2024年谁吃谁教案反思 谁吃谁绘本教案(实用五篇)

作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。

谁吃谁教案反思 谁吃谁绘本教案篇一

1、提供生动有趣的学习情境。

进行高矮的比较,并不是纯粹的知识性的学习,而是幼儿的一种体验性的活动。本次活动,我给幼儿提供有趣的素材,引导幼儿通过观察、比较、思考,使幼儿获得对比较高矮活动的体验。

2、引导幼儿思考与交流。

这此活动的学习我力争让幼儿在动手操作的活动中领悟比较的方法,进行有序而且有条理的思考。在比较的过程中,幼儿会有不同的方法,教师应注意进一步培养学生倾听,尊重别人想法的良好习惯,并引导幼儿进行交流。

3联系生活实际,让幼儿在轻松的氛围中体会到学习探索的快乐。

1引导幼儿比较物体的高矮,懂得高与矮的比较是相对的。

2学会简单的比较方法,发展幼儿观察、比较、判断能力。

3培养幼儿比高矮的兴趣,发展他们的逻辑思维能力。

4通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

5提高数数的兴趣和积极思维的能力。

1悬挂苹果,同样大小的红色、绿色大长方体积木各一块,两张小鸡和小鸭图片,一把贴绒小椅子,三棵高矮不同的大树图片。

2.高矮不同的材料:红色、绿色的小长方体积木、正方体积木各若干,塑料积木若干,大小不同的杯子各一个。

1.谁摘到了苹果请甲乙两名幼儿来摘悬挂着的苹果(不能踮起脚或跳跃),可看到甲摘到了苹果,乙却摘不到。(教师为什么甲摘到了苹果,乙却摘不到)引出话题,今天老师和小朋友们一起说一说高矮的话题,老师和你们一起上一节数学课-----谁最高。

2.与同伴比高矮幼儿两两组合比高矮(也可以和老师比),讲出谁高、谁矮或两个人一样高。自由交换伙伴再比,可多次进行。(教师:甲和乙比,甲高乙矮;甲和丙比,甲矮丙高)3.比用具刚才小朋友比了高矮,我们每天都在活动室里游戏.学习,对我们活动室里的用具再熟悉不过了,下面请小朋友们自由寻找两种用具比较高矮:如大厨子高,小厨子矮;桌子高,小椅子矮;琴高,电视柜矮……4.比积木我们活动室里还有好多好玩的玩具,教师出示红色、绿色长方体大积木各一块,变换摆放方法,让幼儿观察比较:两块积木平放――一样高;红积木竖起来,绿积木平放――红高绿矮;红积木平放,绿积木竖起来――红矮绿高。教师拿掉红积木,问:绿积木是高还是矮?(幼儿无法比)由此使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮,两种或两种以上的物体之间才能比出高矮来。

幼儿拿高矮不等的材料进行比较。

让幼儿用同样方法将相同数量的小长方体积木在桌子上搭高。(教师问:你们谁搭得高,谁搭得矮?幼儿:一样高)2.让幼儿将相同数量的塑料积木插好,相互比高矮。(教师:看看谁插得高,谁插得矮?幼儿:一样高)3.让幼儿将大小不同的两只杯子比高矮。(教师问:哪只高,哪只矮?幼儿:大杯高,小杯矮)4.请甲幼儿把6块正方体积木搭在一起,乙幼儿把5块绿正方体积木搭在一起,然后比一比。(教师:哪个高,哪个矮?幼儿:甲的正方体体积木比乙的正方体积木高。教师:用什么方法能让红正方体积木比绿正方体积木矮呢?幼儿:甲拿走两块正方体积木,或乙加上两块正方体积木就行了。怎样让他们一样高呢?幼儿:甲拿走一块红正方体积木,或乙加上一块绿正方体积木。)

