最新读后感的作文450字(模板3篇)

“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读,可能连原作讲的什么都没有掌握,哪能有“感”?读得肤浅,当然也感得不深。只有读得认真,才能有所感,并感得深刻。当我们想要好好写一篇读后感的时候却不知道该怎么下笔吗?以下是小编为大家收集的读后感的范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

读后感的作文450字篇一

在讲到天空这个段落的时候,很多孩子对流云产生了浓厚的兴趣,为了让他们对一碧如洗有更加直观地认识,我便拿郑州的天气“自黑”了一把,于是同学们在对比中知道,唯有清澈透亮的天空,才会有流云,才会被夕阳染成五彩斑斓的锦缎。说起锦缎,我创作的小火苗又被点燃了“这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”,这段文字美丽且富有童趣,如果不用来仿写就太可惜了。

“除了文中的四种颜色,你觉得还会有哪些颜色?”哗啦哗啦学生说了一堆,“这么多颜色组合在一起,除了像五彩斑斓的锦缎,还像什么?”“像调色盘!”“像画家在创作!”“像仙女们在举行盛大的舞会,这些流云是她们衣服上的流苏。”“是仙女们不小心把化妆品弄撒了,于是流云被染成了不同的颜色。”孩子们越说越起劲,有些孩子甚至已经开始手舞足蹈起来了。作者的锦缎固然写得好,但我还是觉得我班孩子们的解读更加绝妙。

在讲到小河的时候,同学们对“顶”这个词特感兴趣,我也亦然,为了让孩子们体会小鱼逆流而上的快乐和满足感,我在孩子们的指挥下在黑板上画了一幅鱼儿逆行进的简笔画,这便是“顶”,一条、两条、三条,随着鱼儿越来越多,班里欢乐的氛围也越来越浓。于是我们将课本搁置一边,一会扮演漂浮的流云、一会扮演顶着溪流前行的小鱼,不大会的功夫,这两段的背诵便轻松解决了。

或许是前面用劲太猛,在讲原野这一自然段的时候,不管我怎么范读同学们都读不出哗啦啦、乐呵呵的感觉。(现在想来,和他们的生活经历也有一定的关系)在多次指名读依旧毫无起色之际,我便对眼前这个孩子说:你这株高粱的笑声还可以,我还想听听其他高粱是怎么庆祝丰收的。此言一出,小手如林,一株、两株、一组、成片的高粱全都乐呵呵地笑起来了,在她们读的时候,我不时地用动作强调高粱身姿挺拔、肤色黑红等特点,唯一遗憾的是如果当时让他们站起来读,效果可能会更好。

“看到高粱们唱的这么好,大豆也忍不住了!”于是在我的引导下,豆荚哗啦啦的笑声也起来了。“热闹非凡的原野怎少得了榛树叶子的装扮!”于是“山坡上、大路边、村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。”同学们读得入情入境,加之文中的插图,让我感觉当时的气氛热烈而又温暖。

在讲到物产丰富的时候,我引导孩子天马星空地想象除了大豆,金秋九月北大荒的田野、山岭、江河还有草甸子里都会盛产什么呢?一提起吃,孩子们便来劲了,瓜果鱼虾谷物野味,说的全班同学们直流哈喇子,这便是沉甸甸,这便是物产丰富,这便是美丽富饶,这更是生命在于创造!北大荒的美源自它的自然天成,更源自老一辈的不懈耕耘。北大荒的秋天真美呀!

讲到最后才发现,第一自然段还没有解决呢!内容很短也很简单,即便我不讲同学们也明白,可是,如此富有诗意的开头,怎能如此草草结束。“每个季节都有一个使者,谁知道它们分别是什么?”这个富有启发性的问题,在课即将结束的时候又掀起了一个小高潮。“春天的使者是迎春花,小草……”“夏天的使者是荷花、知了……”“秋天的使者是落叶、南飞的燕子……”“冬天的使者是腊梅、雪花……”在同学们富有诗意的回答中,我引导着他们学习了本文的第一自然段“九月,从第一声落叶落地开始,北大荒的秋天也就来了!”

