作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

中班闪烁的小星教案篇一

1．在熟悉歌词的基础上，学习根据歌词内容创编小星星的韵律活动，并能合拍地做动作。

2．在教师的语言提示下，能按乐句变化做动作。

3．愿意和同伴共同表演，享受许多“星星”在一起的闪烁的乐趣。

1．天空中星星闪烁的图。

2．将座位排成一个圆圈。

3．幼儿已熟悉歌曲《闪烁的小星》。

（一）出示《闪烁的小星》（1），教师引导幼儿回忆有关星星的经验。

教师：这是什么？你们见过吗？

教师：谁愿意把你知道的，有关星星的有趣事情告诉我们吗？引导幼儿说出自己了解的关于星星的经验。

教师：你们见过星星跳舞吗？它会怎么跳？（请幼儿想象。）

（二）带领幼儿感受《闪烁的`小星》中的乐句。

师：歌曲就像我们说话一样，它也是一句一句的。《闪烁的小星》有几句呢？我们大家一起来数一数。

老师长第一句时，边用手指头从左至右画1个圈，边告诉幼儿：这是第1句，我们就画1圈。画1个圈我们就伸出1个手指。唱第2句时，画第2个圈，我们伸出两个手指，那么第3句呢？（3个）。刻画司第6句怎么办呢？引导幼儿说出用“6”表示，伸出大指和小指即可。我们边唱边画圈，看谁能记住我们一共画了几个圈？

教师用较慢的速度带领幼儿边唱边画圈（在这一过程中注意每句起止处用动作和语言提示幼儿）。

教师用正常速度带领幼儿边唱边画圈。

（三）教师逐句引导幼儿创编小星星跳舞的韵律活动。

教师唱《闪烁的小星》歌曲，引起幼儿兴趣。

教师：小星星“一闪一闪亮晶晶”是怎样的呢？谁会用动作做一颗闪烁的小星？

幼儿编出一个动作后，教师唱旋律，并引导全体幼儿学习。

教师唱第2句后，体温。

教师：天空“满天都是小星星”是怎样的呢？谁会用动作来告诉我们呢？

幼儿编出一个动作后，教师再唱此句并引导全体幼儿学习。

用同样的程序和方法，将歌曲中的前四句都编完。

教师唱到第5句时，引导幼儿发现第5句与第1句是相同的，所以动作也可以相同，重复第1句的动作即可。

教师唱第6句时，提问。教师：这句和前面哪句相同？

引导幼儿迁移第5句的经验，可以重复第2句的动作。

（四）教师边唱边完整地梳理幼儿创编的动作。

教师：小朋友将“闪烁的小星”舞蹈都编完了。可以你们能记得所有的动作吗？现在我边唱边跳刚才的舞蹈，你们用动作提醒我。

教师演唱歌曲带领幼儿完整地跳舞。

中班闪烁的小星教案篇二

1用跳跃和连贯的唱法演唱，表现歌曲中星星闪烁和睡觉两种不同的情感。

2探索在每一乐句结束处拍击身体某一部分，创造性地表现乐句。

星星手偶2种，（各4个）背景图2张

（一）教师通过创设情境提问，导入活动，出示挂图（活泼调皮的星星）

1教师：“天黑了，妈妈带小朋友出来散步，你们猜这个时候谁最调皮，像一只只小眼睛看着我们？”（星星）

2教师：“调皮的星星最爱唱快乐的歌，我们来听听它们是怎样唱的？”（师用轻快、跳跃的唱法表现星星的闪烁）

3幼儿学唱

（二）教师用舒缓、连贯的唱法表现柔美、安静的星空，出示挂图（安静、柔美的星星）

1教师：“小星星玩累了，该安安静静地去睡觉了，要怎样为它们唱歌呢？”（师用舒缓、连贯的唱法表现星星的宁静）

2鼓励幼儿用舒缓、连贯的声音唱歌

（三）请男小朋友用活泼的唱法、女小朋友用连贯的唱法将歌曲唱2遍

（四）启发幼儿学习在句尾拍击身体某一部分以表现乐句

1教师：“有一只星星特别顽皮，我们一起把它抓住好吗？”

（师贴上闪烁的小星星在每一乐句的最后一个乐句），用拍手表现

2也可教师示范用摆造型表现最后一乐句

3幼儿创编动作表现，（师提示在用连贯的唱法演唱歌曲时动作选择要安静轻柔一些。）

师：“今天晚上请我们小朋友和爸爸妈妈一起去和小星星做游戏、唱歌、跳舞，好吗？”