2024年卧薪尝胆板书设计精选(八篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。

卧薪尝胆板书设计篇一

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文,讲述故事内容。

3、理解“卧薪尝胆”的意思,明白胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。

教学重、难点:会用“建议”造句。

教学准备:生字卡片

教学时间:3课时

第二课时

小朋友们,上节课我们认识了《卧薪尝胆》的字词并了解了这一课的大致内容,现在我们检查一下上节课的学习情况

1、这节课,我们继续学习,理解《卧薪尝胆》的真正含义。

2、在会稽一战,越国战败,作为战败国会有怎样的下场?

(签订丧权辱国的条约、越国会消失等等)

3、现在你是越国国君,你会怎样做?

4、看来大家都是一个个爱国的小市民,勾践也和大家一样,非常热爱自己的国家,于是他接受了去吴国作奴仆的建议。

5、用“建议”练习说话

6、到了吴国之后,会有什么样的事情等他去做?

7、受了那么多屈辱,但越王坚持不放弃为的是什么?

8、是啊,为了自己的国家和子民而受那么多的屈辱,这就是“忍辱负重”。

9、就这样,整整干了三年,才回到自己的国家。

10、回国后的越王又有怎样的表现呢?在文中找出并用“———”画出

11、我们看勾践“时刻不忘”报仇雪恨,可见这种仇恨的刻骨铭心,可是仅仅记住就可以了吗?

12、对,要报仇,那勾践有没有一出来就打战呢?他是怎么做的?

13、这样他坚持了多少年?这就是(持之以恒、坚持不懈)的精神。就这样,越国转弱为强,出奇兵灭吴。

14、“卧薪尝胆”的真正含义是什么?

(忍辱负重、发奋图强、坚持不懈、持之以恒)

15、同学们,我们需不需要这种“卧薪尝胆”的精神?还有哪些地方见过这种精神。

16、欣赏对联,理解上联。

17、用“建议”练习说话

卧薪尝胆板书设计篇二

本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁,忍辱负重,卧薪尝胆,最后转败为胜;吴王夫差非常骄傲,不听忠言,放虎归山,最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰,文字浅显易懂,学生易于理解。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的12个字只识不写,认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

3、凭借具体的语言材料,理解课文内容,懂得只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。

教学重难点:

三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会,合理想象,领悟故事蕴涵的哲理。

学生预习课文,自学生字,理解词语的意思。

教师准备图片,文字投影片。

: 两课时

初读课文,学习生字新词。理清脉络。

1、出示课题《卧薪尝胆》,今天我们来学习一个成语故事,朗读课题。

2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”,你了解“越国”和“吴国”吗?请你介绍一下。(学生不知道,教师介绍)

3、看了课题,你有什么问题吗?

4、“薪”指什么?“胆”指什么?谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆?

1、带问题自读课文。

要求:读准字音,认清字形。

边读边想,理解词语的意思。

简要说说故事的意思。

2、检查生字。

出示:败仗 表示 免除 屈辱 万般无奈 建议 谋臣 后患 耻辱 转弱为强 吴王 勾住 奴仆 灭掉

(指名读,开火车读,齐读)

3、指名分自然段朗读课文,其余学生认真听,纠正错误读音。

(1)“薪、臣”是前鼻音。

(2)“夫、差”是多音字。

(3)“会稽”中的“会”读kuai

(4)朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。

(5)说说你理解了哪些词语,也可以提出不理解的词语。

(6)练读课文,做到熟练。

4、齐读课文,说说故事主要写了什么事?

1、说说哪些词语写的时候要注意。

2、指导写好“患、臣”

3、学生描红。

1、抄写词语。

2、朗读课文。

卧薪尝胆板书设计篇三

1、这节课,我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。(读题)

2、这个精彩的故事发生在什么样的背景下呢?

请同学们快速自读第一段,完成填空:

______和___都想征服_________ ,___________强大起来。

过渡:出示课文插图,问:图上画的是谁?(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆),课文哪一个自然段具体描写越王勾践卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文,找找看!

1 、学习第四自然段

(1)指名读。

(2)出示自然段。

(3)齐读,思考:画出写“卧薪”和“尝胆”的句子。

谁能够根据自己的理解说说卧薪尝胆的意思?

卧薪尝胆该是怎样的滋味呢? (板书:卧薪尝胆)。

(4)勾践作为越国的大王,他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡,放着丰盛可口的美味不吃,而去睡柴草,尝苦胆,折磨自己呢?

