人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

梦游天姥吟留别课件ppt篇一

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1．知识目标：初步认识李白诗歌的艺术特色；

2．能力目标：鉴赏梦游的意境；

3．情感目标：领悟评价作者的思想感情。

1．初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点；

2．认识李白的游仙之念表现了他不事权贵的傲岸性格，也是他对黑暗现实消极反抗的表示。

鉴赏梦游的意境。

诵读法、讨论法。

：抓关键字把握文脉，抓关键句体会诗情，抓关键语段感悟意境。

朗诵带、投影片。

一．导入新课

回忆李白具有浪漫主义特色的诗句。

二．整体把握

1．学生试读，看注解，懂得字面意思；

①初步感受诗歌的节奏；

②以时间顺序概括全诗的每节大意，把握总体脉络。

三、品味鉴赏

1．赏析第1节：

①问题背景设计：梦游的原因是什么？文中哪一处的关键词语暗示了第1节是梦游的原因？

②写五岳、天台的作用是什么？（板书）

③最后四句，作者为了突现天姥山的高峻挺拔还运用了什么修辞手法？

④析或，云霞明灭或可睹给在梦境中才能游览的.天姥山蒙上了一层什么样的色彩？

2．赏析第2节：

①导入：充满神奇色彩的天姥山到底是一番怎样的景致呢，让我们跟着诗人一步步地向那梦幻境界飞去！

②学生齐读。思考：请找出本节中写仙境的部分。

③第三层：

a．指名学生有感情地朗读；

b．学生随朗诵带齐读，把握节奏，感受意境，

c．学生评价、教师点拨；

d．检查预习情况：以抒情散文的笔调译写仙境；

（投影）要求：

a.不能直译原文；

b.文笔要流畅优美；

c．要能体现意境的特征。

e．交流点拨；

f．其实，诗人在登上天姥山后至梦见仙境之前，也看到了许多奇异景象，虽不是仙境，但所渲染的意境似乎已接近仙境了，这与仙境之间的关系是什么？

g．体会浪漫主义创作特色：

a.再次出示李白的有关诗句，学生归纳；

b.在读过的1、2两节中，其浪漫主义创作特色主要表现在哪些方面？

（丰富的想象/大胆的夸张）

2．感悟作者的思想感情：

①析留别（带讲背景），这首诗是为留给东鲁的朋友而作的，那么诗人要告诉东鲁朋友的真意是什么？（板书）

②找依据;

③但诗人梦醒之后的感受是什么？（找依据）

a．是一种什么样的情绪？

b．哪几句诗体现了诗人对此采取的做法？

c．这是一种怎样的人生态度？（板书）

四、教师小结，学生背诵仙境部分。

五、布置作业：1.背诵全文；2.完成练习册。

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