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高考形题解题技巧及资料篇一

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科学的答题技巧可以让你事半功倍,要在有限的考试时间内发挥出自己的能力水平, 考生需要掌握一些适合自己的基本答题技巧，小编带来的高考字形题解题技巧及资料。

考试时遇到这种情况，切忌慌乱和胡乱尝试。首先考生应先分析一下自己不会做的大致原因：是忘记了有关知识，还是题目没理解透彻?或是题目线索太多，自己一时难以理出头绪?然后再根据自己分析的原因，考虑采取相应的对策。这样按程序有条理地去做，即使题目仍未解出，也不会去想“这下完了，我要考砸了”之类无用而有害的事，而是可以自励：“这题对我难，对别人也难。”

考生在答卷前，最好按试卷上题目的顺序从头到尾看一遍，这样做可以使学生对试题的数量、类型、难度、试题所占的分数等有一个比较全面的了解，为制订答题时间的安排和答题的顺序打下基础。

高考没有现成的成题，即使是最简单的题也是课本上的成题经改造后呈现出来的，材料没见过，情景以前都没出现过，应该说这也是命题者的初衷。但这类试题有个共同的特点：“材料在外，答案在内”“起点高，落点低”，“熟悉中考查陌生，陌生中考查熟悉”，这就是命题者考查考生直面社会热点、难点问题，运用已有知识理解、分析、解决这些问题的能力。在平时掌握的课本知识中一定能找到相关的模型。因此，我们应该庆幸能遇到这样的题目，而且丝毫不用惊慌，新的情景、新的材料正是我们所要的，只要冷静细心，这些题目你都能得到分的。

在理综的考查背景下，每个选择题6分，“得分易，失分更易”，所以我们更应重视ⅰ卷的得分率。ⅰ卷有一个正确选项，其他选项叫干扰项，命题专家在设定干扰项的时候，常围绕正确选项进行干扰，其三个原则是：一要干扰，二要干扰有效，三要干扰出学生学习中典型的错误来。因此，要提高选择题的得分率，实际上就是提高考生的抗干扰能力，一要明确选择题的具体要求，二要仔细审题，确定试题内容，三要提高信息筛选能力;除此以外还要做到：信心十足、精神集中，排除分数的压力，不猜题、不押题，至于方法，可采用选择法也可以采用排除法。

理论上说试题的难度是从易到难，而且近几年大多数学科试题也是这么做的，但也有些学科发生过前边的试题开始就不容易的。考生要先做容易的，考生做容易题一定要做一题对一题。

正确处理好答题中的准与快是高考中的一个重要策略。建议在考场上，可把手表放在桌子上，经常注意把握时间，但也不要过于频繁，做前面的容易题不要拖拉，做后面的难题也不要在一道题上用过多的时间。

挤分的主要方法有：理科把主要方程式和计算结果写在显要位置，作文尤其注意开头和结尾，文科一般都按要点给分。所以每一道题都认真思考，能做几步就做几步，高考是按步赋分，千万不能产生定势，高考试题为了达到理想的压分度，往往是难度逐步加深，对于考生来说就是能做几分是几分。这是考试中最好的策略。

总有一些考生考试时“怯场”“晕场”，除了心理上的原因外，没有掌握科学的应试方法也是一个重要原因。命题专家认为难的题，考生从来也没有感觉到容易过，命题专家认为的那些低中档题，考生有的时候还是觉得很难，因此考生参加高考一定要有充分的准备。我们应该记住这样一条规律：“办法总比困难多”，这里说的办法还包括应试策略，包括解题方法和答题技巧。

命题时对试卷的长度有一个限制：中等程度以上的考生在规定的时间里可以完成全卷，这就是试卷的长度标准。为什么规定是中等程度以上的考生可以答完?这和录取率有关，就全国而言，平均录取率是50%，因此指标就设定在中等程度以上的考生。

有一个问题要提醒考生，没有做完是不是上线无望呢?不一定!第一，决定上线与否是总分，某一两个学科答不完不见得总分不够;第二，“做完”与“做对” 是两个概念，如果后面个别题目没做完，前面的题目正确率高，也完全可以得高分。例如在1999年高考中，陕西省理科状元数学就剩下一个多计算题没做，但仍能成为状元，原因就是做过的都基本上做到不失分。

一部分考生在规定的时间内答不完试题，特别是数学理综，在这种情况下，要不要抽出时间把前面的试题先检查一遍?多年的高考实践证明：许多考生在最后时段检查前面的试题过程中很难找到错误，因为在相对紧张的情况下，很难克服原来形成的定势思维，因此我们主张争取一遍成功，这样既提高了解题速度又能加强审题意识。

考试结束后，考生们鱼贯而出，会看到有的考生兴高采烈，有的考生神情沮丧，甚至有可能止不住哭出来。这时考生不要与别人对答案，家长也尽量不要问，如果有人问考得如何，就告诉他“还行”就可以了。一是如果上门科目考得不错，于是忘乎所以容易产生松懈情绪，降低后续考试的动机水平和唤醒程度;二是如果感觉考得不好，与别人对答案不一致，会造成情绪低沉和焦虑。