这一段用了几个“不忘”?分别是——?(指名读)

仇恨和耻辱的刻骨铭心,强调勾践不会忘记。)

(5)勾践时刻不忘记报仇雪恨,你能读出来吗?试试看?

2、学习2、3自然段。

激发思考:越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?

学习第2自然段。

(1)自由朗读第2自然段。读了课文后,你仿佛看到了什么?板书:兵败求和

(2)那你知道勾践为什么要向吴王求和,表示愿意给吴王当奴仆?

启示:会稽是越国的国都,越国打了败仗,越国人民家破人亡,除了这样做,勾践还有其它办法吗?你从哪些词中看出的?(万般无奈只好)

(3)你能把“万般无奈”的感觉读出来吗?(指名读,评议)

(4)那吴国有什么反应呢?想象当时吴王和他的谋臣们会说些什么?(小组练说)

指名扮演众大臣,向吴王提出建议。理解:后患指什么?

一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。

(5)多么骄傲的吴王啊!指导读出傲气。

(6)看着这位傲气十足的吴王,你能预测一下今后局势的发展吗?

学习第3自然段。

(1)指名读、思考:勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?

(2)交流 出示:

勾践夫妇在越国穿的是___________,在吴国穿的是____________;

在越国住的是____________,在吴国住的是____________;

在越国吃的是________ ,在吴国吃的是_____________;

在越国生活上___________,在吴国却还要____________。

想象:还会受到那些屈辱?

质疑:穿粗布衣,住石头房,养马驾车,舂米推磨这些事对于一般的百姓来说,是不是屈辱呢?

小结:作为一国之君,却这样做,这些就叫——屈辱。

(3)文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱?(在吴国整整干了3年)

(4)看来他们是受尽屈辱、度日如年啊!(指导朗读)板书:受尽屈辱

(5)所以,回国以后,越王——

齐读第四自然段。

那么,仅仅卧薪尝胆就能报仇雪恨了吗?想象:越王还会怎么做?板书:发愤图强

4、理解第五自然段

如果勾践仅仅坚持了几天或者几个月,行不行?

二十多年的卧薪尝胆,二十多年的发愤图强,越国终于——齐读第五自然段。

1、学完了这一成语故事,你们想不想夸一夸越王勾践?那么,又想不想教育吴王一番?

2、品读四字词语,理解积累。出示:

忍辱负重 以屈求伸 发奋图强 救亡图存

卧薪尝胆 催人奋进 羽翼丰满 报仇雪恨

(1)、说说这些成语都是写谁的?

(2)、再次朗读,加深体会。

3、说说卧薪尝胆是什么意思?

勾践需要卧薪尝胆,我们要不要卧薪尝胆?

1、造句

2、课后收集自己感兴趣的历史人物故事或成语故事,到班里来交流。

卧薪尝胆板书设计篇四

1、读中感悟越王勾践卧薪尝胆、有志者事竟成的品质。

2、创设情境,劝劝吴王,学习勾践。

3、听写词语,帮助复述,抓住重点,变序学文。

一、复习:默写词语

1、勾践报仇雪恨亲自柴草苦胆尝苦味提醒

2、检查

师述:写字不仅要写得正确,还要写得漂亮,学习语文更是如此,不光要写会,更要学好,今天我们就来学好卧薪尝胆好不好?(好)有志者,事竟成!

二、学文(第四自然段)

1、看着这些词语,听老师讲故事,待会儿老师请你也来讲讲,看谁能更老师讲得一模一样(师讲故事,放音乐)

2、练讲一下,然后再指名讲,要求:(1)讲得正确(2)有感情

3、这就是课文的第四自然段(出示)以四人小组为单位进行分工合作,读好这一段,想想怎么分配最好?

4、指名小组读,说说为什么要这样读?

(这一段是总分结构的段落,这样读可以读出段落结构来)

5、从哪里看出他时刻不忘报仇雪恨?引读

他这么做不是故意折磨自己吗?他想干什么?(板书:奋发图强)

6、出示“雪”,理解“报仇雪恨”。快速朗读法读其余段落。

(默读全文,思考)

(1)勾践的耻辱是什么?(第三自然段)

a、穿粗布衣,住石头房,养马驾车,舂米推磨是十分自然的事,为什么对于勾践夫妇来说,却是受尽了耻辱?这不是他自找的吗?他为什么要这样做?

b、这屈辱不是一天两天的事,而是整整三年。

指名读,齐读。(板书:忍辱负重兵败求和)

c、你觉得这是一个怎样的国王?(引读课文)

d、他如此忍辱负重,如此奋发图强,结果怎样?

