术。像《社戏》,别仅有地点戏曲方面的文化内容,更要紧的是反映了孩子们天真可爱的童年日子;《竹影》中别仅有中国画的艺术内容,更有童真童趣的精彩表现。所以,那个单元的学习内容是多方面的。

第五单元要紧反映的是人类对自然界勇敢的挑战。《伟大的悲剧》(茨威格)是写斯科特在挑战南极过程中的悲壮覆灭,《荒岛余生》节选自《鲁滨孙漂流记》中鲁滨孙初涉荒岛的一段,表现一具人在身陷绝境时心里痛苦的挣扎和人的精神的强大,《登上地球之巅》(郭超人)再现了60年代中国登山运动员成功登上珠穆朗玛峰的最后一段路程.《真正的英雄》(里根)是美国前任总统里根为悼念“挑战者号”中牺牲的七位宇航员而发表的演说。《夸父追日》和《两小儿辩日》两篇短文展示了古人对自然的别懈的探究精神。

第六单元也是以自然为主题的单元,集中选取了状写动物的文章。《珍珠鸟》(冯骥才)写人与鸟之间是怎么逐步建立起一种相互信赖的美好境地的,《斑羚飞渡》(沈石溪)写一群斑羚在面临种群灭绝的威胁时所做出的出人意料的举动,《华南虎》(牛汉)以虎喻人,讴歌了一具虽身陷囹圄却有着桀骜精神的灵魂,《马》(布封)是一篇科学小品文,作家用饱蘸关爱的笔把两种生存状态下的马写得动人心弦,《狼》(蒲松龄)写人与狼之间的一场斗智斗勇的比拼,虽简单明了,却也扣人心弦。

从阅读部分的选文来说,从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选,新吸取了大量的名家名篇,并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节,全面思考、组织单元。

综合性学习,第一、三、五单元照旧弯弯曲曲是三次规模小、层次少的小活动,我们称之为“写作、口语交际、综合性学习”。第二、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动,我们称之为“综合性学习、写作、口语交际”。三次小活动分别是:成长的麻烦、我也追“星”、漫话探险,它们基本上结合该单元的主题设计的,是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。如,“成长的麻烦”算是经过采访、交流、模拟情景等形式引导学生正确认识、对待成长中的挫折、忧愁。三次大活动分别是:黄河,母亲河、戏曲大舞台、马的世界,它们以培养学生自主、合作、探索的学习适应为要紧目的,在为学生提供一具母课题的前提下,又设计了若干层次的子课题,倡导学生发挥自主精神,自行设计、自行组织、自行探索,在活动中培养学生发觉咨询题、分析咨询题、解决咨询题的能力,培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。黄河、戏曲、马,我们挑选了这三个极有文化含量的事物,把它们作为活动的切人点,由这三个点生发开去,能够让学生将触角伸人历史、地理、生物、文化、科学等别同领域,能够引导学生关注现实日子的各个方面。与本篇 人教版七年级下学期语文教学打算 内容有关的:【返回 教学工作打算 栏目列表】

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