作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《我不是最弱小的》教案反思 我不是最弱小的教材分析篇一

1、会认14个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

4、加强词语积累运用的习惯。

1、生字认读，课文的朗读。

2、体会问号、感叹号表达的不同语气。

从平实的对话中，感悟明白应该保护比自己弱小的这一道理。

生字卡、积累词语的小黑板

2课时

初读课文，整体感知，学习生字，指导书写。

可萨沙才五岁，他却自豪的说出我不是最弱小的。你们想知道这是为什么吗？一起来看这个故事。

板书课题：我不是最弱小的

指导弱的书写：两个弓字的头短身长，注意点、提的穿插。

1、自读课文，借助拼音，认读生字。

2、再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。

3、在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗？

（孩子们教读生字，随着孩子的教读出示生字词卡片）

你还能向大家更仔细地介绍这位生字朋友吗？

（鼓励孩子为生字组词，解释字义、词义，提醒读音，记忆字形等等）

4、在识字中穿插写字指导

（1）如孩子提出萨、簇、随都是平舌音，铃、倾都是后鼻音。

在正音时指导后鼻音铃的书写：左窄右宽，撇穿插在金字旁第二横下，令不要少写一点。

（2）如孩子提出芬、芳可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。

在识记后可指导书写芬、芳二字的书写：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出呼应感；芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以支撑整个字方正平稳。

（3）如果孩子八末末二字进行比较，也可由学生在此进行末字的书写指导

（以上的书写指导，不益每个字都进行，本课时只着重指导好几个，练习好几个）

5、请几位勇敢的同学读课文，其他小朋友注意听他们读得怎样。

1、和同桌互读课文，相互打星评价。

2、听读后思考回答：为什么萨沙自豪地说自己不是最弱小的？

3、提出自己还有什么问题不明白。

朗读体悟，积累运用

上节课我们知道了一个什么故事，谁能够给小伙伴们说一说？

1、这个故事中有哪些角色？（妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花）

这个故事中有一件联系所有角色的.东西，是什么？（雨衣）

2、雨衣是什么天气才用呢？请大家读第三自然段，找出描写天气的句子读一读，你觉得这个句子中哪些词语用得好？你还知道哪些描写打雷、下雨得词句，或者描写其它天气的词句。

3、下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传递呢？找到三自然段中写传雨衣的句子，读一读。

板书：妈妈――托利亚――萨莎

4、老师范读三自然段，同学们边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时，还传递着什么？

5、当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话（4－7自然段），你和同桌分角色，相互交换读一读。

指名几组读，评议谁读得好，为什么？相机指导问句的读法。

（第一个问句要引导学生读好两个语气词呀和呢，重音突出为什么。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。第二个问句语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）

6、听了妈妈的话，萨莎怎么做的，读8、9自然段。它把雨衣传给了谁，为什么？

板书：蔷薇

你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么？

7、小结：大雨中的野蔷薇娇嫩弱小，小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。正是这美丽而弱小的野蔷薇，真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。

1、本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少，你能找出来读一读吗？评一评谁读得好。（相机指导一、二自然段的朗读）

词语积累。

森林 景色 露珠 清新 盛开

应该 保护 娇嫩 弱小 勇敢

雷声大作 倾盆大雨 随风舞动 芬芳扑鼻

2、咱们也像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，积累自己喜欢的词语吧。

在做卡片时指导上课时没有完成的生字书写指导。

3、试写问句和感叹句。

讲讲勇敢者的故事。

我不是最弱小的

雨衣

妈妈――托利亚――――萨莎――蔷薇

关爱

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