小朋友们玩得高兴吗?听:有两只小动物吵起来了,他们吵什么呢?教师出示小鸡、小鸭的图片(遮住下半部分)玩游戏。(教师用小鸡的口吻说我小鸡高,你小鸭矮。教师然后又用小鸭的口吻说:不,我小鸭高,你小鸡矮)老师请小朋友们判断一下小鸡、小鸭哪个高,哪个矮?(幼儿可能回答一样高,因为它们的下半部分被布遮住了,从头部看是一样高的)教师揭去遮盖的布,幼儿看到小鸡站在小椅子上,小鸭站在地上。再请他们想一想,小鸡、小鸭哪个高,哪个矮?教师可边说边把小鸡从椅子上取下来与小鸭比,使幼儿懂得比高矮必须在同一平面上。

本次活动的重点是通过三个活动环节,让幼儿感知物体的高矮,比较高矮;学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词,并理解物体高或矮的相对关系;初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。

谁吃谁教案反思 谁吃谁绘本教案篇二

1、学习用掂一掂、试一试、比一比、秤一秤的方法比较物体的轻重。

2、在探索过程种,引导幼儿用语言表达物体的轻重。

3、培养幼儿在操作活动中的合作能力。

电脑课件、幼儿人手操作篓子一个、投影仪、操作卡片、天平、小积木

1.秋天来了,果园里各种果都成熟了,小朋友们,我们一起来看一看吧。都有哪些水果成熟了?(课件出示情境图。)

2.这时候小兔子,跑来了,它说:“我肚子饿了,想吃东西,你愿意把你的水果分给我吃吗?”小兔子说:“可是我想吃比较重点的水果,你可以在苹果和橘子之间,找出那个重,哪个轻吗?

3.小朋友,老师这里有苹果和橘子,你觉得那个更重?(学习词汇:掂一掂)

4.我们可以把两样水果分别放在自己的手里,用小手去掂一掂,并告诉老师掂完之后是那样水果重?

5幼儿操作篓子里的两样物体,激发幼儿比较这两样物体的轻重。

原来两样物体比较轻重的时候,不能光用眼睛看,有时候是要用小手来帮助,才能比较出物体的轻重。

1、咦,什么声音?(播放课件,小鸡小鸭吵架的声音,比较差、谁轻谁重)

2、小朋友,你们可以帮助他们吗?还可以用什么方法比较它们身体的轻重?通过使用像似跷跷板的天平来比较小鸭小鸡身体的轻重。(跟幼儿介绍天平)

3、在出示的天平秤上秤出两块不同形状的小积木的轻重,引导幼儿仔细观察天平两边的变化,提问:你发现了什么?引导幼儿学习:沉下去的一边是重的,跷起来的那边是轻的。

4、引导幼儿猜测小鸭小鸡谁轻谁重。你是怎么知道的?(播放课件)

引导幼儿相互商量:怎样才能比出三样物体的轻重呢?

幼儿讨论得出结果:先两样两样比,找出重的,再拿走轻的,把剩下的两样再比,再找出最重的,最后把两样轻的再比,得出最轻的。

5、出示三样形象重量差不多的小水果:小番茄、紫葡萄、小青枣,先请幼儿掂一掂,然后感觉掂不出来尝试用天平秤一秤。

操作时引导一幼儿帮忙,幼儿和老师一起说出它的好办法,一幼儿操作,引导幼儿判断出到底谁最轻、谁最重。

教师介绍操作活动:

第一组,用掂一掂的好办法比较篓子里任意两样物体,并在重的后面打上ü。

第二组:使用天平秤出三样水果的轻重,并进行记录。

第三组:引导幼儿看图找出谁最轻谁最重,并进行记录。

通过本节课的学习,使幼儿基本掌握了掂一掂、试一试、比一比等比较物体重量的方法,使幼儿的动手操作能力得到了锻炼;并让幼儿通过目测、手握等方法判断物体的轻重,发展幼儿的感知与判断能力;同时幼儿学会了用正确的语言表达物体的轻重,提高了幼儿的语言表达能力,基本符合了大班学生的年龄和认知特点,使孩子在比较物体轻重的过程中体会到了乐趣与成功感。通过活动延伸,加深了孩子对知识的巩固以及求知的欲望,调动了他们学习的积极性。

但是在活动过程中,个别幼儿参与动手能力还有待加强,活动区的材料准备还不够丰富,为幼儿提供探索的空间还显得有些局限。

谁吃谁教案反思 谁吃谁绘本教案篇三

1、学习掌握6以内的相邻数。

2、通过活动复习6以内的数。

3、了解相邻数的数学概念。

4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

一张有房子的背景图。

6个小动物头饰。

1——6数字卡片。

1、小猪、小兔、小狗、小熊、小鸡、小鹿来到班上做客,我们来数数来了几位客人吧?

