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高考诗歌鉴赏题目篇一

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题型一：形象鉴赏

一首好诗往往都会有一个鲜明的形象，通过这一形象我们可以感知诗人复杂的思想情感。为此，分析鉴赏诗歌所描写的形象是走入诗人丰富情感世界的重要途径。从诗歌所描写的形象看主要有：人物形象（诗中人形象、诗人形象）、物象、景象（意象）等类。而要准确做好这类试题，需要考生明晰考什么，如何去作答，从历年的高考答案分析入手，不难发现，形象题可按以下几个答题模式展开作答。

类型1：分析意象（景象）=意象（景象）特点+描摹诗歌图景+剖析作者思想（特点+画面+情感）

例1：阅读下面这首诗，完成下面题目。

余干旅舍

□（唐）刘长卿

摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。

渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒衣?

诗歌首联描绘了一幅怎样的景象？试分析。

解析：这是一道景象概括题，作答时，可按上述模式作答，分析选用了哪些意象，描绘了怎样特点的何种图景，进而表达了怎样的情感即可。

参考答案：诗歌首联描绘了一幅冷寂肃杀的西风落叶图。（特点）诗人独自在旅舍门外伫立凝望，由于草木摇落，整个世界显得清旷疏朗起来。淡淡的暮色，铺展得那样悠远，一直漫到了天的尽头。原先那一片茂密的青枫，现在连霜叶都变得稀稀落落，眼看就要凋尽了。（描摹的诗歌图景）这一番秋景描写，既暗示了时光节令的流逝推移，又烘托了诗人情怀的凄清冷寂，隐隐透露出一种郁郁的离乡情思。（表达的思想）

类型2：物象=物象特点+物与志的“契合点”+表达思想

诗人为了表达某种思想，往往托物言志、借物抒怀，通过物象来委婉表达内心的情感。因此，分析物象时，需抓住物象特点与作者所要表达的思想的契合点，即可准确分析物象。

例2：阅读下面这首诗，试分析“柳”的形象。

柳

□（唐）李商隐

曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。

如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！

解析：该题是一道鉴赏物象的试题。分析时，一要抓住诗歌内容看“柳”的特点；二要知人论世，观照作者，分析诗人选用的“柳”与自己人生遭遇的关联点。这样才能准确分析物象。

参考答案：诗人先写往昔春日之柳婀娜多姿，再写秋日之柳的肃杀、凄凉，刻画了一个昔荣今衰的柳的形象。（形象特点）今昔荣枯悬殊变化的秋柳，正是诗人身世的生动写照。（物与志的契合点）作者以柳自喻，叹己之少年得志，老来沉沦失意。（表达的思想）

类型3：人物形象(诗中人形象)=形象特点+定位+形象意义或表达的思想例3：阅读下面这首诗，完成小题。

竹轩诗兴

□（宋）张镃

柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。

梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。

暑天倦卧星穿透，冬昼闲吟雪压摧。

预想此时应更好，莫移墙下一株梅。

请结合全诗，简要分析诗人的形象。

解析：人物形象的分析题需要抓住人物的言行举止、心理变化或者外在环境的衬托渲染，进而概括出形象特点，确定形象的身份，分析形象的塑造意义即可。

参考答案：该诗塑造了闲适、洒脱、高雅（特点）的诗人形象，（定位）通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；(形象意义“) 倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；(形象意义“) 竹“”雪“”梅”等意象反映了诗人高雅的人生志趣。(形象意义)

题型二：艺术手法鉴赏

鉴赏诗歌创作的艺术手法是分析诗歌情感、品味诗歌意境的重要手段。近年来，高考所呈现的主要题型有以下几类:

类型1：表达技巧鉴赏

所谓表达技巧就是指诗人为了表情达意所使用的表达方式、表现手法及修辞手法等。在古代诗歌中，常考的表达方式有抒情和描写，抒情有直抒胸臆、间接抒情（主要是景与情、托物言志、借古讽今、用典抒情等）；而在写景诗中，重在描写方式的运用，主要的写景手法有时空变化、动静结合、虚实结合、感官变化、白描及色彩的渲染衬托对比等。其次，常用的表现手法有：想象、象征、烘托、对比、渲染、悬念、反衬、比兴、托物言志、铺陈描写、赋比兴、动静相衬、虚实结合、情景交融、借古讽今、用典、铺垫、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、以动写静、正侧面描写相结合等。该类试题的考查均可按下列分析概括：