此时最恰当的方法是马上将这门科目完全放下，让思维和情绪完全丢开对这门科目的眷顾，并全面转入后一门科目的繁忙复习中，对上一科考试失利的考生来说，学会遗忘，并迅速把注意力转移到下一科上显得更为重要。

汉字规范要点

①认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。做到读准字音，认清字形，了解字义，并能在阅读和习作中正确地理解和运用。②能辨析学过的多音字、同音字、形近字、形声字；修改错别字。③能比较熟练地运用三种查字典的方法，能据词定义。…

①认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。做到读准字音，认清字形，了解字义，并能在阅读和习作中正确地理解和运用。

②能辨析学过的多音字、同音字、形近字、形声字；修改错别字。

③能比较熟练地运用三种查字典的方法，能据词定义。

④能用钢笔写字，书写速度不少于每分钟20个字，并做到字迹工整，行款整齐。用毛笔临帖，结构匀称，纸面干净。

下列各字都有多种意思，它们在不同的词语中分别是什么意思？请在括号里填上序号表示。

望 a向远处看b盼望，希望 c探望 d名望

喜出望外( )一望无际( )德高望重( )

满 a全部充实，达到容量的极点 b使满 c达到一定期限 d 全 e满足 f骄傲

满不在乎( )场面爆满( )心满意足( )

①能正确读写学过的常用词语，联系上下文理解其意思，大部分会用。

②能在一定语言环境中辨析近义词，能正确搭配使用。

③能按一定要求对词语进行逻辑归类。

用“严”字组词，恰当地填在下面一段话的括号里。

王老师非常关心爱护我们，对犯错误的同学总是耐心地批评教育，从不( )指责。他经常教育我们要( )要求自己，对待学习要( )认真，关键时刻要经得起( )的考验。

填字成词，再按要求写序号进行归类。

a水流( )急 b手忙脚( ) c五光( )色

d眼( )手快 e翠色欲( ) f汹涌澎( )

g五彩( ) h( )山( )岭 i微波()

表示水流的：_______________________

表示颜色的：_______________________

表示动作的：_______________________

【小学数学论文】“学会”与“会学”

学会生活，学会学习，学会做人，学会实践，是素质教育的培养目标中使学生达到“四会”的基本要求。学会学习，是素质教育的主要任务和目的，而如何学会学习是我们课堂教学改革的主要内容，是实施素质教育的需要。…

“学会”与“会学”——浅谈在数学课堂教学中如何加强学法指导

学会生活，学会学习，学会做人，学会实践，是素质教育的培养目标中使学生达到“四会”的基本要求。学会学习，是素质教育的主要任务和目的，而如何学会学习是我们课堂教学改革的主要内容，是实施素质教育的需要。只有加强学法指导的研究，才能真正使学生学会学习，从而全面落实素质教育的培养目标，使学生成为具有全面素质的社会人才。那么在数学课堂教学中如何加强学法指导呢?

课本既是教师教学的主要依据，又是学生获得知识的主要来源。教会学生阅读数学课本是培养学生独立学习的第一步，因此，在教学中应重视引导学生使用课本，养成阅读课本的良好习惯。

小学数学教学中对学生阅读课本的指导可从以下三方面进行。一是可以指导学生课前预习，课前可让学生先预习课本，对于将要学到的新知识先自学，看哪些能看懂，哪些看不懂，课堂上带着问题听课。这里要注意的是，学生看书时往往只重视回答问题，寻找答案，忽视思考探索的过程。我们要通过提出一些关键的有探究性的问题，指导学生重点看过程。二是指导学生在课堂上看书，一般是新授之后，让学生阅读课本，给学生留有质疑的余地。有时教师也可以有意识地创设情境，让学生质疑，以培养学生的兴趣。有的内容学生看书就能看懂理解的，教师不必讲解。如比例中什么是前项、后项、比号；圆的各部分的名称等。三是指导学生课后自读课本，其目的是对所学的知识消化品味，如一些文字长或难记忆的概念，则需要学生加深理解和记忆。另外，课后学生还可以阅读一些教师推荐的数学课外读物，以丰富自己的知识，这比较适合学有余力的学生，如果教师引导得力，则会对这些学生产生不可估量的积极影响，如一些数学竞赛成绩突出的学生大多都有自学的兴趣和能力，这将使他们终生受益。

小学生数学概念、技能、数学思想方法的形成，往往需要借助操作活动。通过对感性材料的观察、比较、分析来实现，正确的操作才能真正发挥操作的功效，而学生正确的操作来自于教师对操作方法的指导。如学习“长方形的计算”时，为什么长方形的在面积等于长乘以宽?长、宽与面积之间有什么联系?这是教学中必须突破的难点，我们让学生摆面积单位学具，求出一个长方形的面积，然后再问：“如果求长方形操场或更大的长方形面积，用这种方法行吗?”接着让学生动手操作，用12个1平方厘米的正方形拼成一个任意的长方形有几种拼法?拼好以后思考以下问题：(1)这些图形的面积各是多少平方厘米?(2)这些图形的长、宽分别是多少厘米?(3)你发现每个图形的长、宽与面积之间有什么联系?随着操作，学生的思维也随之展开。他们通过动手、动脑很快发现长方形的长有几厘米，沿着它的边就可以摆几个1平方厘米的正方形；长方形的宽有几厘米，在这个长方形里就可以摆几排这样的正方形。再通过直观演示和共同讨论，发现每个长方形的面积都刚好等于长和宽所含厘米数的乘积，于是推导出长方形面积的计算公式。这样学生从直观思维向抽象思维过渡，不仅理解了公式的含义，更明白了公式的由来。