2、对!是六个小动物,这六个小动物为什么一起来的那?

3、原来小猪、小兔、小狗、小熊、小鸡、小鹿它们之间是邻居,都在一起住的很近,招呼一声就一起来了。

4、那小朋友家有没有邻居啊?你们家的邻居都认识吗?

5、小客人们现在遇到一个问题,从家里出来,在回家就找不到自己的房子了,想让小朋友们给排排顺序。

6、看图上有六座房子,我们现在就来给排排吧!教师把1——6数字卡片随意粘在房子上。

7、让幼儿观察,有没有不对的地方,都哪不对?

8、把数粘错顺序的地方改正过来,让幼儿说说数与数之间谁和谁是好朋友。

9、让幼儿学习6以内的相邻数,了解了解相邻数的数学概念。

10、说说动物之间谁和谁是邻居,然后给小动物送回自己的家。

数学课的范围很广泛,我今天主要教学的是相邻数,幼儿对相邻数接触的很少,在生活中也不太能运用的到,会了看起来很简单,但给幼儿教学学难不难,说简单也不简单的一件事。本节课的教学意图,想让幼儿在玩中学、学中乐,让幼儿在收获知识的同时,能实际的动手操作,也感受到数学活动的乐趣,从而让幼儿喜欢上数学活动。

本课我通过复习、引入、理解开始了相邻数的教学,教学中运用了游戏,让幼儿在玩的同时,快乐的就学习完了,不会感觉到数学课的乏味。

在教学里我也遇到了很多问题,我都一一解决了,在教学方法上有不对的地方,我也及时的改正了,让我发现教师懂得多,思维上比幼儿快,幼儿是一点都不懂,在慢慢的学,我把这点疏忽了,在教学设计上有点欠考虑了,没有站在幼儿的角度想想,让我感觉这节课在设计上有点失败,在边教边改的.过程中,完善了我在设计上的不足,让我这节课圆满的结束了。

谁吃谁教案反思 谁吃谁绘本教案篇四

1.比较6以内数量的多和少。

2.进一步理解6以内数字的次序。

3.培养幼儿对数字的认识能力。

4.培养幼儿比较和判断的能力。

5.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

1-6鱼形数字卡两三套。

1.先玩游戏“超市大赢家”:教师请两名幼儿到超市去抢购某种物品,在相同时间内看谁拿得多?教师敲鼓计时,鼓声停止后,请幼儿一起点数分别拿的是几件,比较谁多谁少?

2.再玩游戏“小猫钓鱼”:全班分两组,每次每组派一位幼儿(小猫)出来抽(鱼形)数字卡,比较两张卡数值的大小。取得较大数值的幼儿(小猫)可“吃掉”对方的(鱼)数字卡。假如双方抽的数字相同,便重新抽卡。活动依此类推,最后看哪一组得卡最多。

3.活动完成后,请一位幼儿出来,把1-6数字卡由左至右顺序排列。

能比较6以内数量的多少。

能顺序排列1-6。

活动建议

对于年龄小的幼儿来说,数的概念是抽象难懂的,教师应该为幼儿创设更多具体的情境,如幼儿生活中常见的情境或故事情境,来帮助幼儿理解数和认识数字。

充分利用幼儿现实生活中的资源,通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响,让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系,体验数学的重要和有趣。

谁吃谁教案反思 谁吃谁绘本教案篇五

1、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。

2、能与同伴合作,并尝试记录结果。

3、积极参与排序活动,体验排序中的乐趣。

4、发展目测力、判断力。

5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

能按动物的某一特征进行排序,尝试记录结果。

1、课件:《让谁先吃好呢》。

2、动物图片4套,字卡:重→轻、高→矮、大→小,

3、数字1-10的贴纸4套、记录卡4张。

4、幼儿经验准备:认识跷跷板,知道跷得高表示轻;跷得低表示重;跷跷板是平的,表示一样重。

1、出示图片,认识动物。

2、引导幼儿说出动物各自的特征。

3、出示桃子

师:咦,这是什么?这个桃子看上去怎么样?闻上去又会是什么味道?

