作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
小学语文教案三年级 小学语文教案篇一
1、认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。默写《望天门山》。
3、通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
1、我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。
2、学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料,搜集描写祖国大好河山的古诗。
第一课时
〖学习《望天门山》〗
一、回忆诗人,导入新课
1、同学们,你们了解李白吗?谁来背背他写的诗?
2、看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学习他写的一首诗──(学生齐读课题)
二、读通诗句,了解诗意
1、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文,遇到读不准的字音多读几遍,在读不懂的地方打一个问号。
2、检查交流:
⑴多媒体出示课文中生字:断楚孤帆亦妆
让学生读生字,并帮助正音
⑵多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好!
学生读诗句,个人读,集体读。
3、自读自悟诗意。请大学联系课文中注释,并参考一些工具书,想一想诗句的意思。
⑴学生个人读悟。
⑵在学习小组中交流。
⑶在全班交流:提出疑问,大家商讨解决。
⑷教师引导大家说说诗意。
三、诵读全诗,感悟诗情
1、教师范读,学生自由体验。
2、多媒体配乐练习读,整体体验,力求读出感情。
3、指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!
4、引导背诵:这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?
自由练背。同桌互相背。多媒体配乐有感情的背。
四、书写生字,默写课文
1、练习生字“断、楚、孤、帆”。
2、默写《望天门山》。
五、总结全诗,深化感悟
读完这首诗,你有什么感受呢?请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
小学语文教案三年级 小学语文教案篇二
教学目标:
1.认识本课9个生字
2.正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。
3.通过阅读、领悟课文的主要内容,从中学习做人的道理。
教学重点:认识9个生字,领会课文的主要内容。
教学难点:体会小乌龟为什么笑了。
教具准备:课件、动物头饰
课时按排:一课时
教学过程:
一、题目质疑,激发兴趣
出示多媒体课件,请同学们看看图中都有谁?发生了什么事?小乌龟为什么笑了?让我们一起走入“快乐读书屋”看看。
二、初读感知,自悟解题。
1. 自由读课文,圈画生字。
2. 小组同学合作识字。
3. 默读课文,说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了?
4. 小组内交流,小乌龟为什么笑了?小乌龟是怎条一个人?(全班汇报)
5. 说说你从课文中学到了什么?
三、分角色朗读、表演,体会人物个性特点。
1. 同桌对话练习。
在全班分角色读。(学生体会叹号所表述的语气,例如:小乌龟难过说:“唉,我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如:小公鸡感谢地说:“谢谢!” “谢谢!”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。)
2. 学生戴头饰分角色表演,大家评价。
四、拓展延伸
小乌龟被人误解了,该怎么办?说说你在生活中听到的,看到的或者是亲身经历的别人误解你的事,你会怎么办?
小学语文教案三年级 小学语文教案篇三
1、能分角色朗读课文,并能读出不同的语气。
2、抓住重点词句理解课文内容,尤其是对兔妈妈最后一句话的理解。
生字卡片、教学挂图或投影片、小兔、兔妈妈、乌龟、骏马的头饰
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、指名分段朗读课文。
二、细读课文
1、细读第1自然段。
2、自读课文第1自然段,边读边想:课文写了什么?
3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样?
4、指导有感情朗读。
读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。
细读第2--4自然段。
5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了,它是怎么问她的孩子的?孩子们又是怎么回答的?
指名分段朗读2--4自然段。
6、从兔妈妈的问话中,你知道了什么?
(1)用亲切的语气读读妈妈的问话。
(2)小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的?
(3)同学们谈一谈小黑兔的话,体会体会。
(4)指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。
评议,他的读能让我们体会到小黑兔的.心情?
(5)请同学们再读读这句话,体会体会小黑兔的心情,想一想它是怎样说句话的?
(6)指名读,评议,再读。
同学们通过朗读,体会到了小黑兔的心情,大家能不能加上动作说句话?
生边做动作边朗读课文。
小白兔又是怎样的心情呢?同学们读一读小白兔的话,体会体会。
指名读。
评议,再读。
(7)同学们体会得真好,现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗?