所谓质疑问难就是要学会发现问题、提出问题。它是学习过程中极重要的一环。如果学生善于发现问题和提出问题，使这些问题经过教师的引导或者学生的讨论得到解决，则不仅会促进学生更加深刻地理解所学知识，而且还能从中培养独立学习的能力。小学生受知识、年龄等限制，有的胆小不敢质疑问难，有的满足于一知半解，不愿质疑问难，更多的是难以把握知识要点，不知所云，不会质疑问难。我们要创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难。例如，教学三角形的认识，在引导学生按角度的不同把三角形分成三类后，为了使其更进一步理解三角形概念的外延，可以启发学生对这三个概念进行质疑：直角三角形、钝角三角形只根据三角形中有一个角是直角或钝角就可以判断，为什么锐角三角形要根据三个角都是锐角才能得出呢?对此设疑进行分析：逐个用纸板遮住三角形的两个角或一个角，判断它是什么三角形。通过讨论分析比较后，学生自己提出的疑问得到了解释：因为三角形的三个角中，钝角、直角最多只能有一个，而锐角可以有三个，所以判断锐角三角形必须三个角都是锐角才能确定。这样才能使学生对这个知识达到真正融会贯通。对小学生来说，虽然质疑问难的学习方法开始时较难掌握，需要教师的启发引导，但养成习惯后，他们会提出许多我们意想不到的问题。

科学的学习方法来源于成功的学习实践。在进行学法指导时，要注意在学生主动参与认知的过程中不断引导学生回顾学习过程，帮助他们从一点一滴零散知识的学习中揭示出学习规律，以便今后自觉运用这些规律去探求新知。中、高年级学生通过回顾学习过程，不仅可以领会掌握知识的方法，而且可以进一步完善知识结构。例如学生在学习《圆柱体的认识》时学生通过观察形成圆柱几何图形有概念和探索掌握圆柱体图形特征的两个阶段学习后，圆柱的空间观念已经形成，于是让学生闭上眼睛，回忆今天是怎样认识圆柱体的，怎样发现圆柱特征的，进而意识到学习的新知识是通过观察、操作、读书、想象、练习等一系列学习活动去尝试，去认识，去发现而得到的。再如学习小数乘、除法计算法则时，在总结出小数乘、除法实际上就是在整数乘除法的基础上，增加了积、商的小数点定位知识，进而意识到小学数学新知识大都可以在原有知识的基础上发展而来，在学习新知时就能主动地“见新思旧，化新为旧，以旧学新”。

总之，把学法指导渗透于小学数学课堂教学的各个环节之中，让学生在学习知识的过程中掌握学习方法，引导学生由“学会”向“会学”发展。在数学课堂教学中加强学法指导，是素质教育的需要，有助于培养学生的思维能力和学习能力，提高学生的整体素质。

专家解惑：高三语文复习备考常见的`25个典型问题[1]

问题1：对字音的考查，高考命题有何规律?

答：从近几年命题情况来看，对于字音的考查有以下规律：

(1)常见常用的多音字是考查的重点。因为不少人易将多音读成一个音，或不理解字义而将几个读音弄混。如“暑假(jià)”、“假(jiǎ)手”、 “教(jiāo)学生”、“给(jǐ)付”、“参与(yù)”、“为(wèi)他人”。

(2)越来越注重考查常见常用但习惯上易误读的字音。高考考查的难字僻字愈来愈少，这体现了语文的工具性、应用性、生活性、社会性。即使出现个别较难的字音，也基本上是课文中出现过的。如“掎(jǐ)角之势”，虽相对生僻，但在课文中出现过。

(3)形声字是高频考点。试题所涉及的汉字大都是形声字。

(4)试题是以选择题的形式出现的。

(5)可以参考试题调研的语言基础专题

问题2：病句类题目须要注意哪些方面才能够得高分?

答：从小就接触汉语，对于汉语的句子非常熟悉，这就使得我们对汉语有着较强的语感，这是我们辨析语病的优势。做题时，首先通读句子，借助于语感初步判断，然后再根据语法或逻辑知识进行检验，从而得出准确答案。考生判断不准是因为只是跟着感觉走，忽视了用语法或逻辑去检验。

问题3：压缩语段主要有哪几种考查形式?

答：压缩语段主要包括4 种考查形式：

(1)给新闻拟写标题、导语，或将一段新闻稿压缩为一句话新闻;

(2)给概念下定义;

(3)概括文段的基本内容、主旨;

(4)用简洁的话将图表内容表述出来。

问题4：扩展语句有哪些种类?

