人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
春笋教学反思篇一
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苏教版《春笋》同步课堂
1、能有感情地朗读、背诵课文。
2、细读课文,理解课文中的重点词句,读懂课文内容。
3、了解春笋那不断生长的顽强生命力。
4、学会剩余的4个生字。
教具准备:多媒体课件,春笋实物
上节课,我们把《春笋》这篇课文读正确、读流利了,也学会了部分生字,理解了部分词语的意思,来,看一看,(点击词语)这些词语你能正确地读出来吗?
春雷唤醒春笋
冲破掀翻冒出来
浅褐色外衣娃娃
迎笑长
1、指名一人读一行。
2、你能选其中一行的一个或几个词说一句话吗?(指名3、4人说)
3、齐读。
3’
这节课我们继续学习《春笋》。“笋”按生长季节可分“冬笋”和“春笋”,我们过年时吃到的是——冬笋,而今天课文要讲的是——春笋。打开课本,自己读读课文,找一找,课文中哪些句子告诉我们这是“春天生长的笋”?把相关句子划出来。
⑴给学生1’时间读、划。⑵指名说。⑶边说边点击句子,说说依据。⑷请划对的同学举手,表扬。
一声春雷,唤醒了春笋。
“唤醒”就是什么意思?(叫醒)
这句话也就是说一声春雷把谁唤醒了?还可以说春笋被谁唤醒了?
你看,同一句话我们小朋友能有三种说法,真不简单!
雷声响不响,那这句话该怎么读?(指名1人读)
⑸齐读。
小结:这两句可以看出这是春天生长的笋。
(一)
1、请小朋友再自己读书,想想被一声春雷叫醒的春笋,是怎么长出地面的,动动笔,再划划句子。
读句子,出示它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。
2、有谁见过春笋从地底下钻出来的情景,想不想看一看?我们一起来看看
边点动画,边讲解:泥土里的春笋醒来了,它要生长,那谁会阻挠它长出来呢?(指名说)点击齐读“泥土”“石块”(闪烁)
厚厚的泥土盖着它,重重的石块压着它,而春笋为了要生长,它是怎么做的.?
小朋友来看看,继续点动画,瞧,地面怎么啦——破了,怎么破的——冲破的,冲破(点击),再接着看,石块又怎么啦——掀翻(点击),春笋——冒出来了。
小朋友,春笋为了要生长,花了多大的力气啊!那老师要问了,是不是就一个春笋呢?(点击:一个一个)
3、①范读两遍,学生评议,感悟。
②女生起立读,男生起立读。
③赛读,看谁把春笋不怕困难,勇敢生长的这种力量读出来了。(指名2人读)
④谁已经能背下这一句了?(指名背,有感情地背)
⑤你喜欢春笋吗?(指名说)
⑥教学“冲破”两字。
这两个字都是——左右结构,谁会教大家写?(冲,两点水加“中”,破,石字旁,右边笔顺演示)学生书上描红,扩词:冲(冲垮)(冲刺)(冲击)
破(破旧)(破烂)(破损)
(二)
4、一个一个从地里冒出来的春笋是什么样的?老师带来了春笋(出示实物),谁来说说?(请生描述)那课文是怎么写的?(生读,点击第二段——句子1)
这里的“外衣”就是指——春笋壳,“嫩生生的娃娃”就是指——春笋,你从这两个词能看出什么?(喜欢春笋的感情)我们来看看春笋穿了多少件衣服呀,(学生体验剥笋)这衣服穿得可真紧,怪不得书上说它是——裹在身上。(点击裹)
5、你喜欢春笋吗?有谁吃过呀?(精神好,味道也好)
(三)
6、嫩生生的娃娃是怎样长成高大挺拔的竹子的呢?点击它们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。
7、①让我们来看一看课件:嫩生生的娃娃一冒出地面,它们看到了一个春光明媚的世界,春风迎面吹来(点击迎),阳光暖暖地照着,它们在温暖的阳光中——欢笑(点击笑),在绵绵春雨里——拼命生长(点击长)它们(引读——一节,一节……)
②为了生长,它们不知疲倦,永不停歇,它们的生命力是多么强大啊!谁能读好这几句?(指名2人读)
③背诵。
④教生字:这里又有两个生字,“迎”,注意先后次序,里边不要多一撇。“笑”,竹字头,谁在笑啊?下面注意第一笔是撇。学生书上描红,扩词:迎(迎面)(欢迎)(迎接
笑(大笑)(欢笑)(笑声)
现在,春笋长成了竹子,这里也成了竹林,你喜欢这些竹子吗?(指名说)
说说竹子的用处。(学生说到哪,点击各个画面)
竹椅帘子竹筏
竹筷笛子书架
竹篮竹楼蒸笼
竹子的用处很大,难怪小朋友会喜欢它。
总结:今天小朋友不但了解了春笋,还从春笋生长过程中看到了一种精神,它是勇敢的、积极向上的。我想,这种精神值得我们每个人学习。
你喜欢背拿一句就背哪句。
打开习字册,写4个生字,教师巡视。
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