范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

雪儿教学反思篇一

1、学会本课“剩”“鸽”等10个生字，能结合具体语言环境理解词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。

3、凭借对课文的朗读、感悟，理解课文内容，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

4、学习根据人物情感变化的描写方法来写事。

二、【教学重难点】

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第四、五自然段。

难点:能借助课文具体的语言材料，抓住关键词句进行切身体会，理解“我”对雪儿的美好心灵和可爱形象。

三、【教学评价设计】

1.在初读感知环节，通过查看预习单、自由读、开火车读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节，通过圈画、交流、默读、感情朗读、边读边想象画面等方式来检测学生对文章内涵的理解情况。通过联系上下文、联系生活实际的方法，教会学生如何读懂课文的重点词句。

3.在设计本课教学时，充分利用多媒体课件，通过图片欣赏，提供有关资料等手段，帮助学生更有效地了解、掌握鸟类的相关知识。

4.借助改写故事，拓展小练笔等形式来训练学生运用人物心理变化来描写事物的习作方法。

四、【教与学的准备】

学生：

1.完成预习单。(见后附件1)

2.收集信鸽的相关资料。

教师：

1.设计预习单。

2.准备教学课件及相关图片。

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雪儿教学反思篇二

教学要求：

1、理解我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

教学过程：

一、激情导入

1、同学们，这节课我们继续学习第5课《雪儿》。齐读课题。

2、这是一只鸟儿的名字，这是一个美丽动听的名字，是我为信鸽取的名字。哪位同学告诉大家这“雪儿”是在我怎么样的情况下来到了我身边、进入了我的生活?你从哪些词句中体会出来的?(指名交流)

3、“只剩下”，“多么向往”，告诉我们此时的“我”多么孤单、无聊、忧伤!我们一起来读一读，把这种心情表达出来。

二、概括全文，整体把握

过渡：在与我相依相伴的日子里，我是怎样对待雪儿的?请你继续往下读课文。读一读、想一想、划一划。

1、学生认真读课文。

2、交流。

(要求用上“在……的时候”，相机板书：疗伤取名盼望欢呼祝福)

3、现在谁能把这些内容完整地连起来概括一下?(指名说)

三、深入探究，朗读感悟

过渡：有人说：一句话一颗心，一件事一片情。我们读书，还要从作者那些含情脉脉的句子里读到作者那颗跳动的心，感受到作者对雪儿的片片真情。

1、出示：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧!”你联系上下文读一读，你体会到作者的那颗心吗?

2、指名交流。

3、齐读这句话，让我们共同体会一下这跳动的心。

4、一句话一颗心，一件事一片情，你还能从哪些地方感受到我对雪儿的一片真情。

出示：“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”你会一个人去看蓝天白云吗?会天天去看吗?是啊，多无聊、多没劲呀!而作者却和雪儿天天去看蓝天白云，他怎么会有这样美好的心情?(指名交流)

提示：你们觉得现在的我孤独吗?心情忧伤吗?

师：是啊，看飘飘悠悠的白云心情是很轻松的、愉快的，看飘飘悠悠的白云心情是那样美丽，是心情改变了蓝天白云，是谁改变了我的心情?

师：现在，我们一起来读读这段话，感受一下此时我的心情。(齐读这一段。)

5、一句话一颗心，一件事一片情。我们就这样去读课文，就能读出文中的丰富情感，发现别人所读不到的东西。自己用心读读下面的几段话，看看你是否又体会到我对雪儿的一片深情。

提示：(“蓝天信使”)雪儿是一只怎样的信鸽?对这样的信鸽，我内心的感情呢?

(齐读这段话)

6、体会、朗读其它自然段。……

7、师：老师想读最后一个自然段。(很有感情地朗读第六自然段。)你听得出我的心情吗?(指名说)

师：和雪儿在一起得时候，我的心情是快乐的;雪儿飞走了，我不是又孤单、寂寞了吗?我高兴的是什么?

(学生交流)

师：是啊，虽然雪儿走了，但雪儿在我的生活中留下了一段美好的回忆，我相信我的伤也会和雪儿一样很快好起来的，所以心里感到很高兴、很欣慰。雪儿的到来，使我原本寂寞、孤独、忧伤、无聊的生活发生了很大的变化，变得——(学生交流)

四、拓展延伸

过渡：那么，是不是每个人遇到这只受伤的鸽子都会有这么一段难忘的、美好的日子?

1、学生交流。

2、师：善待生命、珍爱生命的人，才会拥有这样的快乐和幸福，才会有这样一段美好的回忆!祝愿每位同学都拥有这样美好的日子，拥有美好的回忆!

3、师：当我伤好之后，漫步在明媚的春光里，望着蓝天上飘飘悠悠的白云，我是否会想起与雪儿相依相伴的日子?是否又会勾起我对雪儿、对那段美好日子的回忆呢?假如是你，你会对雪儿说些什么?请用你的笔，把想对雪儿说的话写下来，让春风带给雪儿，好吗?

4、自由写话。

5、交流。

6、总结：其实，雪儿会从心底里感谢你，感谢你对它的悉心照料，感谢你对它的关心爱护，感谢你给它留下了一段美好的回忆。