答：扩展语句可分为以下几种：单句的扩展;复句的扩展;综合扩展，这类扩展可以是由单句到单句，也可以是由单句到复句，总之是使句子生动形象、丰满具体起来;语段的扩展，给定一个话题或提供一个情境，让考生加以阐释、发挥、引申，从而使话题或情境明确、具体，构成一个完整的语句或语段。

问题5：仿用句式题极具开放性，命题极为灵活，命题形式都有哪几种?

答：句式的仿用是指根据提供的例句或新的语境来仿造句子。从近几年高考命题来看，所考查的题型主要可归纳为以下几种：

(1)嵌入式。要求仿写的内容镶嵌在语段当中，既有上文的语境，又有下文的语境。

(2)续写式。要求仿写的句子是在给定了上文语境的基础上，承接上文语句的续写，在内容上具有连贯性。

(3)话题式。除给定例句外，还给定几个话题。

(4)限定式。给定例句，并附加其他限定，譬如以××为开头等。

(5)自由式。给定例句，在选材和立意上充分自由。

(6)对联式。给定上联或下联，要求写出下联或上联。

问题6：考纲中规定的常见修辞方法共有8种(新课标地区9种，江苏省7种)，其命题特点是什么?

答：命题主要有3个特点：

(1)考查运用能力。不考查对修辞方法的辨认，考查修辞方法的运用，即根据规定的情境，运用一定的修辞方法表达一定的思想感情，或表达对事物的认识。

(2)选材具有时代气息。所给材料，所设情境，多来自于现实生活，与自然、社会、人生密切相关，往往涉及社会热点问题。

(3)考查具有综合性。高考考修辞，往往与语言表达准确、生动、连贯、得体等结合起来考查，即使是单纯考修辞方法，也很少只考某一种修辞方法，往往多种修辞方法放在一道试题中考查。

问题7：默写名句名篇这一知识点时应该注意哪些问题?

答：在默写名句名篇时，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰;“三不”就是不添字，不漏字，不误写。不要因为书写有误丢分。要注意那些同音异义词，这些词往往是命题人设题的热点，应知其音，明其义;要注意同义异形词，这类词是考试得分的“盲点”之一，具有迷惑性和误导性。另外，如果题干中要求“只做两小题”，就要首先选择自己最有把握的，句中没有生僻难写字、易错字的两题作答，否则阅卷时只按答出的前两题计分，所以答题时一定要看清填写要求。

问题8：文言实词在高考试卷中一般采用哪种形式进行考查?

答：对文言实词的考查，命题十分灵活，一般采用客观选择题的形式，安排在第ⅰ卷中。考查的方式主要有：(1)选出4 个选项中对加点词语的解释正确(或错误)的一项;(2)比较4 个选项中相同词的意义，选出与题干例句中此实词意义相同或不同的一项;(3)题干例句中加点的文言实词属于某种语法现象(如偏义复词、词类活用)，要求从选项中找出与这一现象符合的项;(4)与现代汉语比较，找出加点的文言实词与现代汉语意义相同或不同的一项;(5)通过翻译句子题来考查对关键实词的理解等。

问题9：复习文言虚词这一知识点时应该采用哪些方法?

答：复习文言虚词时，要结合一些典型的例句，熟练掌握虚词的常见意义和用法，特别应对使用频率高而常见意义和用法又较多的虚词进行重点的系统的复习。根据高考对文言虚词的考查向教材靠近的走向，考生必须熟悉教材中出现的常见虚词的意义和用法，并善于将这些虚词与试题中的同一虚词的意义和用法进行比较和辨别。同时，考生还要有意识地培养自己根据语境来判断虚词的意义和用法的能力。

问题10：高考对“筛选文中的信息”这一考点的考查有哪些基本要求?

答：该考点难度较大。 “筛选文中的信息”主要是筛选与题干相关的语句。此考点的核心是考查考生对文意的准确理解。这里所说的“信息”是指符合题目要求，代表某些特定含意的文言词语、短语、句子。筛选并整合文言文阅读材料中的信息，可以帮助我们读懂读通文言材料。

问题11：高考对“归纳内容要点，概括中心意思”这一考点有哪些具体要求?

答：本考点是文言文阅读中的重点，考查考生在理解文意的基础上对文章进行分析综合的能力。它要求考生对文中信息加以提炼和综合，对所述事件或所说道理作出合理的判断。其具体要求是：(1)概括中心意思必须准确全面;(2)归纳内容要点必须分清文章体裁。

概括中心意思必须准确全面，所谓“准确”，就是要正确理解关键性语句的意思，对言外之意或隐含信息的分析、判断要合理;所谓“全面”，就是要把文章的主要材料梳理清楚并进行合理的归类、整理和概括，将叙述性内容与说明性内容或论述性内容的关系搞清楚，如作者赞成什么，反对什么，要条分缕析，不要遗漏。

问题12：在复习“分析概括作者在文中的观点态度”这一考点时应该注意哪些问题?

答：分析概括作者在文中的观点态度时应注意，一是通读全文，了解大意。阅读时要留心作者所写的人与事，情与理;对作者选取的材料、记叙的角度、叙述的语气、相关的议论抒情等，要做到心中有数。二是题文对照，逐项检查。将选项中的内容，逐条与原文相关部分比较，看选项的表述是否与原文一致，注意不要遗漏重要内容。三是认真检查，全面验证。

问题13：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧主要包括哪些内容?

