《画》公开课教案设计意图通用

作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。

《画》公开课教案设计意图篇一

《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山画,画上有山、有水、有花、有鸟,鸟语花香、山水相衬,给人以无限的美感。

这是学生入学后接触的第一篇课文,谜语诗的内容浅显易懂,很多学生在学习课文之前就会背了,但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导,因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应,让学生能够有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。

1、认识11个生字,会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

4、理解诗句的主要内容,感受诗中描绘的景色,培养学生的审美情趣。

识字、写字,练习朗读。

1、课件或挂图,民族音乐的磁带。

2、学生课前自制的生字卡片,水彩笔。

一、切入举偶

1、同学们喜欢猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?(同学之间互相出谜语,互相猜,教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗?“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)

好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点,利用他们感兴趣的谜语引出课题,一下子抓住了孩子的心,激发了孩子们学习课文的'热情,为教学成功地展开打下良好基础。

2、(出示挂图或课件)同学们,今天老师给你们带来了什么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么?(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》

(板书课题)

用一幅画引出课题,让学生感受美,欣赏美,在美的情境中进入课堂,受到美的熏陶,体现课程整合的思想。

二、对话平台

1、欣赏:

教师配乐朗诵课文,学生边听边欣赏“画”。

让学生整体感知课文,体会大自然的美和诗句的韵律美。

2、识字:

⑴同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关,你们有没有信心?

⑵出示本课生字,你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。

引导学生交流识字经验,增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。

⑶自读课文,边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字,借肋拼音多读几遍。

⑷利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)

交流识字方法,有利于学生扩大视野,相互促进,丰富识字经验,提高识字效率。

⑸你想提醒大家在识字的时候注意什么?(注意区分平翘舌:“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”;用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”;用给熟字加笔画的方法识字“来”。

⑹认读带拼音的生字。(可以指名读,领读,齐读,开火车读)

⑺摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?请你通过这一关

识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,还应适当渗透一些识字的知识和方法,采取活泼有趣的方式反复再现生字,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。

3、朗读:

⑴生字宝宝对大家的表现非常满意,他们设的关卡你们顺利通过了,可他们又调皮地跑回课文中去了,你还认识他们吗?(自由朗读课文)

⑵指名读课文,引导学生相互评价。

引导学生学会正确评价他人,是教学活动的一个重要任务,从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动,培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。

⑶多种方式练习朗读。

坚持以读为本,让学生真正成为语文课堂的“读者”,通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读,引导学生图文对照,感悟诗句的内容和表达的感情。另外,文中句子的节奏感很强,朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味,在读中感悟、体会诗的读法,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

4、写字:

⑴出示要写的字“人、火”,认读,说说这两个字应该怎样写,书空。(注意笔顺规则:先撇后捺。)

⑵引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。

(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交*处偏左一点起笔,“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交*处起笔。)

⑶教师范写,示范笔画的写法。

⑷学生先描红,然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

⑸组内评议,写得好的奖励一颗小星星。

三、作业

回家请教家长,或者在书中查找谜语,下节课开展猜谜语竟赛活动。

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