最新父亲和鸟第一课时教学设计(模板五篇)

在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。

父亲和鸟第一课时教学设计篇一

《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话,让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解,体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文,就好像走进了一个古老而真切的童话世界,让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读,用心体味,一定会让人有一种深深的心灵感悟。

文章对话描写突出,通过语言和动作反映了人物心理和品质。应在儿童的生活经验,现实情趣的基础上,有意识地整合课程资源,挖掘情感因素,以读促思,以读悟情,以演表情,让学生进一步地意识到应该保护动物,保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。

1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。

2、有感情地朗读课文,体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语,能用“快活”等词说句子。

4、读写结合,扩展阅读,激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。

以读促思,以读悟情,从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

多媒体课件

2课时

第一课时

1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。

2、能正确、流利地朗读课文,初步感知父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

教学重点能正确地认读“蒙、喃”等生字,会写“并、夜”等8个字。

教学难点:初步感知父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

一、谈话激趣,揭示课题,

1、谈话激趣:播放鸟叫的录音,引导学生谈话。你喜欢小鸟吗?你了解小鸟吗?

2、是啊,鸟儿是大自然中的精灵,是我们人类的朋友,今天我们来学习一篇和鸟有关的故事-------《父亲和鸟》(板书课题)。

3、读题质疑,读了课题,你的脑袋瓜里会迸出那些问题?父亲和鸟有什么关系?父亲是个怎样的人?

二、初读课文,学习字词。

1、“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢?快读读课文吧!(要求:先自己读通课文,不认识的字借助拼音读准,把难读的句子多读几遍,然后标出课文有几个自然段。)

2、检查反馈,课件出示词语,指导认读;

雾蒙蒙鸟味猎人黎明一瞬间嗯

喃喃地说焐得热腾腾浓浓的草木气味

(1)借助拼音,指名领读。重点正音:蒙和腾是后鼻音,瞬是翘舌音,前鼻音。“热腾腾”变为第一声

(2)去掉拼音了,你们还会读吗?

(3)你用什么好办法记住了哪个字?学生自由记字形,再交流识字方法

熟字加偏旁的方法:喃浓嗯味

换一换的方法:焐---悟,猎----借

(4)开火车读词语,齐读词语。

3、指导难句子朗读。

句子1:父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下望了又望,用鼻子闻了又闻。他喃喃地说:“林子里有不少鸟。”

句子2:在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的。

句子3:父亲又对我说:“在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。(读准多音字中)

三、再读课文,整体感知父亲和鸟教学设计相关内容:《宿新市徐公店》教学设计4画家和牧童教学设计苏教版第三册识字2教材解读《杨树之歌》教学设计《葡萄沟》说课设计《我有一盒彩笔》教案设计《我为你骄傲》教学设计邮票齿孔的故事教学设计查看更多>>小学二年级语文教案

1、小朋友真能干,不但读准了词语,而且能把难读的句子读通了,相信你们也能把课文读通顺了,指名分段读课文。(师生进行评价)

2、交流感受。读完了课文,你们知道了什么?

父亲和鸟之间到底是什么关系呢?课文中句有一句话已明确告诉我们,快速找一找。

3、生汇报,引出第一自然段:

父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。

①指名读句子

②从这句话中你知道了什么?(父亲知鸟,爱鸟)

父亲是不是真的像作者说的那样知鸟,爱唱歌的小鸟吗?下节课我们再来读一读父亲和鸟的故事。

四、指导书写

1、课件出示生字,观察讨论:在这些字中你觉得哪些字比较难写,提出来讨论,交流,提出解决的办法。

2、指导书写:

(1)比较“并、喜、重、群”,发现规律;一个字中有多个横画,排列的距离应当大致相等,每个字中只能有一个长横。

(2)教师范写喜和重,让学生观察体会,进一步感悟以上两条写字规律。

(3)学生临写,再进行评议。

第二课时

教学目标:

1、通过朗读感悟,体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

2、有感情地朗读课文,会分角色读课文,读出人物的不同语气。

3、主动积累文中优美的词语,能用“快活”等词说句子。

教学重,难点:

以读促思,以读悟情,从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。从小学会与大自然和谐相处。

教学过程:

一、复习引入:

1、上一节课我们认识了很多词语朋友,这些词语朋友你们还认识吗?