答：鉴赏文学作品的形象，就是把握文学作品刻画的艺术形象的内涵。艺术形象不仅指人物形象，还包括诗歌中的意象。鉴赏这些艺术形象的内涵，就是要分析、判断作品中包含的作者的思想感情和社会意义。

鉴赏文学作品的语言主要包括：分析作品语言的形象性、抒情性、含蓄性、精练性，指出语言所表达的具体意义;分析作品运用的修辞方法(比喻、拟人、夸张、互文、双关等)及其作用与效果;分析作品语言的风格及其艺术魅力(比如清新自然、委婉含蓄、沉郁顿挫等)。

鉴赏文学作品的表达技巧主要包括：分析作品在选择材料、安排情节、刻画人物等方面的特色;鉴赏作者运用表达技巧的灵活性、创造性。高考常考查的表达技巧主要有：情景交融、反衬、烘托、运用典故、虚实结合、动静结合、象征等。

问题14：如何鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧呢?

答：鉴赏文学作品的形象，尤其是人物形象，可以分“三步走”。首先，听其言，观其行，就是从人物的肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等入手，了解人物的外貌、行为、语言、心理等。其次，给人物写“思想鉴定”，就是通过作品对人物的种种描写，把握人物的性格特征及思想品质。最后，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去认识人物形象的意义和作用。鉴赏文学作品的语言，可从三个角度考虑：一是句子的语言特点和句子所使用的表现手法，

二是这样写起到的作用，三是语句的内涵。鉴赏文学作品的表达技巧有三个层面，即“修辞方法”、“表现手法”、“篇章结构”。一般答题过程是：分析文章运用了什么技巧，表达了什么思想感情，取得了怎样的艺术效果。

问题15：对古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的评价，一般包括哪几个方面?

答：对古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的评价，一般包括三个方面：一是对内容、主题的评价，二是对思想感情的评价，三是对作者观点态度的评价。内容、主题方面包括对典故传说的评价、对背景现实的评价、对作者的经历以及志向的评价，思想感情方面包括对具有象征性的意象的评价、对情感倾向的评价。

问题16：文中哪些句子是重要句子?如何理解文中重要句子的含意?

答：“重要句子”主要指对表达文意起重要作用的句子，其外延为揭示文章中心的语句、内涵丰富的语句、难懂的长句等，主要指过渡句、段的起始句或终结句、段落中的结论性语句(抒情句、议论句)。

对文中句子的理解往往和理解词语的含义紧密结合在一起，有些方法也是可以相互借鉴的。

(1)从语法分析入手。对复杂的单句要分清其句子的主干，明确陈述的对象，修饰、限制成分。对复句要明确分句间的关系。此外，还要善于借助句群关系来理解句子所表达的中心或重点。

(2)从修辞分析入手。对含有修辞方法语句的理解应从修辞本身的特点出发。

(3)准确把握语句的感情。文学作品往往以情动人，有很多言外之意、弦外之音。

(4)从分析句子在文中的位置入手。这是理解文章语句最基本、最常用的方法。首先要准确判断句子在文中或语段中的位置，理清其是否为起始句、收束句、过渡句、中心句、关键句等。

(5)从主旨入手。因为句子是为文章中心服务的，所以，结合主旨理解句子是一个简便易行的方法。

问题17：如何分析文章结构，把握文章思路呢?

答：理解一篇文章，首先必须划分出段落层次。有了这一步，才能理解作者的思路，掌握文章的结构。

(1)辨明文体，选准角度。划分层次，就是要以一定的标准对文章进行内容上的归类整合。不同文体用以划分归类的标准不同，如记叙性文体，可根据人或事的不同，根据时间、空间的变化来划分;议论性文体，可从总体上根据引论、本论来划分，也可以按论证结构(并列、总分、层进)来划分;说明性文体，应紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间顺序，或按事物自身的构成部分，或按事件发展顺序，或按事理逻辑(由轻到重、由简单到复杂)来划分。

(2)辨明重要的文句。文章中的有些句子，如领起句、过渡句、前后照应句、结构相似句(包括文中反复出现的文句)，往往能体现文章思路，为考生划分文章段落层次提供了重要依据。

(3)审辨标志性词语。有些文章，为了表达得清晰，往往用一些标志性的词语来表明上下文内容间的关系。找出这些词语并仔细区别其代表的意思，有助于考生对文章结构进行分析。可以作为标志性词语的有：①表顺序的词;②关联词;③指代词;④表范围的词;⑤表类别的词。此外，还有文中不同地方反复出现的同义词或近义词。

问题18：推断和想象主要包括哪几个方面的内容?

答：(1)根据文中的材料推断新的结论。这实际上是对原文所提供的材料，在原文允许的范围内，通过想象进行再创造，推断出原文没有直接表述的观点，得出原文没有直接得出的结论，或者提出新的看法。

(2)根据作者在文中的观点态度推断和想象作者对相关问题的看法。这一类推断比上一类推断要困难一些。困难主要表现在对作者在文中的观点把握不准，也表现为对“相关问题”了解得不够深入，还表现为在推断和想象中容易加入主观臆断的成分。

问题19：在文学类文本阅读中，探究题的命题有何规律?怎样解答探究题?

