2024年小学三年级语文教学课件(3篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧

小学三年级语文教学课件篇一

绕口令 *1.八百标兵奔北坡,炮兵并排北边跑,炮兵怕把标兵碰,标兵怕碰炮兵炮。*2.白庙外蹲着一只白猫,白庙里有一顶白帽。白庙外的白猫看见了白帽,叨着白庙里的白帽跑出了白庙。3.吃葡萄不吐葡萄皮,不吃葡萄倒吐葡萄皮。4.铺皮褥子不如不铺皮褥子。补皮褥子不如不补皮褥子。5.半盆冰棒半盆瓶,冰棒碰盆盆碰瓶,盆碰冰棒盆不怕,冰棒碰瓶瓶必崩。6.白猫黑鼻子,黑猫白鼻子,白猫的黑鼻子碰破了黑猫的白鼻子,黑猫的白鼻子碰破了白猫的黑鼻子。7.白伯伯,彭伯伯,饽饽铺里买饽饽。白伯伯买的饽饽大,彭伯伯买的大饽饽,拿回家里给婆婆 婆婆又去比饽饽,不知白伯伯买的饽饽大,还是彭伯伯买了个大饽饽。*8.哥挎瓜筐过宽沟,赶快过沟看怪狗,光看怪狗瓜筐扣,瓜滚筐空哥怪狗。9.桥东走来一条狗,桥西走来一只猴; 走到桥心两碰头,匆匆忙忙跑回头。狗跑几步望望猴,猴跑几步望望狗。不知是狗怕猴,还是猴怕狗。10.根根跟哥哥去种瓜,刚到秋天就结瓜,根根光顾摘大瓜,哥哥用筐装回家。

绕口令 *11.天上七颗星,树上七只鹰,梁上七根钉,台上七盏灯; 拿扇扇了灯,用手拨了钉,举枪打了鹰,乌云盖了星。12.同姓不能念成通信,通信不能念成同姓,同姓的可以通信,通信的可不一定同姓。13.

楼上钉铜钉,楼下挂铜灯,钉铜钉震动了铜灯,钉了铜钉,掉了铜灯。14.

一根绳系着瓶和铃,风吹绳动瓶碰铃铃碰瓶。15.扁担长,板凳宽,板凳没有扁担长,扁担没有板凳宽,扁担要绑在板凳上,板凳不让扁担绑在板凳上,扁担偏要绑在板凳上。16. 山上满山灯,天上满天星,天上星照山上灯,山上灯照天上星。星照灯,灯照星,是灯是星分不清。17.粉红墙上画凤凰,凤凰画在粉红墙。红凤凰,粉凤凰,粉红凤凰花凤凰。18.毛纺厂出混纺,有红混纺,粉混纺,红粉混纺,还有粉红混纺和黄混纺,不知你要的是哪种混纺。*19.路东住着刘小柳,路南住着牛小妞,刘小柳拿着大皮球,牛小妞抱着大石榴。刘小柳把皮球送给牛小妞,牛小妞把石榴送给刘小柳。20.门口有四辆四轮大马车,你爱拉哪两辆来拉哪两辆。

绕口令 21.老龙恼怒闹老农,老农恼怒闹老龙,农怒龙恼农更怒,龙恼农怒龙怕农。22.学习就怕满懒难,心里有了难懒满,不看不钻就不前,心里没了难懒满,永不自满边学边干,蚂蚁也能搬泰山。*23.妈妈骑马马慢妈妈骂马,妞妞轰牛牛拧妞妞拧牛,姥姥喝酪酪落姥姥捞酪,舅舅驾鸠鸠飞舅舅揪鸠。24.京剧叫京剧,警句叫警句,京剧不能叫警句,警句不能叫京剧。25.牛牛要吃河边柳,妞妞赶牛牛不走; 妞妞护柳扭牛头,牛牛扭头瞅妞妞;