课件出示词语,指名读,开火车读,齐读。

2、齐读第一自然段:父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。

说说知道了什么?(父亲知鸟、爱鸟)

过渡:父亲是不是真的像作者说的那样知鸟,爱唱歌的小鸟呢?这节课让我们再来来读一读父亲和鸟的故事吧。

二品读课文,感悟情感

品读之一——体会“父亲的知鸟”之心

1、那么,你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢?请大家快速读课文,划出有关体现父亲知鸟的句子。

2交流反馈,深入研读

(1)父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下望了又望,用鼻子闻了又闻。他喃喃地说:“林子里有不少鸟。”

a、雾蒙蒙的树林是什么样的?

b、“喃喃地说”是怎样地说?父亲为什么要这样轻,这样慢地说?

c、谁能学学父亲说话的语气,读读这句话?

d、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟,可我呢?

生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。

师:父亲上上下下望了又望,就知道了林子里有不少鸟,可我呢?

生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。

师:父亲用鼻子闻了又闻,就知道了林子里有不少鸟,可我呢?

生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。

(2)父亲真了不起,简直就是一位鸟类专家!这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢?谁来读一读?

出示:父亲指着一根树枝对我说:“看那里,没有风。叶子为什么在动?嗯,还有鸟味。”父亲的话很轻,生怕惊动了鸟。

谁知道,父亲在说的时候,会有什么动作、表情呢?

在“嗯,还有鸟味。”前又会有什么动作或神态呢?说话的声音呢?

你能把父亲的话读出来吗?(生自由练读——指名读——齐读)轻一点,别惊动林中的小鸟!

(3)真的有鸟味吗?出示:“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的。”冬天,我们的小手都快冻僵了,妈妈拿什么为你们焐手的?小鸟们是怎样将羽毛焐得热腾腾的?

(4)父亲还知道什么?

父亲说:“这是树林和鸟最快活的时刻。”

什么时候鸟最快活?你能给快活换个词吗?你什么时候最快活?快活的时候你会说些什么?做些什么呢?现在,就让我们到林子里感受他们的快乐吧!

是啊,此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面:小鸟们成群地站在枝头上,面对着初升的太阳尽情地歌唱。他们在空中时而盘旋,时而低飞,那么活泼,那么可爱!你听,它们掩藏不住内心的喜悦向我们诉说________

生:这是树林和鸟最快活的时刻。

假如你们就是鸟儿,你们会怎么说?树林,你们为什么如此快活?鸟儿,你又为什么如此快活?对,多么美好的清晨!生:这是树林和鸟最快活的时刻。

(5)但父亲知道鸟儿最幸福的时刻也是鸟儿最危险的时刻。出示:父亲又对我说:“在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。”

“一瞬间”是多长的时间

你能感受到父亲说这话时的心情吗?

谁能把你的心情表达出来?为什么呢?

3、父亲真不愧是个鸟类专家,那他为什么对鸟有如此超乎寻常的了解呢?(生答)

千言万语化为一个字,那就是——“爱”。

(二)品读之二——体会父亲的爱鸟之情

1、你还能从课文哪些地方看出父亲对鸟的热爱?请同学们再仔细地读读课文,找出有关的句子。

2、交流反馈

父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。

我知道父亲这时候也最快活。

父亲为什么而快活?此时,你看到父亲快活的神情了吗?

情境引读:此时,林中的小鸟多么欢快,叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿唱歌,一会儿舞蹈,一会儿梳理蓬松的羽毛,此时我知道——

生读——我知道父亲这时候也最快活。

清晨的小鸟是最活跃的,她扑楞楞,展翅飞翔,忙着捕捉害虫,此时父亲——

生读——我知道父亲这时候也最快活。

小鸟是快乐的,树林是快乐的,父亲更是快乐的。他为小鸟的快乐而快乐。

生读——我知道父亲这时候也最快活。

(三)品读之三------体会护鸟心愿

1、此时,我真高兴,父亲——生:不是猎人。父亲是——

2、父亲不是猎人,我为什么如此高兴?

