作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

花瓣飘香教案反思篇一

《语文课程标准》提倡培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择材料。而《西游记》作为四大名著之一，不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范，也是学生喜欢读、乐意读的好书。教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动读书的意识，引导学生学习积累课文的优美语言，激发学生阅读古典文学的兴趣。

教学目标：

1.认识8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑、抓耳挠腮”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解石猴出世的经过，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。

4.初步感受古典文学的语言特点，激发学生阅读名著的兴趣。古典小说的语感。教学重点：

了解石猴从出世的经历，感受其形象；品读语言，激发对古典文学的兴趣。

教学难点：  课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。

教学准备：1.多媒体课件及小说《西游记》。

2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。

教学流程：

一、 谈话，揭示课题。

1、《西游记》对大家来说都不陌生，那么在《西游记》中，你最喜欢谁？你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？

2、这就是神通广大，无人不晓的孙悟空，那他最初是怎样的呢？今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。

二、交流方法，读通课文。

1、课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

2、交流自学情况，说说自己通过什么方法知道了什么？或现在还有什么不懂的？教师引导学生大概了解词语与句子的意思。

①名曰、 石窍、 围圆、 与狼虫为伴

拱伏无违、抓耳挠腮、力倦神疲、序齿排班、

人而无信，不知其可、

②盖自/开辟以来，每/受/天真/地秀，日精/月华，感之/既久，遂/有/灵通之意。（读通并理解）

三、自主学文，感悟猴趣。

1、读阅读提示，给我们提出什么要求？

2、带着问题默读课文，画出有关的句子，并用自己的语言与同桌交流一下。

4、组织＜＞交流：

（1）你知道石猴是哪里来的？先找出课文中的句子，朗读感悟，再用自己的话说说。相机板书出：仙石迸裂。

（2）这只快乐的石猴是如何成为猴王的？

学生从文中找出有关内容的句子读读，再用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。板书：寻源称王。

四、学习语言，欣赏美文。

1、同学们，石猴出世并成王，这一经过很精彩，课文中有不少句子十分优美。请找出自己喜欢的句子，并想想为什么喜欢。

2、组织交流，引导品悟语言。

（1）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

a、自由读，指名读，读正确。

b、这个句子在写法上很有特色，你发现了吗？请再读一读。

（语言简练，工整，采用排比的手法）

c、练习朗读：读出韵味。

（2）那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。

a、读句子，圈出动词。结合理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。

b、采用对比的写法。

c、朗读句子。

d、模仿写话。

（3）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。

a、石猴跳是怎样跳进水帘洞？体会石猴进洞动作的轻巧。

b、朗读体会。

五、小结，感悟特点。

1、我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过，相信大家对孙悟空有了更深刻的认识。你觉得这是一只怎样的猴子？用四字词语说说。

（活泼可爱、勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡……）

2、课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典小说《西游记》第一回，那你还知道《西游记》中有哪些小故事？

3、是的，同学们讲的这些都是他协助唐僧取经的路上的故事。孙悟空能协助唐僧成功取经，这与他的特点分不开。再一起读这些词。

六、拓展延伸，激发积累欲望。

1、《西游记》是我国古代四大名著之一，他的语言非常优美。请同学们再读课文，画出有名的语句，并想想美在哪？

2、从19世纪开始，《西游记》被翻译为日、英、法、德、俄等十来种文字流行于世，受人们喜爱。有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个故事会，看谁讲的故事最精彩。