妞妞扭牛牛又拗,牛拗妞妞拗扭牛。26.小妞妞,围兜兜,坐在地头看豆豆,地边跑来一头牛,小妞怕牛踩坏豆,翻过小土丘,跳过小沟,忙把牛绳抓在手。牛儿羞得哞哞叫,大伙儿都夸小妞妞。27.山西贺老六,陕西何老硫,一起淌河去看柳; 河边躺着看家狗,留心看住河边柳; 老六想遛狗,老硫想溜走,全都无心再看柳。

儿童诗歌 *1.小懒猫 小花猫,真是懒,趴在窗上晒脸蛋; 呼噜噜,做个梦,逮只老鼠八斤半。想吃点,想留点,咽口唾沫睁开眼。睁开眼,四处看: 咦?老鼠怎么看不见?

*2.星星和花 我最喜欢夏天,满地的鲜花,这里一朵,那里一朵,真比天上的星星还多。到了夜晚,花儿睡了,我数着满天的星星,这里一颗,那里一颗,又比地上的花儿还多。

*3.我借神笔画天下 是谁发明了我纸?

是谁给了我这样好的画笔? 于是我画天、画地;

画太阳、月亮、高山、小溪······ 让所有的形状和颜色,都说出我满心的欢喜和感激!

*4.我和星星打电话 星星星星满天撒,我和星星打电话。小星星,你好啊!天空中,把眼眨。你离我们有多远? 你那上面有点儿啥? 星星打开讯号灯,一闪一闪把话答。小朋友,树雄心,为人民,学文化,快快长大驾飞船,欢迎你们来侦察。

*5.心里的世界 看到一棵小草,我想到了草原。看到一朵鲜花,我想到了果园。看到一朵浪花,我想到了大海。看到一缕阳光,我想到了蓝天。

看到眼前这小小的世界,我想得很远很远。

我要去拥抱草原、果园、大海,还有那晴朗的蓝天。

儿童诗歌 6.妈妈

妈妈眼睛真明亮,好像两扇玻璃窗,温暖的阳光照进去,照进了一个姑娘。小姑娘,真漂亮,穿着一件花衣裳,瞪着两眼望着我,我笑,她也笑,我唱,她也唱。噢!妈妈呀,我知道了,这个小姑娘就是我,难怪和我一个样。

7.星星月亮齐欢迎 小弟弟,喜欢问: “上天旅行行不行?” 弟弟问星星: 星星眨眼睛; 弟弟问月亮,月亮笑盈盈; 弟弟问爷爷,爷爷说分明: “从小学科学,长大有本领,驾着飞船上天去,星星月亮齐欢迎。

8.雨珠娃娃

雨珠娃娃,滴答滴答。亲亲小草,小草绿了。亲亲花儿,花儿笑了。亲亲大地,大地干净了。雨珠娃娃,滴答滴答!

9.小喇叭

我听见妈妈告诉爸爸,她小时候最爱听“小喇叭”; 有孙敬修爷爷的故事,和动人的歌谣,童话。我听见妈妈告诉爸爸,不准我听“小喇叭” 只准看书、练琴、作题,做一个听话的洋娃娃。我真想给魔术大师写信,请他把我变成妈妈,再把妈妈变成娃娃,我天天让娃娃听 “小喇叭开始广播啦······” 10. 感谢 小鸟感谢蓝天,激励他们在空中勇敢地飞翔。树木感谢泥土,为他们默默地奉献水分和营养。瀑布感谢百溪千泉,汇成惊天动地的辉煌。花朵感谢雨露阳光,给了他们迷人的色彩和芬芳。我们感谢敬爱的老师,用知识和爱的乳汁哺育我们成长。子墨语培 朗诵考级三级

儿童诗歌

11.风

谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是树叶颤动的时候。我们知道风在哪儿了。谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是林木点头的时候,我们知道风正走过了。谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是河水起波纹的时候,我们知道风来游戏了。

12.信

我学会了写信,用笔和纸,用手和心。我多么想写呀,写许多许多的信。替小鸟给妈妈写,让妈妈快回巢,天已近黄昏。替花朵给蜜峰写,请快来采蜜,花已姹紫嫣红。替大海给小船写,快去航海吧,海上风平浪静。