3、我真高兴,父亲不是猎人,他是鸟儿的朋友,一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。孩子们,父亲经常来树林,和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊,他听懂了鸟语,理解了小鸟的喜怒哀乐,他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟,与自然界的小动物和谐相处,做他们的朋友吧!”

三总结课文,升华情感。

1、分角色朗读课文。请同桌分别演父亲和孩子,练习对话。全班分角色读。老师读旁白,男同学读父亲的话,女同学读孩子的话,老师给课文加入提示语。

2.鸟儿和人类一样,都是大自然的成员,它们也渴望自由的生活,害怕猎人的枪声,害怕狭小的笼子,让我们来听听小鸟的心声。(播放课件《我是一只小小鸟》)更多>>小学二年级语文教案

3、听完了小鸟的心声,你想对谁说些什么?用“我想对__说:_____”的句式说话。

四、课外作业:

1、摘抄文中你认为最精彩的对话;

2用你擅长的方式制作一个爱护小鸟的公益广告。(绘画、写几句话、电脑制作、歌曲改编等,准备好了之后拿到班上交流。)

板书设计:

29父亲和鸟

父亲和鸟第一课时教学设计篇二

1、认识本课7个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、主动积累课后“我会读”中的优美词语,练习用“快活”说句子。

认识本课7个生字。会写8个字。有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

2课时

生字卡片、鸟鸣声。

一、揭题设疑

师:今天我们要学的故事是《父亲和鸟》,板书课题,齐读课题。

质疑:看到这个题目,你想知道什么?学生一般都会围绕父亲和鸟的关系猜?

[设计意图:由疑导入,引起学生的好奇心,调动了他们学习的兴趣。]

二、初读课文,句中学词

(一)自由读课文。

带着小朋友提的问题自由读课文。

(学生先把课文中的每个自然段标上序号,再一边读,一边把生字圈出来。)

(二)句中学词。

出示课文中难读的句子:

1、父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下望了又望,有鼻子闻了又闻。他喃喃地说:“林子里有不少鸟。”

指名读句子,指导学生读准生字“雾、喃”,知道“雾蒙蒙”是abb型的词,同时积累本课的“热腾腾”。指导理解“喃喃地”的意思

2、我只闻到浓浓的草木味道,没有闻到鸟的气味。

(1)指导学生读准生字“浓、味”,联系生字的偏旁理解字形和字义。

(2)小组齐读句子。

3、父亲又对我说:“在鸟最快活的时刻,在鸟飞离的那一瞬间,最容易被猎人打中。”(1)指导学生读准生字“瞬、猎”,联系生字的偏旁理解“猎”的字形和字义。同时知道“中”在这里读“zhònɡ”

(2)指名读句子,正音,再齐读句子。

4、父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来重。”

(1)自由读句子,从第二自然段中找出与“黎明”意思相近的词。

(2)齐读句子。

[设计意图:识字过程由整体到部分,再由字到词,由词到句,由句子到课文,这样既符合低年级学生的认知规律,又遵循了识字教学循序渐进的原则,做到以突出重点、音形义结合、以多种形式、在语言环境中巩固、再现生字。]

(三)交流导入时学生提的问题,同时教师问:你对父亲还有什么了解?教师小结:这是一位知鸟、爱鸟的父亲。

[设计意图:自主读书与交流读结合,引导有目的性的读书活动,提高学生的朗读效果。]

三、再读,体会“父亲”的知鸟、爱鸟

(一)出示课文第一自然段:父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。

1、学生齐读。

2、师:这句话告诉我们,父亲和鸟的关系不同寻常。读着课文,你会感到父亲真是“神了”,他简直就是一个鸟类专家,他和鸟是那么亲密无间,好似一家人。请小朋友默读课文,划出写父亲知鸟、爱鸟的句子。

(二)交流找到的句子,体会父亲知鸟、爱鸟。

预设:

1、句子一:父亲突然站定,朝蒙雾雾的树林,上上下下望了又望,有鼻子闻了又闻。他喃喃地说:“林子里有不少鸟。”

师:你从哪儿看出父亲很了解鸟?指导学生从“上上下下”“望了又望”“闻了又闻”体会父亲观察的仔细。指导朗读句子。

师:“喃喃地说”是怎样地说?父亲为什么要小声地说?指导朗读,体会父亲的爱鸟。

2、出示句子二:父亲指着一跟树枝说:“看那里,没有风,叶子为什么在动?嗯,还有鸟味。”父亲的话音很轻,生怕惊动了鸟。

师:父亲朝蒙雾雾的树林望了又望,用鼻子闻了又闻,他望见了什么,又闻到了什么?而站在旁边的我却只闻到浓浓的草木味道,没有闻到鸟的气味。(学生接读)从而可以看出父亲对鸟的?(了解)

师:父亲的话音很轻,生怕惊动了鸟。父亲把小鸟当作自己的什么?