(2)指名读第五自然段。

a、怎样才能读好,提提建议。

b、指导读(二十多年,终于)

c、理解“奇”最让人意想不到的还是吴王夫差(板书:转弱为强)

d、吴国怎么会转强为弱的呢?

出示:

______________建议______________灭掉越国

______________不听大家的建议,________________________________________________________。

演一演:群臣提建议:“启奏吴王,……”

e、吴王怎么也没想到,后患未除,竟让他灭国了。这真是后患无穷!

f、想象越国的奇兵兵临城下时,吴王会怎么想?你有什么话对吴王说?

三、总结

1、学了这篇课文,你有什么启发?(联系学习说一说)

2、齐读全文。

3、说说卧薪尝胆是什么意思?

4、夸夸越王勾践。

板书设计:

兵败求和

忍辱负重

26、卧薪尝胆

奋发图强

转弱为强

资料提供者:

卧薪尝胆板书设计篇五

1、能正确流利有感情地朗读课文,喜欢读课文。

2、学会本课的生字新词,初步理解课文主要内容,能说说这个故事梗概。

3、抓住文中的有关词句,理解“建议”并会运用,引导学生初步体会课文中所蕴含的情感和道理。

收集资料、挂图、黑板

一、揭题质疑:[会倾听、会提问]

1、故事导入

喜欢听故事吗?(老师讲故事,放动画片)老师准备了一个精彩动人的故事,题目叫(卧薪尝胆),读题,读得再自信点,齐读。能说说意思吗?

(1)结合插图,想想说说,先找薪 胆,理解卧薪、尝胆

(2)结合课文,出示句子读读,说说理解

合起来说意思

2、解题质疑:

① 读了题目你想知道什么?比谁最会发现问题。[板书:起因?结果?]

谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆?怎么样卧薪尝胆?结果怎样?

② 课文到底写了一件什么事情呢?它告诉我们什么道理呢?——激发阅读期待

二、初读课文,整体感知[读正确、读通顺]

1、 阅读要求:(小黑板出示)

(1)自由读课文,读准字音,读顺句子,读通全文。

(2)自学生字新词,联系生活和上下文来理解词语的意思。

学生自由读,教师巡视,适时辅导有困难的学生。(见到已经学好的,请他去帮助差生)

2、检查:

刚才同学们读得都很投入,有信心接受检查吗?

(1)新词:(小黑板分批出示)[注音]

吴国 越国 勾践 夫差

会稽 败仗 万般无奈 奴仆 屈辱

谋臣 建议 免除后患 骄傲 答应

转弱为强 报仇雪恨

读准 怎么样读才有滋有味?自己练习哪些要特别注意的,谁来当小老师。

齐读、分组读、指名读、

3、指名读全文,发现问题及时纠正。

指名朗读,其他同学认真听,好的你要学一学;不好的,你来帮一帮。老师奖励最认真的同学接下去读。当然谁接不下去也很难为情。

遇到疑难,注意扎实训练;遇到错误,引导学生纠正,请他再读体现进步,还有谁能读得更好,全班齐读。重点在难句子和难词语上。真正体现人人过关,面向全体。书不读熟不开讲。

三、重点朗读,初步理解

1、用上这些词语说说课文内容,从文中找出依据,读好,读出滋味来[读明白、会表达]

(1)说一句话。

(2)说为什么要卧薪尝胆?

(3)说卧薪尝胆的结果怎样?

(4)用3-5句简单的话讲讲这个故事?

默读静思:课文主要写了谁,写了他什么事?自己练练

具体引导学生一步一步说具体完整,语言要清楚完整

如果有困难,可以先引导学生说说课文主要写了谁?(越王勾践)写了他什么事情?