替云给云写,愿变成绵绵春雨。替树给树写,愿连成无边的森林。给自己,我也要 写一封封信; 让自己的心 和别人的心,贴得紧紧、紧紧······

13.绿蜻蜓 呀!我头一回看见 这么美丽的绿蜻蜓: 一身上下绿莹莹,绿色的大眼亮晶晶。它飞进了绿色的树林,飞进了绿色的草丛。绿蜻蜓哪里去了? 再也找不到它的身影。它变成了一片树叶? 还是变成了一根草茎? 它那一点绿色呀,溶进了春雨和春风? 爸爸说:“哪里有绿色,哪里就有绿蜻蜓的家庭,你要真爱那绿蜻蜓,就该爱一切绿色的生命!”

儿童诗歌 14.小酸枣

秋天的大山里真美,红红的小灯笼到处悬垂,伸手想去摘一只,尖尖的小刺在把你护卫。扎一下我不后退,欠起脚来我不嫌累,一个个小酸枣捧在手上,欢喜得我呀笑弯了眼眉。捏起一个小酸枣,挡一挡留在嘴边的口水,要没有点儿大山的性格,还真尝不到这酸甜的野味。

论语和古诗 *1.论语

子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”

子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”

*2.敕(chì)勒(lè)歌(北朝民歌)

敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。

*3.咏鹅(唐 骆宾王)鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。

*4.所见(清 袁枚)牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。

*5.小儿垂钓(唐 胡灵能)蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。

6.绝句(唐 杜甫)迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

7.黄鹤楼送孟浩然之广陵(唐 李白)

故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

8.赠汪伦(唐 李白)

李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

9.望洞庭(唐 刘禹锡)湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。

论语和古诗

10.忆江南(唐 白居易)江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?

11.咏柳(唐 贺知章)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

12.早发白帝城(唐 李白)朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。

小学三年级语文教学课件篇二

人教版三年级下册语文《古诗两首》教案(一)

苍溪县陵江镇教育学校特殊

李珍 教学目标:

1.通过对诗歌内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

2.继续运用“读文章,想画面”的方法,想象诗歌描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。

3.自能理解词义句意,培养学生自学能力和欣赏美的能力。

4.能有感情地朗读、背诵古诗。

教学重点:

读懂古诗,理解诗句的含义。

教学难点:

想象诗歌描写的意境,感受诗人的情感。

教学准备:生字卡片、教学挂图、学生搜集有关资料。

课时安排:二课时。

教学过程:

第一课时

课时目标:

学习古诗《咏柳》,领略春天自然景物的美。

一、创设情境,导入新课——感知美。

1.课前唱歌《春天在哪里》,创设愉快的学习情境,调动学生学习兴趣。

2.揭题解题,简介作者:这节课,我们就带着愉快的心情一起来学习一首

写春天的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思?诗人贺知章你们知道吗?谁来向大家介绍一下?

3.课件出示春柳图,使学生初步感知柳树的美。

4.过渡:柳树真美啊,连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首赞美柳树的诗。(课件出示诗歌)师:同学们已经按课文的预习要求预习了课文,接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍,等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗?读的时候要注意找出能体现柳树美的句子,多读几遍,体会一下,不懂的地方要做个记号。

二、朗读全诗,初知大意——领略美。

1.生自由朗读。

2.检查朗读情况

3.检查自学情况:通过预习和刚才的朗读,你读懂了什么?请大家自由来说说。

4.学生自由发言,说说读懂的地方。

5.看来大家通过预习,都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里,大家发现这棵柳树的什么地方最美呢?(树高、绿;枝多;叶细)

6.小结:这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下无数的柳条,它的叶子细细的,多么惹人喜爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?(赞美、喜爱)我们一起读一遍好吗?(学生齐读)

三、

质疑问难交流朗读——品味美。

1.刚才,同学们交流了读懂的内容,那你们还有不懂的地方吗?