指导读出自己的感受。学生练读,指名读,学生评价,男女生读。

[设计意图:教师引导学生读、找、想、读,给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件,进行了从语言到思维再到语言的创造性思维训练,使他们真正成为学习的主人。]

3、出示句子三:“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的。”

教师和学生一问一答第7、8自然段,

“鸟也有气味?”

“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的。”

师:父亲连鸟的气味也闻得出来,真不愧是鸟的?(知音、知己、专家等都可以)

男女生一问一答第7、8自然段。

4、出示句子四:“听,鸟要唱歌了。”我们刚坐下,鸟就唱了起来。父亲说:“这是树林和鸟最快活的时刻。”我知道父亲这时也最快活。

师:父亲不仅闻得出来鸟的气味,连鸟唱歌的时间也知道。

播放鸟鸣声,齐读出示的句子。

这是树林和鸟最快活的时刻,此时父亲也最。(快活)小朋友,你们觉得自己什么时候最快活?可父亲最快活的时刻是看到。(鸟儿的快活)

带着快活的心情齐读出示的句子。

5、出示句子五:父亲又对我说:“在鸟最快活的时刻,在鸟飞离的那一瞬间,最容易被猎人打中。”

自由读句子,父亲此时除了快活还有什么心情?(担心)他担心,因为。指名说,并读出自己的感受。师评价。齐读句子。

6、出示句子六:我真高兴,父亲不是猎人。

齐读,为什么说“我真高兴,父亲不是猎人”?如果父亲是猎人,会怎样?小组交流讨论,交流。

师小结:若这样的父亲成为猎人,真可怕呀!所以——引读“我真高兴,父亲不是猎人。”

我不仅希望父亲不是猎人,我心里还有更大的愿望,你知道吗?交流。

师:这是我最美好的心愿,希望我身边所有的生灵都不要受到伤害,我们的自然和人类能友好相处,和谐相处。这是我们大家美好的心愿,让我们把这个心愿深藏在心底。

[设计意图:以读代讲,读中体验,让学生充分地读,读中思,读中悟,通过“读”与“体验”的有机整合,激活了学生的再造想象。尤其是在“父亲若是猎人”的问题的引导下,学生会聚意识到保护动物的重要性,此处没有生硬的说教,“爱鸟——爱身边所有的生灵”可谓是到渠成。]

四、巩固复习并指导写字

(一)我会读。

出示课后我会读的词语,指名读,正音,齐读。

[设计意图:利用“我会读”将文中的词语进行复现,让学生进行记忆与巩固。]

(二)我会写。

本课要求写的8个字,横画特别多,重点放在指导学生写好横的变化上。

1、指导书写“喜”“重”。从而让学生发现下面的书写规律:

(1)一个字中有多个横画,排列的距离应当大致相等;

(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。

2、教师范写“喜”“重”。

3、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

4、同桌互评。

5、展示优秀学生作业。

[设计意图:写字教学是低段教学的重点,良好的书写习惯和书写方法在于平时的培养和指导,写字的环节要切实做到扎实。]

五、板书设计:

父亲和鸟

知鸟、爱鸟

父亲和鸟第一课时教学设计篇三

《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话,让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解,体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文,就好像走进了一个古老而真切的童话世界,让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读,用心体味,一定会让人有一种深深的心灵感悟。

二年级学生已经认识了许多生字,并能读懂浅易的文章。有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础,结合课文内容的特点,教者应运用多种手段,创设情境,引导学生多形式深入地阅读课文,以读促思,以读悟情,体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿,激发爱鸟护鸟的思想感情。

1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。

2、有感情地朗读课文,体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语,能用“快活”等词说句子。

4、打写结合,扩展阅读,激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。

以读促思,以读悟情,从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

两课时

1、揭题:教师板书课题,引导学生根据课题猜想:这篇课文究竟写了些什么内容?围绕课题你想提出哪些问题?