“谁能就此仿写你喜欢的一个季节!”思考了一会,“七月,从第一声知了鸣叫开始,郑州的秋天也就来了!”“十二月,从第一朵雪花飘落开始,故乡的冬天也就来了!”“二月,从第一棵小草探出脑袋开始,校园的春天也就来了!”啊,真庆幸在孩子们想象力尚存、童心依旧的时候遇到了他们,否则,这辈子恐怕都难以遇到如此优美的诗句。孩子们的即兴创作虽然略显稚嫩,但却已经深深地触动了我内心。

很多时候也都是这样,我以为就这样吧,可孩子们却非要用他们善良纯真还我一个原本就应该这样的世界,在这个世界里,我很安静也很享受,这才是也应该是我想要的生活。

阅读,为生命打底!努力,使生活多姿!行动,让人生璀璨!

读后感的作文450字篇二

暑假里,我读了王维审老师的新书《推开教育的另一扇窗》,随着王老师的文字走进了他的教育生涯,了解到一段独特的心路历程,触动于他“在可以选择颓废的日子里,我没有放弃希望;在艰难的行走中,我始终坚守着最初的那颗心;在看似走投无路的时候,我用文字推开了教育的另一扇窗”的那一份坚持,也稍许明白了给自己一个成长的方向,推开一扇适合自己的教育之窗,或许就能争取到一种自我的成长与成功。

就像海面不可能永远风平浪静,生活总存在着起伏波澜,教育之路也会有坎坷颠簸。在望亭中心小学工作不知不觉已经三年,刚被录取时的情景如今还历历在目,其实当时并不知道望亭这个地方的.具体位置,只是从别人的口中听说过,似乎离我家很远,可没料到此后却与它结下了不解之缘。特地去百度地图查了一番,果然是个偏远的地方,二十多公里的路程,这下可让我犯了难,不敢开车的我该怎么去呢?费劲心思查找去的途径,发现只有一辆851路公交车到那里,站牌上的七七四十九站路似乎在预告着这是一场漫长的“传道”之路,考验着我的意志是否坚定。

漫长的“公交车之旅”让我欣赏了一路的景色变换,起于繁华,归于宁静。终于来到这所学校,虽说是在乡下,不过学校很大,设备也比较现代化,跟印象中的那种乡下学校大不相同。这似乎也让我一路颠簸而动荡不已的心稍稍缓了过来,开始期待自己即将拥有的第一批学生,从花名册发下来的那一刻,我就在想象:那一个个美好的名字对应着的会是怎样一个个可爱的脸庞呢?

可这份期待如同昙花,只一瞬便无声地凋落了。朝着教室走去,老远就能听到闹哄哄的声音,刚走到门口,就被眼前的景象惊呆了,无论男生还是女生,不是东张西望,就是转过身子和后面的同学讲话,有些甚至离开自己的座位跑到了老远的地方,没有一点点纪律,乱成了一锅粥。这景象无疑如一盆冰凉的冷水,浇熄了我内心的热忱,将我美好的理想境界拉回了残酷的现实,我今后就要与这群顽皮吵闹的孩子共度每个周一至周五了,这可实在让我高兴不起来!日后,这些孩子们更是用实际行动向我证实了什么叫做“没有最糟,只有更糟”,不光行为上无拘无束,学习上也让人忧心,作业完成相当马虎,漏写、不写的大有人在,与他们好言好语地谈过心,也曾狠狠地批评过,可是此类现象层出不穷,无法根除,着实让我束手无策,十分困扰。一学期就这么过去了,情况也并没什么好转。

今年的三月份,一个偶然的机会,与叙事者结缘,开始了一场写作之旅。既然是教育叙事,自然是需要收集写作素材的,我再次将目光投向这群顽皮的孩子,能不能从他们身上挖掘写可写的东西呢?观察,这是我需要做的第一步,希望发现一些与众不同的东西。尽管我认为这个希望并不是很大,但还是尽力去做了,只要和孩子们在一起的时间,都会观察他们有没有特别的举动。

事实证明,只要用心去做,就一定会有所收获。让我印象很深的是不爱说话的小姑娘欣怡,她可是令人一直头疼的存在,开学几周后作业就完全不写了,问她什么原因也一声不吭,老师和家长都拿她没办法,可恼火了!可就是这样一个孩子,在我的观察的过程中,却发现了她的另一面。