时间( )在( )打了败仗,越王勾践( ),回国后( )终于( )

[第2、3环节作机动]

2、随着我们朗读一遍一遍地深入,我们对课文的理解也一步一步深刻,我相信:你已经读懂了一些问题,同时又发现了新的问题[会思考、会讨论]

(1)我们先来交流:我们已经读懂了什么问题?[出示思考题]

谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆?结果怎样?(板书:兵败受辱、转弱为强

相机引导出:起因是越王勾践兵败受辱,结果是转弱为强,理请前因后果

老师抓住机会,引导学生深入体会出故事的前因后果,读好2-3节,5节,说清楚起因结果

你能才课文中找到依据,来读一读,说一说,比谁更会思考,比谁找得准、读得好、说得妙。

3、重点指导朗读4节,体会越王勾践卧薪尝胆二十多年的毅力和决心?

[时刻、白天、晚上、饭前、二十多年,]这几个表示时间词的连用中,体会仇恨、耻辱的刻骨铭心,加深对卧薪尝胆这个成语的理解。

(2)你又发现了什么新的有价值的问题?比谁会读书

为什么越王勾践能反败为胜呢?这个故事告诉我们什么道理呢?板书:?

课后带着问题再反复阅读课文,有什么感受就写在书上,下一课继续学习(这就是下课的学习重点,带着问题走出教室)

(3)总结全文,梳理文路

四、指导写字,写得规范美观。

1、同学们都很会读书,如果字也能写得规范美观就更好了。

2、看老师写几个(选择最典型的):仆议(左窄右宽)吴努(上紧下松)

1、 拿出笔,在书上描一描。

卧薪尝胆板书设计篇六

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述故事内容。

2、学会会本课11个生字,两条绿线内的12个字只识不写,理解由生字组成的词语。会用“请求、建议”造句。

3、默读课文的第四自然段,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

4、凭借具体的语言材料,理解课文内容,明白只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。

复述故事,合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

两课时

第一课时

一、导入新课。

1、(板书课题)看老师写课题,注意“卧”的笔顺。齐读课题。

这里面有两个字老师要提醒大家特别注意。“吴”字是上下结构,写的时候,上边要让着下边。“免”字,长撇贯穿“口”字部件,要写得舒展,最后一笔“竖弯钩”,“弯钩”部分要向外延伸。

二、初读课文。

1、出示生词,生读。指名读,齐读。

2、字词都会读了,课文也就能读得更通顺了。下面请同学们再把课文读一读,边读边思考:《卧薪尝胆》这个篇课文到底讲了一件什么事呢?

3、课文讲了怎样的一件事呢?我们一起来读一读课文。

①谁来读第一段?(指名读)你读得很流畅!从第一段中,你知道了什么呢?对了,吴越两国,都想征服对方。(板书:吴越两国,都想征服对方。)

②那么,起初,谁先征服了谁呢?谁来读读第二段。故事的第二段告诉我们什么了呢?是啊,勾践刚开始的时候打了败仗,只好求和,到吴国做奴仆了。(板书:勾践战败求和)

③到吴国做奴仆的勾践,又有怎样的经历呢?谁来读读第三段。勾践夫妇在吴国的三年生活过得怎样呢?你能用文中的一句话来回答吗?是,这三年,勾践夫妇受尽了屈辱。(板书:受尽屈辱)

④三年以屈辱的生活结束了,骄傲的吴王夫差放回了勾践夫妇,他们回国后又是怎样做的呢?请同学们一起朗读第四段话。同学们,勾践回国后的作为可以用一个词来概括,是哪个词呢?想一想。是的,就是课题“卧薪尝胆”。开始有同学问,什么是“卧薪尝胆”,那么,第四段话中,哪个几个句子解释了这个问题呢?用笔画一画你找到的句子。(指名答,投影句子。)“薪”指的是什么东西?“胆”呢?(齐读句子)

⑤同学们,越王勾践放弃了本来可以享受的国君的舒适生活,选择了卧薪尝胆的苦日子,那么,他的付出得到了怎样的回报呢?一起读一读最后一段。故事的大结局是怎样的呢?谁来说一说?是的,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴,羽翼丰满的越王勾践终于报仇雪恨了。(板书:转弱为强灭掉吴国

三、复述课文

故事我们已经读完了,下面请同学们将课文完整地朗读一遍。结合老师的.板书,想想怎样用简短的几句话给别人说说“卧薪尝胆”这个故事。(指名说)

四、小结

同学们,勾践卧薪尝胆的故事令人感动,勾践发奋图强的精神催人奋进。明天我们继续学习《卧薪尝胆》这个故事,去感受勾践不屈的灵魂!