【设计意图:文章虽然以“父亲和鸟”来命题,但是却没有直接写出父亲与鸟之间发生的事情。抓住这一特点,引导学生据题猜想,启发学生想像,激发学生读文兴趣,引入新课教学,进而有意识地引导学生通过学习,寻找自己所提问题的答案。】

2、谈话:播放鸟叫的录音,引导学生谈话。你喜欢小鸟吗?你了解小鸟吗?把你课外收集的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。今天我们来学习一篇爱鸟的故事-------《父亲和鸟》(板书课题)

【设计意图:营造氛围,创设情境,激发学生对鸟的兴趣,挖掘学生对鸟的认知,培养学生收集信息的能力,同时通过交流与展示资料为爱鸟护鸟奠定了情感基础。】

1、对话平台:鸟儿是大自然中的精灵,是我们人类的朋友,一对父子在一片森林里进行着一段关于鸟儿的对话,你们想知道他们说了什么吗?“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢?快读读课吧!(要求:先自己读通课文,不认识的字借助拼音读准,再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。然后小组内的同学互相指读课文和生字。)

2、分别用不同的标记画出“我”和“父亲”的语言。组内重点练习人物的对话,体会课文内容。教师巡视了解情况

3、指读课文,组织评议。(评议的重点放在正确、流利上。)

4、组织学生进行交流:从阅读中你明白了什么?还有哪些不懂的地方?

【设计意图:激发读书兴趣,培养学生自读意识和能力,指导识字,帮助学生打好识字阅读基础。引导学生在感知课文内容的基础上,抓住人物对话进行理解,线索清晰,有利于对课文内容和人物思想感情的理解和感悟。】

1、出示字词卡片,让学生逐个认读,学生互相纠正。

2、开火车读字词:教师相机指导,并引导学生交流识字方法。如:提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”;观察“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形,教给学生一些记字的方法,如“味”为什么是口字旁,“猎”为什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一个女字旁,味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有几个读音等。

3、教师出示“我会读”中的词语。认一认,读一读,进一步巩固识字。

【教学意图:抓住儿童识字规律,多形式呈现字词,反复识记。结合本课汉字的特点,引导学生进行个性化的理解分析,交流识字方法,积累识字经验,体会识字规律,激发学生的识字兴趣。】

1、指导学生整体观察,发现规律。如:可以将“并、喜、重、群”等字放大,让学生观察这些字当中横的写法。

2、放手让学生描红、临写,亲身感悟字的写法。

3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会,从中领悟写字的规律。

【设计意图:学写生字,初步感受汉字的形体美。】

形式:

1、用生字扩词。

2、用一个生字组词后,进行词语接龙。

3、用生字组词,再用生词写一句话。

【设计意图:通过打写,培养学生扩词、写话的能力,同时积累更多的词语。】

1、揭题:板“鸟”:一说起“鸟”,你们想到哪些成语和诗句?(学生先说,再看课件展示的成语和诗句。)

2、听读:看来大家对鸟还是有一定的了解。可你知道鸟什么时候最快活,什么时候容易面临危险吗?我们来听读《父亲和鸟》。在听读时,轻轻地闭上眼睛,一边听,一边想象。

3、听读后,说说你知道了什么?

【设计意图:通过听读,用想象描摹图画,让言语拂过心灵。】

提出问题:你们能根据课文内容提出几个有意思的问题吗?

预设学生提出的问题,学生一下提不出来,师可作适当引导,如:

(1)父亲望到了什么?又闻到了什么?

(2)哪些地方可看出父亲很爱鸟?

(3)为什么我真高兴,父亲不是猎人?

【设计意图:把问题作为学生阅读课文的一把金钥匙,以问题指导朗读,实现学生自主意义上的阅读。】

师过渡:那就让我们带着同学们的疑问一起品读课文吧!