做题模式：表达技巧=手法+如何使用手法+作用

例4：阅读下面的宋词，然后回答问题。

鹧鸪天

□（宋）张炎

楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。

劳劳燕子人千里，落落梨花雨一枝。

修禊近，卖饧时，故乡惟有梦相随。

夜来折得江头柳，不是苏堤也皱眉。

作者在词的上片是怎样抒情的？

解析：该题考查的就是诗歌的表达方式——抒情，作答时，需说明使用了什么抒情方式，是如何抒情的，有何作用。

参考答案：词的上片作者巧妙使用了借景抒情、景中含情及用典抒情的手法。（手法）作者借楼上笛声、迷蒙山水、劳劳燕子、雨中梨花，（解说手法）渲染了一种凄凉气氛，表达了漂泊他乡游子愁苦的思乡之情；（作用）其次作者为了表达思乡之苦还使用了用典抒情，（手法）巧妙化用李白《春夜洛城闻笛》诗“谁家玉笛暗飞声？散入春风满洛城”诗句，（解说手法）委婉含蓄，情真意切。（作用）

类型2：炼词炼句题

做题模式：炼词炼句=解说词义（句意）+表达效果

该类试题是高考试题的常客，作答时，先结合诗句解说该词（该句）意义，然后可从艺术手法角度看使用了什么手法，进而分析这样使用的表达效果。例5：阅读下面的`宋词，完成题目。

钓船归

□（北宋）贺铸

绿净春深好染衣。际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞。两忘机。

南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归。鳜鱼肥。

简析首句中“净”字的妙处。

解析：该题是一道炼词题，作答时，需明确“净”的含义及在诗中的表达效果。

参考答案：“净”是殆尽、纯净之意，一“净”字巧妙展现了暮春时节芳菲凋尽的情景，（解说词义）而“绿”成了自然的主色调的情景，使用“净”委婉道出词人内心的纯净。(表达效果）

类型3：鉴赏语言风格

做题模式：分析语言风格=风格词语+语句分析+情感

古诗词语言风格一般有庄重严肃、诙谐风趣、形象生动、质朴自然、简练缜密、含蓄明了、犀利平和、细腻委婉、豪爽热烈等。

例6：阅读下面这首词，试分析该词的语言风格。

鹧鸪天

□（北宋）晏几道

彩袖殷勤捧玉钟，当年拚却醉颜红。

舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风。

从别后，忆相逢，几回魂梦与君同。

今宵剩把银釭照，犹恐相逢是梦中。

参考答案：这首词语言明快、典雅。（风格词语）上阙用“殷勤”“拼却”“舞低”“歌尽”等词，下阙用“几回魂梦与君同”“犹恐相逢是梦中”等语言，直接而鲜明地将当年相聚时的欢乐、别后相忆及再相逢的喜悦几近直白地表达出来。但作者又善于铺彩设色，如用“彩袖”“醉颜红”“杨柳”“桃花扇”“银釭”等词语、意象，又善于经营工巧雅致的句子，如“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风”，语言显得典雅。（分析）整首词表达了与久别佳人重逢时犹疑是梦的惊喜和追忆别后对佳人苦苦的相思之情。（情感）

题型三：内容情感鉴赏

诗歌内容情感的鉴赏题主要是考查考生概括诗词的主要内容、分析作诗词抒发了作者怎样的思想感情、评价诗词思想内容的能力。由于古诗词中所抒写的思想感情非常宽广，诗人表情达意的媒介也特别多，因此在概括内容、分析情感时，需要关注诗词的标题、注解、诗人经历等诸多因素。同时，还要明晰每首诗词的题材，题材不同所要表达的情感和内容也不相同。为此，在备考时，需要考生识记、积累常见的情感、内容。

做题模式1：分析情感（概括内容）=选用的意象（所写之事）分析+表达的情感（思想）

做题模式2：评价内容=观点+诗词内容分析

总之，鉴赏一首诗，需要掌握的内容和技巧还有很多，在平时的备考中,考生如若能明析各类题型，知晓固定的答题要领，便可柳暗花明，巧妙地解析高考诗歌鉴赏题。

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