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七年级期中语文考试反思300字篇一
语文期中考试反思与总结
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考试反思语文
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五月里我和我的学生一同接受了这次期中检验性的测试,当我看到这份试卷时,感受到是的一种人文气息的流入!然而品析之后留下不只是墨香,更有是我的教学工作该如何开展?
我班的最高分是104分,最低分是38分,平均分为71。37分。面对这样的成绩,我陷入的深思之中,语文学科的工具性、人文性,应当先首体现在课堂上,要想方设法紧紧依托文本所提供的“虚拟世界”和重点词语,激发学生的语用兴趣,各显神通进行了语用尝试,进行联词组段、复述仿写之类的当堂用语。把新课改的精神用自己的方式渗透给我的学生,在交流感悟中领受着新的思想,学生们也十分情愿的来上我的课,他们喜欢我的课,淘气的学生们虽然心有飞出教室的时候,但我总是凭借我的教学智慧把他们拉回来,一同讨论,一同合作,一同交流,一同质疑,学生在有声有色的语文世界里徜徉。面对这一张张的稚气而又初长个性的脸庞,我深深的爱上了我的学生,留连在教与学的互动之中。这一度让我欣喜,望形……
面对这张试卷,我的欣喜化做更多的思考,为自己的花拳绣脚而悲哀,为自己开了一张脱离书面语用训练的“人文性”表演的空头支票!这届七年级学生的语文底子很差,写一篇500作文没有不出现错别字的,听记一段简单的话没有不问字怎么写的,其中还有王冰、刘欣月、王平这三位学生跟本不能记录下来所听到的句子,问其原因是不会写字,学生的汉字积累量不够,读文不能流畅的有感情的完成,出现错别字的主要原因是识字量不够,又不能在具体的语境中运用,没有欣赏汉字的意识,写出来的作业无法可认,全班的学生,只有牟洋泓同学能认真做好每一次作业,始终如一。这是多么大的露洞,而我却一视同仁的都来吃一锅饭,这顿大餐分成几式,有饮料,有白水,更有烈酒,各取所需,因生施教,因各自的.体质不同酌情添加营养。
碰到字不会认,想写的字写不出来,写出来的字对方不能识别,有想法却不能表达出来。这对已经是七年级的学生得是多么大的悲哀,有些二三年级的小学生都能做的很好,而我的学生现在却不能。他们个个都很聪明,也很有个性,发表看法也是能自圆自说,不说服对方不罢休,可是懒得写,懒得思考,钻牛角尖,小聪明式的很多,能踏踏实实的做下来用心思考的能有几人?从没有过的烦躁袭来,看看吧,这就是我教的学生吗?三年以后,他们是不是仍旧用智慧的脑袋写的狂草呢?
亡羊补牢,未为晚矣!一切的教学活动围绕学生的实际出发,夯实学生的基础,从培养学生的兴趣上入手,引导学生能静下来,做下来,能够审视自己的学习,而不是一味的应付了事,一种好的心态来迎接下半学期的挑战!
多动笔,为了提高学生的语句实用能力,采取每学一课都要在熟读的基础上把课文照抄上一遍,课下摘灵一篇美文,加以赏析!平时严格作业要求,写得清晰工整美观!在注重听说的同时加强读写训练。学生的现状严重的影响了学生的作文水平,虽有一些立意和想法,但不能清晰的表达。“读书破百卷,下笔如有神”这是前人宝贵经验;厚积薄发,这是先贤的真知灼见。阅读是写作的基础,拓展学生的课外阅读空间,在读中与名人进行心灵的对话,这是课内与课外中艰巨的任务,也是学校与家长年责任,学生面对信息时代的发展,不愿也不想静静品读那些智者的心语的流露,所以我想多设几节课内阅读课,交流课,激发学生的阅读兴趣,联合其他学科举行活动,引导学生在读中思考,做有经验的阅读。
“自主、合作、探究”的教学模式也得结合本班现状,自主学习中以会写,能写,写好为宗旨,合作中养成会说、能说、想说,说得明白为能力目的,探究中培养学生的想质疑的习惯,并且能把它带到课外,在活动实践中不断的丰富自己的想法。在抓好基础的上体现情感、态度、价值观三维目标,对于差的学生一堂课也许只能学会运用一个词,那就是最好!吃多是不消化的!反而增加胃的负担,免得学生出现厌学的情绪!
这一张试卷让我深深的思考!铭记教师是语用活动的设计者,组织者和平等的参与者,更是有效的调控者,我想达到这种境界,让学生获取得更多!
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