3、播放《美猴王》主题曲，师：让我们在歌声中结束这一课吧！

板书设计：

21、猴王出世

活泼可爱   勇敢无畏

仙石迸裂——   毛遂自荐   聪明伶俐   ——寻源称王

身手不凡   ……

花瓣飘香教案反思篇二

谈话导入

上节课我们接触以为非常可爱小女孩，还记得她为妈妈做了一件什么事吗？师板书：摘花瓣

今天的这节课上我们就通过细细的读课文来走进她、感受她、真正地认识她，好不好啊？

二、第二自然段

一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。

1.读一读，找一找课文的哪一段说的是小女孩摘花瓣的情景。（课件出示第二段

2.指名读第二段，其他学生画出摘花时的动作。

3.指名汇报。俯在（花前）

摘 （小心地摘）

捧着 （双手捧着）

穿过 （飞快地穿过

4.自由认真读第二段，体会动词

5.指名读。大家一边听，一边想，看看你能不能通过她的朗读看到这位小女孩。

6.指名汇报。

7.学生摘花，注意动作

8. 你为什么这么小心呀，轻轻地摘呀

9. 谁知道她为什么这么轻轻地摘。

10. 为什么不拿着这一片花瓣呢

11. 谁再来说一说她为什么这样双手捧着

12.联系生活谈什么时候用捧着

13. 小朋友来双手捧一捧。

13.指名读，读出小女孩对花瓣的珍爱。评价：感受到珍爱了

14.指名读，再小心一点。评价：能不能再珍爱一些

15.一起来感受一下，齐读

16. 小心地摘了一片花瓣，双手捧着飞快地穿过田野，跑远了。小朋友当你读到这里的时候，你的脑海里有没有什么问题？

为什么要飞快地跑？

摘了这片花瓣要去做什么呢？

为什么只摘花瓣呢？

为什么小女孩俯在花前摘？

她摘这个花瓣有什么用？

为什么要摘一片带露水的花瓣？

过渡：课文中的我也是这么想的，我们大家都有这个问题对不对？那么就让我们带着这两个问题去深入的读一读课文。相信小朋友们一定会在可课文中找到答案的，好不好？

学习三---五自然段

几天后的一个清晨，我又见到那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。

“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。

她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”

出示第三到五段，生自由读，

生汇报

我知道她为什么只摘花瓣了，因为她舍不得把整朵花摘掉。

想一想她为什么舍不得把整朵花都摘下来呢？（板书：舍不得）

这段有没有告诉我们整朵花很漂亮？

那我们从课文的其他的内容，看看你能不能从课文中读出这朵花非常的漂亮。自由读

花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香。

指名读，读出花瓣很美

摸花瓣。有什么感觉？闻一闻

再找找看还有哪些地方也告诉我们花很美的。

我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。

指名读，读得美一点

红艳艳的花朵多美呀，还有什么地方也有（带露水的花瓣）真美呀。

从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，

出示幻灯片，带露水的月季花

瞧红艳艳的花朵，上面蘸着晶莹的露水散发着淡淡的清香，看到这么娇美的花朵，小女孩怎么忍心摘下它呢？她多么的爱这朵花呀所以她舍不得摘，谁能把小女孩的这句话再读一读呢？

她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”

（我舍不得把整朵花都摘了）指名读

她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”

感受到你舍不得摘，但是大家注意小女孩在说这话话的时候还有一个什么词呢？指名读

为什么要不好意思？

她觉得自己怎么样

谁再来把这句话读好，让我们感觉到既爱花，又有点内疚。自己练习读一读好不好

13. 师：为什么只摘花瓣呢？引读，指名2人读

“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。

第三段哪个词让我们感受到小女孩此时此刻的心情？

几天后的一个清晨，我又见到那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。

细心地看这两个字有什么特点？

这两个字都跟心有关系，那你猜猜看是什么心情呢？

害怕什么？

因为心里边害怕，所以当我叫住她的时候，大家看她会怎样做？

此时此刻她多么的尴尬啊，课文中哪一个词告诉我们？（不知所措）

齐读。

同学们就因为她摘了别人家一片花瓣被人家叫住了，她就感到不知所措，感到惶恐，你感觉这位小女孩是一个什么样的小女孩？（非常善良。非常诚实）

是呀让我们再次感受一下这位诚实的善良的小女孩。

（自由读第三段）

指名读

分角色读女生读小女孩的话，男生读我问的话。师评男生感受到你不想打扰这位小女孩，引读女生。评你们读得真好。

过渡：小朋友这朵花真美呀，她舍不得摘，那她为什么还是摘了呢？她到底摘了这朵花瓣要去做什么呢？请大家读下面几个自然段，相信你一定会找到答案的。