总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，让我们一起认真地写一份总结吧。相信许多人会觉得总结很难写？以下我给大家整理了一些优质的总结范文，希望对大家能够有所帮助。

猜数游戏教学设计总结 猜数游戏教学设计一年级篇一

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教学内容：北师大版一年级上册第三单元《猜数游戏》

教学目标：

1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。

2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。

3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会学习数学的乐趣，同时发展数感。

教学重难点：

重点：能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。

难点：能运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学策略：游戏导入，合作交流，培养兴趣。

教学准备：幻灯片、棋子、磁铁

教学过程

一、导入

1、同学们，在上课之前呢，我们来玩一玩凑数游戏，这个游戏呢是凑五游戏，也就是说老师说出一个数，你们要出另一个数可以和老师的数加起来等于5的。好开始！

师：我出2，生：我出3，

2、同桌互猜

看来同学们的反映可真快，已经掌握了5的加减法了！

二、新授6的加减法

(一)想一想，手中有多少个棋子？

1、老师再和大家玩一个游戏好不好？我们一起玩一个猜数游戏（板书课题：猜数游戏）

在玩这个游戏之前呢，老师要先跟大家讲一下游戏要求（幻灯片展示）

好，现在听懂老师的要求了吗？那我们开始吧

2、老师的左手有几个棋子?生：4个，右手呢？生：2个。

对了，现在老师要把两只手的棋子合在一起，你们猜一猜，现在老师手里一共有多少颗棋子？生：6颗棋子

你是怎么知道的呢？

3、同学们都说得非常好，我们可以用数学算式来表示也就是

4+2=62+4=6（板书）

(二)猜一猜，手中有多少个棋子？

1、还想不想再玩一次？我们还用这6个棋子

2、老师的两只手里都有棋子，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？

老师的左手有3个棋子，那你们能不能猜出老师的右手有几颗棋子呢？为什么？

生：老师的右手有3颗棋子，因为一共有6个棋子，老师左手有3个，右手一定有3个。

3、能把你的想法用数学算式表示出来吗？ 6-3=3（板书）

4、接下来，我们用画一画的方法，来表示计算过程：

（1）请同学们拿出学习单，在学习单上用自己喜欢的图形来表示6-3=3。画完之后再与同桌交流一下你是怎么画的。

（2）学生上台展示。

5、从刚才我们的学习中，同学们知道我们今天学习的是几的加减法吗？

生：6的加减法。（板书）

（三）分一分，填一填

1、 师：那我们做完了游戏，现在我们一起来看一看这个表格，6可以分成什么和什么呢？

2+4=6也就是说6可以分成2和4，3+3=6也就是说可以把6分成3和3。那6还可以怎么分呢？请同学们拿出你们的圆片来摆一摆6还可以怎么分？

2、学生动手操作完成表格并请学生代表汇报。

3、玩凑6游戏。

(四)说一说

1、那我们学习了6的加减法了，它还可以表示我们生活中的很多问题，我们一起来看一看（出示课件）

2、2+4=6这个算是可以表示生活中什么问题呢？谁能将这幅图的图意说一说？（出示34页苹果）

3、这幅图又出现了哪些数学信息和数学问题呢？（出示34页小猫）

三、练习巩固

看来同学们都掌握了6的加减法的计算，下面老师要考考你们，看看谁能够闯关成功！

（一）练一练第1题（巩固新知）

看一看，谁看明白了？

1、说清图意。2、学生根据图独立完成。3、反馈。

（二）口算（开火车）

四、课堂小结

同学们，今天这节课我们通过猜数游戏学得了什么知识呢？

生：6的加减法

把你们这节课的收获和你的好朋友说一说，回家和爸爸、妈妈一起分享好吗？

五、布置作业

书本p35练一练2、3、5、6

板书设计

猜数游戏（6的加减法）

2+4=6 6-3=3

4+2=6

《猜数游戏》教学设计

教学目标：

1、在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。

2、能正确计算得数是6 的加法及相应的减法。

3、能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。

4、设计活动情景，让学生在生动活泼的情景和游戏中，激发学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。

教学重点：

能正确计算得数是6的加法及相应的减法

教学难点：

掌握有关6的加、减法算式的思考方法。

教具准备：

棋子 花片 课件

教学过程：

一、复习导入

1、以开火车的形式口算5的加减法

2、拍手游戏，仔细听老师拍的次数 ，同学拍的次数与老师合起来是5。（师随机拍出：1、2、3、4、5下。）

二、探求新知

1、6的加法

直观演示猜数活动：一只手拿4个棋子，另一只手拿2个棋子，然后将两只手的棋子合在一起。

让学生说一说老师是怎么做的，你能提出什么问题，怎样列式，等于多少。

重点说说你是怎样算出来的

老师有6个棋子，猜猜两只手里各有几个棋子。并说说是怎么想的。

2、 6的减法

认真观察老师的演示：6个棋子双手，分别握着一些，摊开其中一只手。

让学生说一说整个过程，提出数学问题，如何用算式表示呢？ 你猜到是几个了吗？你是怎样想的？

同桌两个人合作，一人做，一人猜，还要说算式。

汇报

小结

3、 6的组成

同桌进行变戏法活动，将6个花片分成两堆，你有哪些分法。并把结果记录在34页表格中。

汇报

你能看这个表说得数是6的加法算式吗?