六月的天气渐渐炎热起来了,放学时欣怡却还没人来接。灼热的阳光下,暑期培训班的宣传人员向小朋友们分发着宣传的小扇子,欣怡接过一把扇了起来,她看看我,又停下挥动的手,将扇子递给了我,或许是觉得我站在太阳底下也很热,也需要这扇子来扇扇风。这孩子,还有点懂事的嘛!“你自己扇就好了,我不热。我们去阴凉的门卫处等吧。”看着阳光晒得欣怡有些睁不开眼睛,我静静地对她说道。没想到她却回答我:“陆老师,我想和你一起回教室。”有些出乎意料,不过想着回了教室也可以打电话给她家长,所以也就同意了。

与欣怡一同回到教室,值日生还在慢悠悠地扫地。跟在我后面的欣怡不知道什么时候走到了我的面前,轻声地对我说:“我来帮他们一起扫地吧!”这个平时连作业也懒得做的孩子,竟然主动要求和值日生一起打扫,让我十分惊讶,不过还是同意了,让欣怡打扫一下相对扫起来比较容易的走廊。但欣怡遇到了一点小麻烦,虽然垃圾被扫到一处,可是怎么也无法将所有的垃圾都扫进簸箕里,依旧耐心地一遍又一遍扫着,她是真的扫得很认真,只是方法不对。我看着欣怡额上的碎发渐渐被汗水浸湿,接过她手中的扫把和簸箕,对她说:“我来吧,你看着哦。”我将簸箕抬起,与地面形成一个倾斜的角度,再用扫把将垃圾扫进簸箕中,一边向欣怡演示一边向她讲解方法。在扫的过程中,背后有一丝丝风吹来,不似大自然的风,虽然很微弱,但却给人带来了一缕凉意。回头望时,才发现不知什么时候,欣怡已握着之前拿到的小扇子,挥动小手,正卖力地朝我这边扇着呢!看到这一幕,我的心里不禁为之一颤,久久无法平静,这个不肯写作业的“小恶魔”,原来也有那么“天使”的一面啊!其实她真正动手做起来还是有模有样的,或许我该想想办法让她在学习上也能那么勤快起来。

想到这儿,一直笼罩在心头的阴云渐渐飘散开了,教师和孩子本不该是对立的,我们不该只看到他们的缺点,一味地强制让他们按照我们的要求来做。每个孩子都是与众不同的个体,都有美好的一面,我们该做的是去发掘他们的美好、他们的独特,帮助他们更好地成长,更好地绽放这朵生命之花。

此后,我开始尝试着用善意的目光去注视每个孩子,不管他们有多么不让人省心,我始终相信他们有他们的美好,只要找到一个契机,他们一定会朝着我们期望的方向健康快乐地成长!

“熊孩子”小周,如同一只调皮的猴子,即便是排在队伍里也是极不安分的,不是伸手去拉前面同学的衣服,就是挤后面的同学,是个非常“难缠”的孩子。因为“难缠”,所以想要挑战看看,能不能让他也有所转变。恰逢“蒲公英作文比赛”,小周是被我“强制参加”的。虽然他平时是个顽皮的“熊孩子”,不过在写作方面还是挺优秀的,我决定让他试一试。

依稀记得在我宣布人选时,小周抬起头,那双充满灵气的眼睛睁得圆圆的,满是诧异。他在关键的时候总是保持着一贯的沉默,没有当场拒绝,我就当是默认了。课后,他悄悄跑过来,凑到我的身边,有些不解地问:“为什么要选我?”我坦然地告诉他:“虽然你平时真的很顽皮,不过我觉得你写作不错。”听了我的话,他低下头思索了一番,还是有些迟疑:“我不怎么想参加,我觉得自己写不好。”说完,他抬头望向我,神情闪烁。可他此刻的眼神,他的表情,他所有的一切,透露出的好像并不是他真的不愿意,确切地说,他有些不自信。察觉到了这一点,我对他开启了“鼓励模式”:“这次活动,是一个机会。获奖了,能证明自己的实力。即便没能得奖,那也没关系,还能体验参与其中的快乐,收获一些经验呢!”我边说边察觉到他渐渐有些动摇了,之前那不确定的目光渐渐透露出一丝决然。我“乘胜追击”:“现在就看你敢不敢迈开脚步了!”“好!那我试试!”清楚地记得最后的那句话,他是用极为坚定的语气说的,似乎在向我表明自己的决心,又似乎是在给自己打气。