第二课时

一、学习课文2、3、4自然段,逐步理解卧薪尝胆

(一)理解“兵败求和”的深意

请大家打开课本,快速浏览课文的第2自然段,找找看:越国兵败会稽之后,身为国王的勾践做了什么决定?(指名读,出示:)

越王勾践万般无奈,只好派人向吴王夫差求和,表示愿意和夫人一起去吴国,给吴王当奴仆。

(1)师:勾践和夫差曾经战场上的敌对双方,现在又成了什么关系?你的依据是什么?评:你会读书一下找到了关键词语。(主人和奴仆的关系。吴王是主人,越王是仆人。)师:“奴仆”见过吗?在古代,“奴仆”就是下等人。师:不仅这样羞辱他,而且还要他整天干重活!这样的人过着怎样的生活?(过着悲惨的生活!过着猪狗不如的生活!没有任何人身自由,很痛苦!他的命不值钱,说不定什么时候就被杀死了

(2)勾践真的愿意去给吴王当奴仆?你从哪些词中看出的?(万般无奈只好)

万般无奈是什么意思,你理解吗?(实在没有办法)

带着你的理解读好“万般无奈”同学们,“万般无奈”“只好”让我们深深感受到勾践昔日为王,今日被迫为奴的无奈,可见作者的用词多准确啊。

(3)你们知道勾践为什么非向吴王求和不可吗?(学生自由说)

会稽一战,越国士兵死伤无数,百姓家破人亡,如果与吴王决一死战,就会牺牲更多的越国士兵,百姓的生活会更惨,国家也就会灭亡。越王勾践除了向吴王求和当奴仆是别无他法了。用你的朗读来再现勾践内心痛苦的决择。(齐读)

(4)这样屈辱还有一个目的,那就是为了有朝一日能东山再起,也就是他实施转弱为强迈出的第一步。但他报仇雪恨的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们

(出示):吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国,免除后患。得胜的吴王非常骄傲,不听大家的建议,答应了勾践的请求。当时的吴王已经被胜利冲昏了头脑,根本不听大家的建议,老师建议同学们想象说说谋臣们都向吴王说了些什么。

我们知道,同一个词语在不同的语境中可以表达不同的意思,比如这里的“建议”就是表示提议的内容,而老师这里的“建议”就是一个动词,表示提出自己的意见。你能选择其中的一个造句吗?

好了,继续我们的话题。这样骄傲的吴王,勾践夫妇到吴国当“奴仆”,必定会遭到各种各样的磨难。你找到了吗。

(二)感受“忍辱负重”的艰辛

出示:勾践夫妇来到吴国,穿上了粗布衣,住进了石头房,给吴王养马驾车,舂米推磨,受尽了屈辱。(评:读书很用心一下子就找到了,)

(1)(舂米推磨,你见过吗?干这个活很累,又很单调,所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意,人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛,它才肯不停地走。这样的活,吴王让谁干?(勾践夫妇)师:你再来比较一下:

出示:勾践夫妇在越国穿的是_______________,在吴国穿的是_______________;在越国住的是_______________,在吴国住的是_______________;在越国吃的是_______________,在吴国吃的是_______________。(根据回答相机引导学生说说粗布衣、石头房等)

(2)师:作为曾今万人之上的一国之君,现在落到这种境界,这就是屈辱。勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱?你想象得出吗?

甚至有一次国王生病,医生要验大便,国王竟然----------让人来尝,而这个人就是勾践。(奇耻大辱啊)

(3)勾践在越国是万人景仰的君王,他享尽了荣华富贵。而现在他在吴国受到的不仅仅是身体上的折磨,屈辱,更是对人格的侮辱啊!像这样的事很多很多,文中并没一一道来,但有5个字包容了一切。(受尽了屈辱)。这是饱含血泪的5个字,你读。这是无尽无止的屈辱,你读,这是渗进心灵最深处的屈辱。这些屈辱说不完,道不尽,但勾践夫妇却一一承受,这就叫——忍辱负重(板书),你心里一定有很多话想说,不要说出来,用你的朗读来告诉大家。(魏子涵读)

(4)过渡:就这样他们(引读)(点击出示:他们在吴国整整干了三年,才回到自己的国家。)他们在吴国(引读)——整整干了三年,这一千多个日日夜夜,勾践夫妇硬是坚持下来了,这就叫——(板书:坚持不懈)。尽管勾践三年里受尽屈辱,度日如年,但他离转弱为强的目标又近了一步。

(三)体会“卧薪尝胆”的内涵

也正是三年中勾践所做的一切,让吴王放松了警惕,相信勾践完全诚服于自己了,所以吴王就把勾践放回了越国。但是勾践是否从此好好开始享受安逸的生活?(回国以后,越王勾践时刻不忘报仇雪恨)因为他要报仇

(1)师:哪个词语能看出他报仇的决心大呢?时刻:你能换种说法吗?(每分每秒)你能读好这句话吗?