谁能说减法呢？

4、借算式找原型

出示第一幅图

观察情境图，说一说2+4=6表示的实际意义。

说说生活中还有哪些问题可以用这个算式来表示。

出示第二幅图，说6—4=2的意义，并举实例说明。

三、课堂练习

1、教材35页练一练

第1题 独立看图 写出算式 组织交流

第2题 说说可以怎样放

第3题 结合情境图说一说算式的意义，再从生活中找一找 第4题 口算，对得数

第5题 在计数器上画珠子，并填写加减法算式。

第6题 数学游戏 手指对数

2、选择练习

课件出示 看图列式

四、小结

《猜数游戏》教学反思

本节课，我根据数学新课标的基本理念，结合学生的年龄特征，精心设计学生的数学活动，让学生在师生互动猜数、生生互动猜数的游戏中学习6的加法和减法。

1、整节课以游戏、活动为主线，把教学内容清晰有效地串了起来，学生在一种活泼、开放、趣味盎然的氛围中学会了知识。

2、教学中始终注意结合具体情境帮助学生理解图意和算式的意义，进一步理解加减法的含义。同时，有意让学生发现生活中的信息并抽象成数学问题，体会到数学与生活密切联系，激发对数学的兴趣。

3、关注学生数学活动经验的获得，让学生从头到尾思考问题。比如说说老师是怎么做的，你能提出什么数学问题，你有什么办法算出得数??这些问题的设计，不仅培养了学生认真观察、积极思考、正确表达的学习品质，更重要的是，知道怎样学习数学，学会发现问题、提出问题并尝试解决问题。

4、注意发挥小组同伴的作用，在组内交流中，互相启发、互相学习，解决难点问题，培养了思维能力、语言表达能力和合作交流的意识。

新教科书“情境+问题串”的设计，为教与学提供了非常好的基础环境和主要脉络。教师应该把握课程标准，引领学生理解情境、解决问题。实际上课时，我对时间分配把握的不好，感觉有些内容突出的不够，学生小组活动时间有点少，本来设计了小测验，因时间关系没有完成。

猜数游戏（6的加减法）

学习目标：

(转载于:)

1、在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。

2、能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。

3、能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。

重点：掌握“6”的加减法。

难点：培养学生有序思维的能力。

教学过程：

一、复习 口算（出几道口算题合适？）

5-2=4+1= 2+3= 3+0= 5-4= 3-3=

二、新授6的加减法

(一)想一想，手中有多少个棋子？

1、同学们，你们喜欢做游戏吗？

我们一起玩一个猜数游戏好不好？（板书课题：猜数游戏（6的.加减法），提前板书，用纸揭开）

（教师出示一个棋子，让学生看看它的大小）

猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的棋子？

学生猜数，并说出简单的理由。在学生猜数的同时，教师进行追问：有可能吗？你敢肯定吗？

2.老师的手里到底有几个棋子哪？想不想知道？看看老师的左手有几个？右手哪？有谁猜对了？

3、老师的左手有4个棋子，右手有2个棋子，合起来一共有6个。

4、你能用数学算式表示吗？（板书算式）

2+4=6 4+2=6

(二)猜一猜，手中有多少个棋子？

1、还想不想再玩一次？我们还用这6个棋子，

2、老师的两只手里都有棋子，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？谁能猜出我的另一只手中有几个？

（说完整话）一共有6个棋子，老师左手有3个，右手一定有3个。

3、能把你的想法用数学算式表示出来吗？

6-3=3

这回谁猜对了？你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！

4、接下来，我们用摆一摆和画一画的方法，来表示计算过程：

（1）用三角形摆一摆：先摆了6个三角形，拿走3个，剩下3个，得出6-3=3；

（2）用画图：画出总数6个三角形，再划掉3个，剩下3个，得出6-3=3。（课件呈现）

5、从刚才我们的学习中，同学们知道我们今天学习的是几的加减法吗？

生：6的加减法

（师揭示副标题 6的加减法）

（三）分一分，填一填

1、 师：现在我们做完了游戏，老师想将这6个棋子分别放入这两个盒子里，谁能帮老师分

一分?

2、师：指名，你到前面来扮演老师的同桌，其他同学认真观察我的同桌是怎样分的。（掩饰把6分成4和2的过程）

3、还有不一样的分法吗？这么多呀，下面就用你手中的三角形代替老师的棋子，同桌两个人来边分一分，边说一说。

4、全班汇报交流，教师板书（教师揭示提前画的表格）

(四)说一说

1、其实这样的数学问题在现实生活中还有很多，我们大家一起来看一看。（出示课件）

2、谁能将这幅图的图意说一说？（出示34页苹果）

3、这幅图又出现了哪些数学信息和数学问题呢？（出示34页小猫）

三、练习巩固

看来同学们都掌握了6的加减法的计算，下面单老师要考考你们，看看谁能够闯关成功！

（一）练一练第1题（巩固新知）

看一看，谁看明白了？

1、说清图意。

2、学生根据图独立完成。

3、反馈。

（二）口算 课本练一练第4题（反馈）

（三）练一练第5题 画一画，填一填（反馈）

（四）出数游戏

四、课堂小结

你学会了什么？懂得了什么知识？和你的好朋友说一说，回家和爸爸、妈妈说一说。

板书设计;

猜数游戏（6的加减法）

2+4=6 6-3=3

4+2=6

教具：师6个棋子、两个盒子、课件。生6个三角形学具。

课前板书：猜数游戏（6的加减法） 6的组成表格准备磁铁和白纸挡好。

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