从那天以后,经常可以看到他在教室里伏案写作的身影。周末,也在家和爸爸一起讨论一些写作技巧。果然,他没有让我失望,拿出了百分百的认真劲儿来对待,交上来了一篇令人满意的作品。

或许这件事也给小周留下了深刻的印象,他竟然在作文本封面的姓名栏写下了“周选人”三个大字。这个名字,也许不光是表示了我选中小周来参加那次写作大赛。从那次活动以后,小周对待学习的态度也有了很大的转变,不光字迹端正了很多,写作文也更加用心了。或许“周选人”这个名字,还包含了对我鼓励他的感谢,以及对他自己提出的更高要求……小周或许想通过“周选人”这个特殊的名字,代替言语,来向我传达一些他不好意思开口说的话。

想到这儿的我,都被他深深地感动了。想不到我的一个小小的尝试,却让他有了如此大的改变,真是令人高兴!教育这条路还很漫长,但叙事者让我找到了适合自己成长的方向,同时也对未来充满了信心。

或许不公平的现实、痛苦的遭遇让很多人心安理得地选择了颓废,选择了随波逐流,选择了放弃成长,选择了甘于沦为平庸。但为何不像蚌那般接受并包容痛苦,在实现自我疗愈的同时,推开一扇适合自己的教育之窗,营造更美的生命姿态呢?

读后感的作文450字篇三

一直对和日本有关的事物有着某着抵触情结。下意识去排斥相关的一切。

去接触,才发现自己的狭隘,是不了解的偏见。

去接触,才发现其中的一些美好,它们本就存在。

看《非诚勿扰》,我跟朋友说,我可以因为这个片子喜欢上葛优。我还想说,里面清新淡雅的北海道和人物风情,也让我窥见了属于那个隔水相望邻邦的美丽。

我说自己是一个包容的人。

然而,包容不是说到的,包容是去实践,去体验。

包容,不存在任何事先的偏见,它应该是以一种海纳百川的开放心态,去了解,去接触,去挖掘这个世界……任何事物都有它存在的意义和独到之处。

用一双婴儿般的眼睛去看这个世界,呈现到眼睛里将是不同凡响的惊人美丽。

用一颗柔软的心去体悟,落在心坎上的将是无与伦比的美好感觉。

文字,载着所思所感,更是传递着人世界最美好的人类情感。可以行走世界之前,先去阅读世界。记得老克说,当他越是去到世界更多的地方,越是发现人类的最本质的东西和情感都是一样的。我读川端康成的小说,便体验到了那种于人最本质的纯真和美好。

一个民族于一个时代,有他独有的情感标记。川端将它们植入文字。

《雪国》、《古都》为川端带了诺贝尔奖的荣耀。一种隐忍而美好的人的情感在川端的笔端缓缓流出。风景和人物,一切都给人淡雅而默然温暖的感觉。

相比这两篇,我更喜欢《伊豆的舞女》,篇幅更加短小,却承载了一点也不少的情感。它在我脑海里呈现出了一幅又一幅美好的图画:

在幽谷树木葱茏的山林道上,主人公急匆匆行路去追舞女一行,不为什么,也没有什么目的,只是简单地被吸引罢了。步履匆匆赶上,不好意思倏然放慢速度,只得保持急速超过,直到被招呼才同行。而步于其后的舞女与同伴开始小声地讨论,是心中欢喜的举动罢了。

那么清新、自然。

……

主人公清早坐船要离开舞女一行,在主人公同送行的伴来到船头,本以为不会来的舞女却已早早地等候在了码头。静静地蹲在那里等着,脸上先一天的浓妆艳抹依然在脸上。到主人公坐上船,那个还是孩子大小的舞女什么也不肯说,什么也没说。无言的分别。船驶离,在船上主人公不顾有旁人在,只是眼泪它来了,他便将它流出来了。故事以分离而告终。

那样简单、美好。

……

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