答：探究题主要是针对文学类文本阅读中的散文、小说命制的题目，命题主要涉及三个方面：

(1)对所读的文本中的疑点、难点提出问题，要求深入研讨;

(2)根据文本内容提出问题，呈现两个或两个以上的答案，让考生判断其正误或优劣;

(3)探讨作者的创作背景和创作意图等。

规范答题，归纳如下：

(1)立足文本，整体把握。所谓“探究”，既要“探”出题目内容的深浅、范围的限度，又要“究”其缘由和实质。因此，考生在下笔之前，必须整体了解作者的创作意图和艺术表现的方法、技巧，以符合普遍的认知规律;在此基础上进行一些拓展延伸，作出个性化的理性思考和探究。

(2)擒住物象，由表及里。散文、小说的主旨和情感的表达，往往借助一定的物象(景物形象、事物形象、人物形象)，而这些物象又常常是含蓄的。所以，回答这样的探究题，要能抓住作者表达情感所借助的一些物象，把握作者的心理和物象的象征义。

(3)联系实际，开放答题。对于散文、小说，命题者往往把最后一道题设置为开放性题。对此，考生在答题时应注意：一是自己的分析必须建立在文本的基础上，不要脱离原文答题;一是联系实际的例子要能够以点带面，分析时要有自己的理性思考。

问题20：实用类文本阅读常从哪些方面设题?我们应该怎样解答这些题目?

答：传记和新闻是常考的实用类文体，下面重点介绍一下这两类文体在高考中的常见命题角度和考生作答时的应对策略。

1.对于传记来说，高考常常从以下几个角度命题：

(1)文章是从哪几个方面来介绍主人公的?

(2)主人公具有哪些品质特征?

(3)理解文章中某一特定句子的含意。

(4)怎样评价主人公?

(5)文章在写作上有何特点?效果如何?

在备考传记类文体时应采用如下的方法：

(1)分析传主的性格特征，可从传主的行为特征及语言等方面来概括。

(2)注意总结传主所经历的事情，以便于准确解答筛选文中重要信息以及概括作品主题类题目。

(3)文中对传主的评价可能是多方面的，在解答题目时注意看清题干要求，看题干是要求考生回答出哪一个方面的。

(4)在平时的复习中注意积累一些与分析文章结构有关的专业术语，以便于高考时规范答题。

2.对于新闻文体来说，命题点则主要有：

(1)理解文本中重要句子的含意;

(2)筛选并整合文中的信息;

(3)分析新闻文本的基本结构及其作用;

(4)分析概括作者在文中的观点态度。

问题21：高考作文命题一般都有哪些题型?

答：根据近几年各地区作文的命题情况，高考作文命题一般有“材料作文”、“命题作文”和“话题作文”这三种题型，而在这三种题型中，“材料作文”和“命题作文”是主流题型，“话题作文”将逐渐淡出。

但是，必须注意的是，在每年“稳定为主”的指导思想下，同是“材料作文”或“命题作文”或“话题作文”，其具体的要求又会有一些变化，如2008 年高考语文江西卷作文尽管也是材料作文，但它和其他材料作文相比又有许多不同：一是图文结合，新颖别致;二是要求考生“为田鼠或田鼠的天敌代拟一封给人类的信”，这在以往高考中鲜有涉及。又如2008 年高考语文湖南卷作文，也是材料作文，但它和大部分材料作文在要求方面也有不同：大部分材料作文都是要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题，而湖南卷却要求“根据自己阅读诗句所体会到的意境与哲理，联系现实生活，写一篇不少于800 字的议论文或记叙文”。

问题22：高考作文命题在内容上会突出哪些方面?

答：以下这些内容是高考作文命题重点关注的，考生如果了解了这些并能将其运用到自己的作文中，那么，自己的作文就有可能材料丰富、论据充实，切合考纲中 “丰富”和“有创新”的要求，得高分自然不在话下。

(1)社会热点。一般而言，高考作文题目都会体现出鲜明的时代色彩，这是高考作文承担的社会责任，因为每一个命题者都不希望考生写出的作文是“木乃伊”。比如2009 年江西卷要求针对圆明园兽首拍卖事件写作，辽宁卷就讨论明星代言虚假广告的现象设题等。

(2)智慧人生。题目带有哲理性是多年来高考命题的特点之一，如2009 年北京卷的“我有一双隐形的翅膀”，湖南卷的“踮起脚尖”等，需要考生运用一定的想象能力，写出对人生的感悟。

(3)情感体验。关注“自我”，注重从考生自我的情感体验出发思考人生是近年来高考语文作文命题的趋势。如2009 年广东卷的谈与“常识”有关的经历和对其看法，天津卷的“我说90 后”，重庆卷的“我与故事”等，如果考生在平时对自我关注不够的话，是不可能写出符合题意的文章的。

问题23：写作时总觉得腹中空空，怎样解决这个问题呢?