2.学生质疑问难。(教师梳理疑问,重点问题再交流朗读)

3.交流朗读:(主要运用课件帮学生理解,让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙,品味课文语言的美及柳树的美)

(1)出示第一句诗课件,体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶,写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点,让人感觉柳树的颜色很美;

(2)出示第二句诗课件,体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”,写出了柳条随风飘拂,轻柔美丽、颜色翠绿的特点,让人觉得它的样子很美.(3)出示第四句诗课件,体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。

4.指导朗读,齐读全诗。

5.小结过渡:通过刚才的交流,我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。(生:比喻)是啊,诗人一连用了三个比喻句,用碧玉来比喻柳树的枝和叶,写出了柳树的颜色美,又用丝绦来比喻柳枝,写出了柳枝的样子美,然后展开大胆的想象,由柳树想到二月春风,勾勒出一幅生机勃勃的春景图,从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境,等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

四、想象意境,熟读成诵——欣赏美。

1.学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面,再指名描绘意境。

2.出示本诗配歌课件,让学生欣赏诗境的美。

3.吟诵本诗:现在,你们面对的就是美丽的春景,想不想做一回诗人,也来吟诵一下这首诗呢?可以加上适当的动作来吟诵,能背下来的同学还可以背一背。

4.学生吟诗,背诗,互相评价。

五、选读诗歌,拓展思维——丰富美。

1.大家吟诗的时候多投入啊,可见这一首诗写得多好啊!想不想多读一些这样的好诗呢?

2.课件出示与本诗相关的几首古诗,学生可以根据自己的爱好选读。

六、自主作业,迁移能力——延伸美。

学了这首诗后,(转载自出国留学网http://,请保留此信息。)你回去想给自己布置什么作业?(可找一些描写春天的诗来朗诵;可画一幅春天的画,可以《咏柳》为题写一篇作文。

小学三年级语文教学课件篇三

三年级英语上册教学课件

一.学情分析

三年级有三个班,这些学生因初步接触英语,对它有些陌生也有些好奇。学生中大部分的人都积极主动的英语交朋友,大胆的去说去练,因而这些学生在三年级上半学期中英语上有一定的进步。但也有少数学生不重视和怕学英语,而使英语成绩不好。在新学期里我会主动接近并了解学生,让他们认识到英语的兴趣,去认真的了解和学习,从而能在新学期里取得好成绩。

二.教材分析

本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想,形式多样活泼,很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。

三.教学目标

根据教材编写的宗旨,现将教材具体分析如下:

1、按“话题—功能—结构—任务”体系编写。话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系、融为一体,既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点,又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处,以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技

1 / 3

能和能力。

句型不是通过机械性的单句操练进行教学,而是溶化在有情景的对话之中,力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。

2、内容浅显易懂、重点突出,题材结合实际、贴近生活,语言正确规范、真实地道,插图生动活泼、富有情趣,比较符合小学生的生理和心理特点,比较符合儿童学习语言的规律。

3、采用循环式编排方法,较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进,逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。

4、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。所谓“早渗透”,是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前,先在前面课文中少量出现,使学生对之有所接触和了解,以便正式学习时比较容易领会和掌握。所谓“重积累”,是指把已学过的词语或语法与教授内容结合起来,以旧带新,温故知新,逐步扩展,不断积累。

四.教材重点和难点

1、能按三会的要求掌握所学单词。

2、能按三会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语,活用句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。

2 / 3

五.教学措施

1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力。

3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。

4、培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量。

5、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。

6、活用教材,根据学生的实际情况,将每单元各个板块进行整合,重组,降低难度。

六、实施方案

1、激发学生的学习*,设计真实的场景,真实的人物,在学中学会交际。

2、在日常生活中要求学生多说多练。

3、规范学生的书写,养成良好的书写习惯

4、引导学生的各种感官来学习英语,如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用学生的各种才能组织安排课堂,如唱歌、跳舞、画画等。

网络搜集整理,仅供参考

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