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初二班主任管理经验分享篇一
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本学年,我随学生一块“升入”八年级。
面对日渐成熟的学生,我常感力不从心:代沟日趋严重,说教式管理让学生不胜其烦。如何才能适应八年级学生的变化,让“叛逆期”的孩子们“洪水归槽”,共同为班级发展贡献才智呢?经过认真的思考、分析、论证之后,我决定将“体验式”管理引入班级建设中。
首先,我告诉孩子们,经过一个学年的共同学习生活之后,我觉得孩子们已经长大了,已经具备独立处理日常事务的能力了。所以,老师尝试放手让大家做自己的主人,做班级的主人。一番话后,学生欢声雷动。而我内心则有淡淡的失落感。
其次,成立“班委会”。
我认为“班委会”是学生“体验式”管理的基础。要说明的是,这里讲的“班委会”不同于传统意义上的班委会。这个“班委会”是班级中所有学生集体意志的体现。全体学生依据前面一年的学习生活经历,以无记名投票的方式选出个人心目中最信任的、最能代表自己意愿的五名同学。然后,以公开的方式进行唱票,汇集大家的意愿组成“五人班委会”。然后在老师的指导下,“班委会”开始工作。
第三,“班委会”的工作。
1.调座位。凡是当过班主任的老师都知道,调座位特别考验班主任老师的智慧,因为不管怎样调整,总会有学生不如意,不满意,甚至哭着喊着要如何如何。但是,这次“班委会”调座位却是波澜不惊、风平浪静。我在惊奇之余,分别询问了班委会和个别同学。原来,“班委会”同学对这次调座位绞尽了脑汁。他们首先征询了大家的意愿,然后综合衡量每一名同学的需求,既分析到了学生的长处也分析到了学生的不足,并且还考虑到让更多的学生扩大交际面。调位方案几经修改,终于定稿。大多数同学深感满意,个别同学虽觉不如意,但是能够理解“班委会”的苦心,纷纷表示能够接受。最重要的是这次调座位效率尤其高,前后算下来一天结束。通过这次调座位,相当多的`同学都意识调座位不是一件容易的事情,“班委会”同学感受尤其深刻,竟有同学还将此事写入日记中,大谈感受。
2.构建班级机构,如班长、各个委员、课代表、组长等。“班委会”同学能够在征询学生意愿的情况下,综合衡量申请人的优缺点,然后以岗定人。这个过程一直是公开透明的,一定程度上保证了学生的参与率与班级建设的积极性。应该强调说明的是,这些班级机构直接向“班委会”负责,这在很大程度上增加了班委会的权威性。
3.制订“奖惩积分制度”。这个制度的制订,让我充分意识到孩子们的潜力是无穷的。这个制度简单明了,还更科学、易操作,直指班级痼疾。
当然,“体验式”管理还处于摸索发展期,我坚信孩子们有能力、有实力在管理中提升自我,在“体验”中重塑自我。
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