答：确实，内容空泛的文章想得高分无疑是痴人说梦，考纲中写作部分的“发展等级”就有“材料丰富，论据充实，形象丰满”的要求。既然认识到这一点，那就要积极弥补，建议你从以下几个方面入手：

(1)力求专而广。 “专”的意思是以专题形式积累素材，这样，不管高考作文怎样命题，你都可以找到材料和作文题目的联系点，也就意味着你准备的材料一定能运用上。一般而言，你只要积累10 则左右材料，就足以在高考中游刃有余了。

“广”的意思是积累的这10 则材料范围要广，涵盖古今中外，而且要尽可能丰富翔实。一篇文章中如果只有古代的材料，那就没有现代信息;如果只有外国材料，那就会缺乏说服力;如果只有现实材料，那就可能没有文化底蕴。所以一篇文章中，最好中国的、外国的，古代的、现代的材料都要有。

(2)学会“定向运用”。所谓“定向运用”，就是虽然你准备的材料是很翔实丰富的，但写作时要朝着能体现中心的方向运用，和中心无关的要略写或不写，和中心有关的要详写。在准备素材阶段，可对准备的10 则材料尝试从不同角度围绕不同的中心进行叙述，也可从不同的角度围绕不同的中心写一些议论性语段，这样在高考中定能有备无患。如果你暂时还不会运用这些技能，可以和试题调研的语文老师多交流，听取一些好的建议。

因而，希望考生在一年的备考中既要抓住主流题型，又要注意这些细微变化，以免于考试时无所适从。

问题24：高考作文命题对文体的限制明显加强，那么，应如何应对这种变化呢?

答：近几年的高考作文命题已明显加强了对文体的限制，许多试卷都规定“不要写成诗歌”或“诗歌、戏剧除外”，也有的试卷明确要求写议论文或记叙文，如 2009 年湖南卷的“写篇不少于800 字的议论文或记叙文”的要求，江西卷的“必须写议论文”的要求等。面对这一现状，你要做到：

(1)明确区别，熟悉特点。对每一类文体，要明确它与其他文体的不同，熟悉其特点，如考生运用最多的记叙文和议论文，特点如下：从写作目的来看，议论文重在以理服人，记叙文重在以情动人;从写作要求来说，议论文重在摆事实和讲道理，记叙文重在描写情景和刻画人物;从结构技巧来看，议论文常用的结构技巧有并列式、对照式和层进式，记叙文常用的结构技巧有顺叙、倒叙、插叙和补叙;从表达方式来说，议论文以议论为主，辅以叙述，记叙文以记叙和描写为主，辅以议论和抒情。

(2)苦练基础，举一反三。写好记叙文和议论文是基础，对这两种文体要对照以下要求加以苦练，然后举一反三，尝试写好其他文体。

问题25：一篇好的记叙文和议论文都有哪些要求?

一篇优秀的记叙文必须符合以下要求：

①六要素齐全。一般而言，文章应包括时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。

②描写生动细腻。描写是记叙文最常用的表达方式，描写有动作描写、肖像描写、语言描写、心理描写、细节描写等。在描写中运用比喻、拟人等多种修辞方法使语言摇曳多姿，会令阅卷老师喜欢。

③结构安排合理。结构安排合理既指结构完整、顺序(如时间顺序、空间顺序)合理、详略得当等，也指结构具有跌宕起伏之美。

④感情真挚。写记叙文时，要融入自己的真情实感，这种真情实感要如涓涓泉水从心底缓缓流出。忌空喊口号，忌无病呻吟。

一篇典范的议论文必须符合以下要求：

①论点明确。议论文的写作目的是说服他人接受自己的观点，因而议论文的观点要旗帜鲜明，不能模棱两可。

②结构严谨。可采用三种结构方式，一是并列辐射式，二是正反对照式，三是层层深入式。并列辐射式要求围绕中心论点平行地列出若干个分论点，从不同的角度来论证中心论点。这种结构的优点是具有对称美，行文清晰。正反对照式要求围绕中心论点，从正反两方面用事例或事理进行比较分析。其优点是对比鲜明，说服力强。层层深入式要求文章的各个层次之间层层深入，步步推进，或由具体到抽象，或由现象到本质，或由肤浅到深入。论证过程一般按照“是什么-为什么-怎么样”的顺序推进。其优点是说理严密，环环相扣。

③说理透彻。议论文以说理为主，想要写出一篇说理透彻的议论文，必须恰当运用常见的论证方法，如引用论证法、类比论证法、对比论证法等。在论证过程中，要避免“论点+事例”的论证模式，即在论证过程中只有事例的堆砌，而无理论的阐述，这是议论文写作之大忌。

语文复习冲刺不要陷入题海 三大部分分别对待

冲刺阶段，如何复习才能更有效地提高语文成绩?这是考生和家长最为关心的话题。

山东省语文特级教师、淄博六中语文老师聂廷生说最后两个月正是学生形成知识结构、提升解题能力、内化应试技巧的最关键时期。“经验使我们相信：高三复习最好的方法就是跟着老师走，高考技巧训练最根本的一点就是把每次作业都当做高考认真对待。”聂老师说。根据从教28 年的语文复习经验，聂老师从调整心态、强化基础、古文分析、优化作文等方面进行了指点。

a、不要陷入题海

文言文复习，要结合语境、字形、修辞方式等推断词义，弄懂落实，做到以少胜多。

“最后阶段的复习固然还要做题，但这时绝不能陷入题海，提高成绩的关键是精练善思。”聂老师说，精心选择训练内容，认真做好每一份试卷，对本次训练中自己的提高与失误认真分析，及时总结。

