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思辨性历史试题解答方法点拨答案篇一

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思辨性试题是初中历史命题中常见的一种题型，其目的在于考查学生运用已有知识对观点辨明是非，并进行分析说理的能力。这种题型能很好地考查学生的基础知识、认知水平、辨别是非能力、辩证思维能力以及分析问题、解决问题的能力，有利于培养学生正确的情感、态度和价值观。辨析题根据题肢的多少又可分为单一型和复合型的两种。

单一型辨析题是指题干所展现的观点要么是正确的，要么是错误的。在解答这类辨析题时，要先判断观点是否正确，然后分析其原因。因此，解答观点单一型辨析题的方法概括起来就是：一判断，二分析。

【例】“环境污染是工业革命带给人类的又一个重要礼物”你同意这种观点？为什么？

【解析】类似这样的题目，在作答时首先应该“辨”，辨即判断，要判断出正误，明确自己的观点，第二步就是进行“析”，即进行分析，这是答案的主要部分，就是对自己所持的观点进行分析，如果同意此观点，要说明理由，如果是反对或认为观点错误，则要说明理由、分析错误的原因，并要指出避免、改正该错误的方法。第三是“结”，结即总结，在有些试题的答案中可以与分析部分重合或省略。

我同意此观点，因为随着工业革命的发展和工厂的大批建立，所释放的废气、废水、废渣等造成严重污染，使人类赖以生存的自然环境遭到破坏，环境问题成为人类社会发展的`新问题。我们在发展工业经济的同时，应该注意环境的保护，走可持续发展之路

复合型辨析题是辨析题中出现频率最高的，也是考查学生综合分析历史问题的重要题型之一。这类试题大部分是以材料的形式出现，题目形式上比较灵活，如前半句正确后半句错误、前半句错误后半句正确、两部分都正确或都错误等，可以较全面地考查学生分析问题、解决问题的能力，很受出题者的青睐。其特点是：题目所给的观点或材料可以细分成两个或两个以上的小要点，而且往往各小点之间也存在着某种关系，因此，解答这一类辨析题时，首先要分析小要点之间的关系，从总体上把握观点的正误，然后再对每一个小要点分别进行分析，最后总结。

【例】1992年是哥伦布航行到美洲500周年，联合国教科文组织打算把哥伦布开辟新航路的日期作为全球节日之一，但遭到美洲印第安人后裔强烈不满，他们说：“你们庆祝的是我们的苦难”。

针对此问题某校历史兴趣小组的同学展开了讨论，也形成了两种对立的观点：

观点一：认为应该纪念，因为哥伦布发现了新大陆，打破了世界的孤立封闭状态，是功臣，应该纪念。

观点二：认为不应该纪念，正是他的航行，带来了一场长达几个世纪的殖民侵略，他是殖民侵略的头目。

请问：你持哪一种观点？请谈谈理由。

【解析】此题是一道典型的材料辨析题，虽然不用判断其正误，但是无论你持哪种观点，都得对这两种观点进行分析。持观点一的同学是从哥伦布航海的积极影响进行分析，而持观点二的同学只是从消极影响进行分析。严格的讲都是不完整的。解答此题要把“哥伦布发现新大陆”这一航海事件放到整个历史发展中去进行整体把握，分析此事件对历史发展的影响。到底是积极影响大于消极影响呢，还是消极影响大于积极影响。如果是前者那就应该纪念，如果是后者就不应该纪念。

我同意观点一。虽然哥伦布的航行使一场持续数百年的殖民掠夺和殖民扩张由此开始，但是他的航行也打破了世界孤立封闭的状态，使旧大陆与新大陆连成了一个整体，把世界各个地区联系在了一起，人类的活动范围扩大。从历史发展角度来讲，哥伦布的航行促进了历史的发展，因此应该纪念。（如同意观点二，可以仿照上述示例作答，言之有理即可）

总而言之在解答思辨型试题时一般按照三个步骤进行，即表明态度，有力分析，归纳总结。

第一，表明态度。就是在答题时首先要判断原观点是否正确，表明自己的立场。

第二，有力的分析。即对于你所持的态度、观点，搜集出有力的证据和理由来支撑。这是很关键的一步。同时需要注意的是你的观点态度一定要符合历史发展的规律，否则那就是在胡说。

第三，归纳总结。即在详细的分析之后，整理自己的观点，使自己的观点、理由条理化、鲜明化。

作者简介：吉德发 陕西省旬阳县关口中学历史教师，长期从事毕业班历史教学，教学成绩优异；先后被评为教学能手等荣誉称号。有多篇论文和习题设计发表于《少年智力开发报》、《中学生导报》、《中学历史报》和《安康日报·科教周刊》等。

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