最新教师作文开头(3篇)

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教师作文开头篇一

上公园中央是六角亭。红柱黑瓦,六角微微向上翘起,仿佛是六条巨龙向天空腾飞,又似六龙戏珠。看到这情景,好像穿越了时空隧道,回到了古代,又好象进入了仙境。六角亭连接着走廊,虽然没有九曲回廊的壮观,但走在水上的走廊,还别有一番滋味。

六角亭的北方是一块绿茵茵的草地。这上面还有各种动物的塑像。瞧,那只小鹿正在快乐的奔驰,还时不时地停下来展示自己的风采……茵茵绿草,朵朵红花。这是一幅连绵不断的画卷啊,这是一幅多么迷人的画卷啊!

六角亭的南方是荷花池。池中那朵朵荷花,像小姑娘似的,羞红了脸。夏天的傍晚,一阵急促的雷雨过后,彩虹仙子挥了挥手中的彩棒,架起了七色彩虹桥。荷花上那晶莹的水娃娃,玩着捉迷藏的游戏。滚来滚去,有趣极了!这时,人们都出来了,来观赏这一片美丽的景象。

水上公园,它给了我无穷的乐趣。

我喜爱水上公园!

简评:这是一篇优美的写景抒情散文,文章开篇点题自然引出下文,引起读者的阅读兴趣。多处运用比喻修辞生动地描绘了水上公园的美丽景象,感情在结尾处得到了升华。

教师作文开头篇二

自参加工作以来,我一直工作在教育教学的最前沿,在教师专业转型的进程中,我心中只有一个信念,不教则已,教,一定要拿出最好的教学水平与最好的教学方法。把培养祖国最需要的人才作为最光荣、最圣洁的事业。不知倦怠的跋涉让我的青春变得厚重而美丽。我也常说,勤能补拙。

一、爱岗敬业,专心研究

在工作中,我勤奋敬业,脚踏实地地教书育人,认认真真地做好本职工作,不孤负领导对我的信任。教学上本着“授之鱼不如授之以渔”的宗旨,重视对学生能力的培养,不但教他们学习知识,而且让他在学习进程中学会学习,学会做人。虚心向经验丰富的教师学习:学校每周年级组活动,我总是第一个来,最后一个离开……对自己所任教的学科有了很强的驾驭能力。教学中留意分析学生的特点,根据不同学生的学习情况采用灵活多样的教学方法,积极修建一种同等***、活跃有序的课堂氛围,力求让每个学生都能有所收获。

二、应用爱心,浇灌学生的心灵

作为任课教师,要让学生感遭到与父母一样的爱。这是我一向的作风,也是对自己的要求。由于:“亲其师,才能信其道。“爱是信任的基础和条件。师生间有了爱,学生才会喜欢你的人,才会喜欢上你的课。高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”爱心是具体的,是具有浓厚的感***采的。几年来,天天凌晨比上班时间早40分钟来上晨读。陪学生一起学习,一起解决题目。同时,观察学生的一些细微的变化,看起来这些事情很平常,实在这是作为一个任课教师最基本的平常工作,也是作为一个教师爱心和耐心的具体体现。碰到题目,学生乐于接受我的教育、引导。我还善于发掘学生身上的闪光点。人都喜欢表扬,需要表扬,优生需要,学困生需要。或许是我真实的走进了学生的心里,比如钥匙伸进了锁里。在我的工作中关心学生就象关心自己的生命一样,既关心他们的生活,又关心他们的健康,还关心他们的学习方法,更关心他们怎样做人。为了学生有良好的学习习惯,我宁肯牺牲自己的午休时间。在欣赏学生的同时,我也会严格要求他们,绝不估息他们身上出现的不良习惯。我历来都相信:严慈相济,才是教育的真理,才能到达教育的终究目的,才能结出最丰富的果实。

几年来,我始终以一个优秀教师的条件严格要求自己,上级给了我很多荣誉,20xx年被评为县级模范教师,20xx年被评为洪洞县模范教师,前后屡次被评为大槐树中心校优秀教师。

成绩和荣誉只能代表过去,更重要性的是怎样掌控好明天。我,普通教师中的一员,谈不上有震天动地的功绩,只是年复一年,日复一日在教育园地中耕耘,没有太高的享受,只有上课的铃声把我带进教室,落日的余晖送我离开校园,我一直以我是人民教师而感到荣幸和自豪。

我将在今后的工作中,不断努力,把人民教师的理想信念、人生寻求和价值观,体现在平常教育教学工作当中,在教育这块沃土上,用爱耕耘,用爱去播种,耕耘不止,战争不已!

教师作文开头篇三

偏正式结构“题眼”往往是定语或状语。中心语是写作的范围,修饰语是写作的中心和重点。

例如《心灵的选择》,文章重点应是什么?应体现在“心灵”上。

考生应通过心理活动的描写来体现你是如何去选择的。此题与《选择》为题的文章不同。

《选择》为题的作文可以不写心理,而《心灵的选择》则必须写出选择时复杂矛盾的心理,内心的挣扎与痛苦,否则偏题。

如《我心中的歌》,题眼是“心中”,心中之歌珍藏在主人的心理,勾陈过了主人公生命的旋律,所以写出来的一定是一段埋藏在心底的感人情怀的事情。

主谓结构题目的主旨、精神或题眼往往在谓语动词上。

例《我能》,文章中心应该是“能”字,“我”知识说明必须从自身出发。文中一定要体现能做的事,或者说通过写你如何去做,如何冲破重重的困难,最终体现我能的。

如《勇气可嘉》,“勇气”规定了写作的范围,而题眼应是“可嘉”,应重点写哪些地方可嘉,为什么可嘉,等等。

在动宾短语的题目中,宾语一般规定了写作的范围、对象,而动词一般是写作的重点所在,它也往往就是题眼。

如《看家乡》,题眼就是“看”,“看”是视觉的感受,题目规定了是从视觉写家乡,写出来的应该是自己眼中所见的家乡的独特的风土人情,或家乡的变迁。文章中当然也能写思索,但一定要是由“看”而引发的思索。

如《怀想天空》,“天空”就是写作的范围,需要明确“天空”的内涵和外延,准确把握它的比喻义、引申义。如“自然的天空”、“人生的天空”、“社会的天空”、“历史的天空”等,“怀想”即“追忆畅想”,这是支配“天空”的方式,一“怀”一“想”,又增添了一重修饰,“怀想”是写作的重点,重点写你关于天空的所思所想。

并列结构的题目大多数应分析词语之间的关系。

如《勤奋与天才》是因果关系,《知与能》是并列关系,《自尊与自强》是递进关系,《苦与乐》是相反关系。

写作时,应重点写出两者的关系,不能顾此失彼,或彼此分离。

如《走与停》,两者应该是目的的关系,

“走”是“停”的目的,“停”是为了把“走”得更好;“停”是为“走”积蓄力量、调整正确的`方向。

考生必须把两者结合起来写,不能分别写一方面的内容,把“走”与“停”割裂开来。

如《忧与爱》,联系供材中艾青的诗句“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱的深沉”,不难理解,忧与爱应该是因果关系:因为爱,所以由忧;爱得越深,忧得愈切。

忧与爱,应该结合起来写,写出两者之间的因果联系,如果当做并列的,甚至相反的关系去写,则误解了命题者的用意,就跑题了。

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