例如有的同学“病句判断”部分常常出错，这时就要把自己近期训练中的有关试题汇总分析，看看自己对六种常见的病句类型哪一种还没有掌握到位，容易出错的点主要在什么地方，然后从近年的高考试题

中选择相关题目加强训练。文言文复习中，对所做过的每份试卷不能只求解题，还要做到逐词逐句翻译，结合语境、字形、修辞方式等推断词义，勤翻词典，真正弄懂落实。对古文翻译，要按照“字字落实”的直译要求，认真做到书面表述，对照老师的讲解认真分析思考自己存在的问题，及时改正。这样做题可能不是太多，但能够以少胜多，有利于强化积累、训练语感。分析历年高考试题，我们就会发现，文言文的考查，无论是实词虚词、特殊句式、文句理解，还是翻译语段、默写名篇，都可以从课本中找到相关联的知识点，尤其是辨析虚词意义和用法以及名篇默写，其中例句和考查内容，基本都是课文原句，所以必须加强课本复习。“复习名句名篇，对国家考试中心规定的30 篇基本篇目一定要会背诵会默写。”聂老师说，他提出，考生要对课本中要求背诵的篇目逐篇落实，加强抄写、默写，力求准确无误。

b、三大部分分别对待

“语文考试主要有语言知识与运用、阅读、写作三大部分，对每一部分的复习需要突出重点，分别对待。”聂老师说，“要做到有的放矢。”语言运用弄清“陷阱”出处对于语言知识与运用，在最后阶段要注意总结梳理，勤于积累。如病句、标点、词语、成语等规律性较强的内容，要认真梳理分析其常见类型与典型例句，弄清命题者设置“陷阱”的常用方法，总结自己解答此类试题的基本思路与技巧，并在训练中有意识地强化运用以提高自己解题的准度和速度。对字音、字形、名句等较为零散的内容，要勤于积累，把训练中常错、易错的地方及时整理到笔记本上，勤翻勤记，记准记牢。阅读训练答案就在文中。

高考阅读题的基本特点是“答案就在文中”，认真细读是答题的基础，也是得分的关键。阅读时要注意对文中所涉及的话题、主旨、关键词语、人物特点、主要事件等等边阅读边标记，读完一段要及时回味思考本段所写的主要意思，在头脑中对全文形成比较清晰的认识。

阅读理解的关键在于把握文章的主旨，所有题目都直接或间接地与主题有关，如果对文章缺少整体上的认识，往往会答非所问，找不到重点。在整体感知的基础上，找到题干中提到的内容所在的句段，然后联系上下文，提取出主要信息，组织答案。答题时要注意弄清所要回答问题的范围是某段还是全篇;对于词语、语句的含义与作用的考查，要注意结合上下文的语境去梳理归纳，回扣主旨，概括提炼;对于文章主旨、表现手法、形象特点等问题，常常需要再读一下全文，分项列举，力求全面。“在复习中要对阅读理解中常用到的一些语文术语如表现手法、修辞方法、意境、结构方式等认真弄懂，这是正确答题的基础。”

高考复习最后提醒 还有六件事要做

高考越来越近，近期的心态调整和复习安排至关重要，下面从六个方面谈谈考生近期要做的工作。

考前的时间非常宝贵，复习时要把重点放在对基本概念的理解和应用，坚决远离偏、难、怪题。

课本是高考试题之源，立足基础、回归课本是以不变应万变提高复习效率的基本策略。

临近考试，要重拾做错的题，特别是大型考试中出错的题，通过回归教材，分析出错的原因，从出错的根源上解决问题。错题重做是查漏补缺的很好途径，这样做可以花较少的时间解决较多的问题。

数学综合题常常是高考试卷中的把关题和压轴题，目前的高考综合题已经由单纯的知识叠加型转化为知识、方法和能力的综合型，尤其是创新能力型试题是数学高考试题的精华。

如果把高中三年比作一次长跑的话，那么考前几天的复习是真正的冲刺时间，这段时间千万不能消极懈怠，要有计划地进行限时训练，逐渐调整好临考状态。限时训练的目的是总结考试时审题答题的技巧以及考场上心理的自我调节。

考试时可依据自己解题习惯和基本功，结合整套试题的结构，实施三先三后的战术原则：先易后难、先熟后生、先小后大。

1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;

2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;

3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)

(1)它本身的作用;

(2)结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象;

答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;

答题格式：强调了+对象+特性

3;设问：引起读者注意和思考;

答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等;

4、对比：强调了……突出了……

5、反复：强调了……加强语气

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。

不能。因为：

(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。

(2)该词与上文是一一对应的关系。

(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。

格式：(时间+地点)+人+事。

2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点

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