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高校师范生职业道德论文篇一

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作为一名师范生，担负着将来教书育人的光荣使命。“学为人师，行为世范”是对教师职业特征及其专业特征的合理总结，也是对合格教师在伦理道德维度上应该达到的要求。高校师范生作为未来的教师，高校应当高度重视师范生自身品质的涵养和道德素养的提高，以为社会培养德才兼备的教育人才。师范生只有系统地接受职业道德教育，培养自己从事教育工作的道德责任感，树立强烈的事业心，促进个人道德品质的修养和完善，才能为今后从事教育劳动做好充分的道德准备，缩短社会适应期，而且还能提高教育经济效益，为祖国培养一代又一代的有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质人才。

（一）营造积极的人文教育环境由于社会快速转型、改革开放、市场经济、观念的多元化和西方思想渗透的影响，让部分师范生无所适从，给师范生的道德发展带来的负面影响，表现为个人利益至上、法制观念不强、缺乏集体荣誉感、奉献精神薄弱以及对现实社会的态度偏于消极等。俗话说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”环境对人的作用是十分重要的。创建良好的人文校园，首先要树立起正确的大学理念和理想。只有树立以人的存在、意义、价值为本的大学理念与理想，充满人文和谐精神的教育氛围才能得以塑造和发扬。其次，要树立良好的校风。要让校园到处呈现和弥漫着“我是人民教师，我要严格要求自己”的气息，同时师生之间、同学之间建立民主、宽容、和谐的人际关系氛围，从而唤起学生真、善、美德行的培养。最后通过在校园内设计张贴文化标语，特别是关于爱岗敬业的名言警句和人物实例，实质作用于学生的情感，陶冶学生的思想道德情操，最终起到润物细无声的导向作用。

（二）将职业道德教育惯穿于整个师范教育过程，使师范生得到系统的师德训练师范院校虽然把学生综合素质的提高作为育人的教育目标，但在实际操作过程中，但仍在应试教育的影响，分数依然是学生追求的首要目标。如何才能使师范生成为一个具有良好职业道德的未来教师，可采取选修课和必修课相结合，分学期开展教育。同时在教学方法上要有所创新和变化，改变传统的理论灌输，丰富案例教学、互动交流、提高学生学习兴趣，变被动为主动，引导他们向中小学优秀的教师学习，学习他们高尚的.教师职业道德素养，师范生通过榜样的学习，可以把优秀的教师职业道德内化为自己的道德和价值取向。

（三）理论教育和实践教育相结合职业道德教育离不开现实的生活，以开展社会实践活动来加强学生的德育教育是很有必要的。假期可以组织师范生们进行三下乡活动，培养出其实事求是、吃苦耐劳、乐于奉献的可贵精神。同时他们的实践可以应用在以后的教学中，影响到他们的学生，培养出更多的爱岗敬业小战士。

（四）教育者以身作则，带头践行职业道德规范“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，教师要率先垂范，做到治学严谨，诲人不倦，思想道德情操高尚。优秀的教育者是高素质师范生的有力保障，人才培养过程中，教育者对学生们的影响是潜移默化、深远而持久的。教育者的错误言行在学生人格塑造的黄金时期留下深深的败笔。在高校师范生道德素质教育中，教育者首先应当不断提高个人修养，其次应该在专业教育中添加人文情怀，渗透仁德理念，时刻以严格的要求规范自己的言行，以身作则，带头践行道德规范，让学生看在眼中，学在心中，牢牢地记在脑中。

总之，教育改革创新的历史使命寄予了师范生更多的期望，教书育人的神圣职责为师范生提出了更高的要求。各类师范院校应有一种使命感、责任感和光荣感，不断探索、不断创新、大胆尝试，加强师范生的职业道德教育，以使他们在未来教书育人、立德树人的创造性劳动中，引领社会风气之先，做无愧于时代、无愧于人民的教师。

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