师:你们想吃吗?动物们和我们一样,看到这个大桃子馋得口水都快流出来了,都想先吃到这个大桃子。可是,该让谁先吃呢?

1、按个子的高矮排序。

师:长颈鹿说:“我们按个子的高矮来排列,谁最高谁先吃。”

师:小朋友,你知道应该怎样比高矮吗?我们来看看动物们是怎样比的。你觉得他们的方法对吗?

(观察图片、通过比较,引导幼儿说出量高矮的方法,“要站在一样高的地方,量的时候要站直了,不能把尾巴算上,踮起脚来量也不行”等。)

师:动物们整整齐齐地站好了,小朋友,你们看出来了吗?让我们从高到矮排序,谁最高?第二高是谁呢?第三高呢?接下来轮到谁?第五高?最矮的一个是谁呀?

师:原来,比高矮是长颈鹿的个子最高。

2、按嘴巴大小排序。

师:长颈鹿正想吃桃子时,鳄鱼长大嘴巴喊不行。他会提出比什么?

师:嘴巴的大小怎么比?看看动物们用了什么好办法。

课件演示动物比嘴巴的大小。

请幼儿看图根据动物嘴巴的大小按从大到小的顺序给动物排队。

3、按动物的轻重排序。

(1)师:鳄鱼正想吃桃子时,犀牛不服气了,犀牛要求比什么?

师:那体重怎么称啊?有什么好办法呢?

师:我们来看看动物们是怎样称体重的。

引导幼儿理解跷跷板的原理。

师:于是,犀牛搬来许多石头,有几块?我们一起来数一数。(集体点数10)

师:看,其他动物也在用翘翘板称体重呢,它们又有多重呢?老师为你们准备了记录表,请四个小朋友一组,一起数一数、记一记,最后根据石头的数量,按照从重到轻的顺序给这些动物朋友排序。

(2)幼儿数石头记录,按照从重到轻的顺序排序,教师观察指导。

(3)交流数石头、排序的结果

(4)师:现在我们一比就知道谁最重了?(出示轻重排序图)

集体看排序图讲述。

1、播放毛毛虫的话。

师(出示排序图):你们觉得毛毛虫说得有道理吗?

2、师:想想看,在我们的生活中,有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生?

师:看来,毛毛虫说得很有道理。听了毛毛虫的话,小动物们决定大家一起分享这个美味的桃子。“啊呜,啊呜,桃子真好吃呀!”

师:小朋友,在我们的生活中,有许多的比较方法,只要你认真观察,你就会找到许许多多的排列方式。

在“数学绘本”教学中,教师扮演支持者、合作者和引导者的角色,旨在引发学生参与活动的兴趣与热情。除了“数学绘本”本身的趣味性让幼儿身临其境外,教师的语言、教态也应和“数学绘本”的故事情节相匹配。在此,有一个小技巧,即在故事情节的关键处将问题抛给幼儿,引起幼儿的好奇心,满足幼儿的成就感。例如在《让谁先吃好呢》这一“数学绘本”的教学中,当长颈鹿说比身高时,我就抛出问题:怎样才能量出身高呢?藉此,让学生想出各种测量身高的方法。当猴子不同意比嘴巴大小时,教师抛出问题:你们猜,猴子会要求比什么?这个问题既让学生思考猴子有哪些特征,又让幼儿感受猴子的心理。

数学绘本通过有趣的童话情景,巧妙地将数学知识融入到绘本故事中,不仅让我们深刻地感受到了绘本的魅力,而且还为教师提高数学教学的有效性搭建了一个展示的舞台,更为孩子们开心、快乐地学习创造了一个更为广阔的空间。数学活动因绘本更精彩。

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