自读,指名读,齐读。
分角色朗读2--4自然段。
7、细读第5--7自然段。
(1)对于两只小兔的回答,妈妈十分惊讶。
(2)让我们读出兔妈妈惊讶的口气。
(3)那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的?
从中能体会出它们的心情怎样?
指名说,相机观察插图。
(4)有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。
(5)分角色朗读5--7自然段。
8、细读8--10自然段。
(1)这次兔妈妈是怎样说的?指名读第8自然段。
(2)你体会到兔妈妈的心情怎样?
(3)你是从哪些词语中体会出来的?
(3)有感情地练读第8自然段。
9、对此,小黑兔非常不理解,它非常生气,齐读第9自然段。
(1)兔妈妈最后一句话是什么意思呢?
(2)指导有感情朗读全文。
三、指导分角色朗读课文
1、你们读得真出色,你们能告诉老师,你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢?
分角色朗读课文。
2、老师奖励你们,我们一起表演课本剧,好吗?
自由组合表演。
上台表演。
评选最佳表演。
不奖小黑兔得意跟乌龟比
蘑菇该奖给谁敢于和高手比
奖小白兔难不情跟骏马比
1、学生能够分角色朗读课文,读出不同的语气。
2、学生能够了解课文内容,懂得了敢于和强手竞争,才能显示出真正本领。
3、对于新部首&“字头&”有一部学生巩固的不好。
小学语文教案三年级 小学语文教案篇四
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这个成语故事见《战国策.魏策》,是季梁劝魏王时说的寓言。其寓意是:无论做什么事情,必须先把方向搞正确。或者说,方向对头,条件越好,成绩越大;方向错了,适得其反。后来人们在使用这个成语时,也针对愿望好,措施不得力的情况。
本课要求认识13个字:辕、辙、梁、驶、驰、系、旅、恳、固、执、担、夫、驾。会写10个字:驶、应、奔、驰、系、旅、固、执、夫、驾。
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1、认识13个字,能写好10个字。
2、朗读课文,联系上下文理解词语。
3、学会质疑读懂故事,体会成语的意义。
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课文依照《战国策》体例,用对话形式叙述。正因为人物的对话形象性很强,所以学习本文应当引导学生抓住课文中的语言文字,反复朗读,在读中体味,读中感悟。本文适合让学生分角色朗读,在充分朗读的基础上再进行表演。
在学生理解课文以后,可以让学生想象:楚国在南方,而那个去去楚国的人却往北走,结果会怎样?学生有感而发,文章的寓意也就在学生互相交流、互相启发的过程中明确了。
课后设计了这样一个问题:什么样的事情是“南辕北辙”?你能举出一个例子吗?让学生当堂举出例子可能比较难完成,这个问题可以暂时留下来,让学生以后注意在生活中观察,什么时候谁发现了,就可以讲一讲,大家在一起评判。
在教学中,要充分培养学生的学习的独立性。对于二年级的学生来说,识字教学不再视为难点,要让学生运用学过的识字方法解决不认识的字,课堂上要腾出时间让学生交流识字方法,学生能借助汉字的构字规律独立识字。
【】
一、读一读,填一填,相信你能行。
()地问()地说()跳
()地笑()地看()走
二、照样子,写一写。
马虽然好,可这不是去楚国的路。
——————虽然——————,可——————。
相关资料:
魏王欲攻邯郸
魏王欲攻邯郸,季梁闻之,中道而返,衣焦不申,头尘不去,往见王曰:“今者臣来见人于大行,方北面而持其驾,告臣曰:‘君欲之楚。’臣曰:‘君之楚,将奚为北面?曰:‘吾马良。’臣曰:‘马虽良,此非楚之路也。’曰:‘吾用多。’臣曰:‘用虽多,此非楚之路也。’曰:‘吾御者善。’‘此是者愈善,而离楚愈远耳。’王动欲成霸王,举欲信于天下。恃王国之大,兵之精锐,而攻邯郸,以广地尊名,王动愈数,而离王愈远耳。犹至楚而北行也。”(摘自《战国策》魏策四)