(2)文中还有哪些表示时间的词语进一步说明他是每分每秒都想着报仇。

白天,亲自下田耕种。晚上,睡在柴草上。睡在柴草上是什么感觉?(硬、潮湿、有虫子等等)(提示,这就是卧薪)(每顿饭前)(这就是尝胆)

你尝过的最苦的东西是什么?胆的苦味可比你尝过的()还要苦上百倍。

师:勾践为什么这样对自己。(提醒)是啊,常有人是好了伤疤忘了痛,而勾践正是用这样的方式不断地激励着自己、提醒着自己。

(3)、出示图:这就是忙碌了一天的勾践,他坐在柴草上,尝着苦胆,此时的他会想些什么呢?“夜深了,忙碌了一天的勾践坐在柴草上,尝着苦胆,他想:我不会忘了,一定要。”(学生思考过程中,师适当提示:使自己的国家……,带领老百姓……带领军队……)

(4)这就是——发愤图强(板书:发愤图强),让我们一起用心来读好这段话。(齐读)勾践所做的这一切使得他离转弱为强的目标越来越近了

二、拓展“卧薪尝胆”的深远意义

(1)师:而这一步步正是整整三年的忍辱负重,每天卧薪尝胆后的发愤图强,还有那长达二十年的坚持不懈,皇天不负有心人,最终的结果是同学们大声的告知天下“经过二十多年的努力,越国终于转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。”

(2)故事学到这里,大家对“卧薪尝胆”一定有了更深的理解,难道它仅仅指的是越王勾践睡柴草尝苦胆吗?(不是,这只是字面上的含义)谁能说到文字的里面?(指名说)卧薪尝胆,真正的意思就是指:为了实现一个目标,要——忍辱负重、坚持不懈、发奋图强

卧薪尝胆板书设计篇七

(第一课时)

备注

初读课文,学习生字新词。理清脉络。

一、导入新课。

1、出示课题《卧薪尝胆》,今天我们来学习一个成语故事,朗读课题。

2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”,你了解“越国”和“吴国”吗?请你介绍一下。(学生不知道,教师介绍)

3、看了课题,你有什么问题吗?

4、“薪”指什么?“胆”指什么?谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆?

二、初读课文,感知全文。

1、带问题自读课文。

要求:读准字音,认清字形。

边读边想,理解词语的意思。

简要说说故事的意思。

2、检查生字。

出示:败仗 表示 免除 屈辱 万般无奈 建议 谋臣 后患 耻辱 转弱为强 吴王 勾住 奴仆 灭掉

(指名读,开火车读,齐读)

3、指名分自然段朗读课文,其余学生认真听,纠正错误读音。

(1)“薪、臣”是前鼻音。

(2)“夫、差”是多音字。

(3)“会稽”中的“会”读kuai

(4)朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。

(5)说说你理解了哪些词语,也可以提出不理解的词语。

(6)练读课文,做到熟练。

4、齐读课文,说说故事主要写了什么事?

三、指导写字。

1、说说哪些词语写的时候要注意。

2、指导写好“患、臣”

3、学生描红。

四、布置作业。

1、抄写词语。

2、朗读课文。

12、卧薪尝胆(第二课时)

教 学 目 标 备注

1、理解课文内容,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思,明白只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。

2、有感情地讲述这个成语故事。

一、揭题导入。

1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。(读题)

2、这个故事发生在什么情况下呢?学习第一段。

快速自读第一段,完成填空:

想征服,就强大起来,成为霸主。

3、齐读。

二、精读感悟。

过渡:出示投影片,通过昨天的学习,我们知道图上画的是——(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆),那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文,找找看!

1 、学习第四自然段

(1 )、指名读

(2 )、出示:白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

(3 )、齐读,思考:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?

“卧薪”是什么意思?“薪”是指什么?

“尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?(象尝苦药一样)

板书:卧薪尝胆

(4 )、勾践贵为越国一国之君,他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡,放着丰盛可口的美味不吃,而去睡柴草,尝苦胆,折磨自己呢?

出示:回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

板书:报仇雪恨

(5)轻声读这一自然段,思考:

这一自然段是围绕哪一句话说的?(第一句)

从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?

交流归纳:这一自然段以第一句为中心句,围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种,晚上睡在柴草上,饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。(板书:总——分)

(6)这一段用了几个“不忘”?分别是——?(指名读)

两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”,如果不加有什么不同吗?

(朗读对比体会:仇恨和耻辱的刻骨铭心,强调勾践不会忘记。)

(7)勾践时刻不忘记报仇雪恨,你能读出来吗?试试看?

2、学习2、3自然段。

激发思考:越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?

学习第2自然段。

(1)自由朗读第2自然段。读了课文后,你仿佛看到了什么?

(2)那你知道勾践为什么要向吴王求和,表示愿意给吴王当奴仆?

(因为会稽一战,越国站败,所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。)

(3)你能把“万般无奈”的感觉读出来吗?(指名读,评议)

(4)那吴国有什么反应呢?想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么?(小组练说)

指名扮演众大臣,向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。

(5)多么骄傲的吴王啊!指导读出傲气。

(6)看着这位傲气十足的吴王,你能预测一下今后局势的发展吗?

学习第3自然段。

(1)指名读、思考:勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?画出有关的语句。

(2)交流:

穿:粗布衣;

住:石头房;

做:养马驾车,舂米推磨;吃:粗茶淡饭(想象)

小结:作为一国之君,却这样做,这些就叫——屈辱。

板书:受尽屈辱

(3)文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱?(在吴国整整干了3年)

(4)小结:这两个方面,一方面,表现了受辱程度之深(穿、住、做、吃)

一方面,表现了受辱时间之长(这度日如年的日子,他们整整过了三年)

看来他们是受尽屈辱、度日如年啊!(指导朗读)

4、理解第五自然段

(1 )、讨论:在这段受尽屈辱的日子里,他会想些什么呢?(立志报仇雪恨)

(2 )、过渡:是啊,这些日子会让公勾践刻骨铭心,发誓要报仇雪恨,回国以后,他卧薪尝胆,发愤图强,经过二十多年的努力,越国终于(引读)——转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。

(3 )、齐读最后一个自然段。

三、总结全文

1 、听课文配乐朗读。

2 、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理?

3 、教师小结: 越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆,立志报仇雪恨,终于转败为胜,灭掉吴国,后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆,意思是形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪恨。

四、讲讲这个小故事。

五、指导造句。

1、找出句子读一读。

2、理解词语的意思。

3、完成下面的填空;

在中队会上,队长李红建议。

建议-。

的建议。

4、学生造句,教师评议。

六、布置作业。

课内作业

1、抄词。

2、多音字组词。

夫、差

3、结合课文说说“卧薪尝胆”的意思。

课外作业

收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。

教学反思

卧薪尝胆板书设计篇八

1、读下面的词语,注意带点字的读音。

夫人只好推磨当奴仆要求

夫差一只磨难上当总要

2、简要说说“臣薪尝胆”的意思。

1、指名分自然段朗读课文,记住主要内容:

(1)吴越两国都想征服对方(两千多年前长江下游);

(2)会稽战败求和(越王表示愿当奴仆吴王答应勾践要求);

(3)勾践受尽屈辱(穿住做三年);

(4)勾践卧薪尝胆(白天晚上睡在挂苦胆尝);

(5)越国转弱为强,灭掉吴国。

2、自由练习复述。

3、指名复述,相机指点。

(1)“吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国,免除后患。得胜的吴王非常骄傲,不听大家的建议,答应了勾践的请求”是怎么一回事?

(2)最后一个自然段时讲越国“出奇兵灭掉了吴国”,出的是什么奇兵?

对上述问题,教者不必作答,可以启发学生课外读《史记》(白话本),进一步了解“卧薪尝胆”的详细经过。

1、找出课文中的原句:

吴王不听大家的建议,答应了勾践的请求。

2、理解“建议”的意思。

3、想一想:什么情况下要用到“建议”?

4、练习口头造句。

5、指名造句。

1、用“建议”造句。

2、继续练习讲“卧薪尝胆”的故事。

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