(一)、理解3-8自然段。

师:这是一片雾蒙蒙而又美丽的,有着清新空气的树林,我和父亲顺着小路经过这个树林,他朝着树林……

1、(出示卡片:望了又望闻了又闻)你来读读这两个词语。谁发现这两个词语有什么特点?该怎样读?

2、我们把这两个词语放回到句子中去读读。(出示:父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。)

3、师:那父亲望见了什么呢?又闻到了什么呢?自由朗读课文的第3-8自然段。

(1)学生汇报。

a、(当学生说到望见树叶在动时引导)那他就知道了什么了?--理解“喃喃”,指导朗读父亲的话。

b、“我”就站在父亲的身边,却没有看见一只鸟飞,也没听见一只鸟叫。可见,父亲平时对鸟的观察和了解,父亲很喜欢鸟。(板“知鸟”)

c、(当学生说到父亲闻到鸟味的时候)鸟味是怎样的?你知道吗?我闻到的只是浓浓的草木气味,没有闻到鸟的气味,为什么父亲却能闻出来呢?对比中,可看出父亲对鸟很熟悉。父亲的话音很轻,生怕惊动了鸟,这也说明了什么?原因也是在爱鸟上。(板“爱鸟”)

(2)父亲为什么对鸟这样熟悉呢?(长年累月的感觉,他也许每一天都要那样地望一望,闻一闻。)

(3)我感觉到有点不对了,父亲对鸟很熟悉,应该望一下就知道,闻一下就能闻出鸟味才对,为什么要“望了又望”、“闻了又闻”呢?

(4)学生说理由(喜欢、爱……),带着熟悉的、爱的感觉再次读第三段。

(5)这种感觉真的不一样,让我们回到3-8自然段,把这种感觉连起来感受一下。(学生自由读。)

(二)理解9、10自然段。

父亲说鸟要唱歌了,瞧,我们刚坐下鸟儿就唱了起来。(课件出示

课文插图,并播放小鸟的叫声。)

1、小鸟的叫声让你感受到了什么?

指导理解:父亲对鸟太熟悉了,说鸟要唱歌,鸟真的就唱了,太神奇了,但神奇背后是对鸟的爱。

2、可爱的小鸟啊,仿佛在唱什么?(想象)

(三)理解11、12自然段。

是啊,这是树林和小鸟最快活的时候。(课件出示:父亲说:“这是树林和鸟最快活的时刻。”我知道父亲这时也最快活。)

1、带着快乐读这两句话。(从各个不同的角度来引导领会快活。)

指导理解:鸟快活,父亲也快活。可见。父亲十分爱鸟。)

2、试用“快活”说句子。

(四)理解13-16自然段。

就在这时,父亲却说了这么一段话。(课件出示:父亲又对我说:“在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。”)

1、为什么?

2、思考:父亲的心里除了快活,还有什么?(担心)

过渡:父亲已经把小鸟融入自己的生命,小鸟快乐他快乐,小鸟危险他担心,你觉得这样的父亲可能成为猎人吗?为什么?(父亲和小鸟就像亲人一样?)

3、如果父亲是猎人的话会怎么样?

4、是啊,所以我真高兴,父亲不是猎人。(课件出示:我真高兴,父亲不是猎人。)板书:不是猎人,读句子。

【设计意图:用心灵揣摩文本,让言语编织理解。】

难道我仅仅是在高兴父亲一个人不是猎人吗?我的内心有更大的愿望你知道吗?

【设计意图:让情感得到升华,让主题得到深化。】

1、进入“资料城”及“中国爱鸟网”,看看其它动物与人类的感人故事,了解鸟的更多知识。

【设计意图:扩大阅读量,提高学生的想象能力,增强保护动物的意识。】

2、借助课件展现故事内容,引导对话:在清脆的鸟叫声中,鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔,突然一声枪响,鸟妈妈被击中落地,受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。这时,你的心情怎样?你想对猎人说些什么?

【设计意图:讲到高潮,学生的话闸子彻底打开,让他们在说的过程中,放飞自己的想象,使个性得以施展。】

3、登录“留言板”打写:

(1)鸟妈妈被击中落地,受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。这时,你的心情怎样?你想对猎人说些什么?

(2)创作简单的护鸟标语或口号,看谁写得多又好。

【设计意图:提高学生的想象能力,增强保护动物的意识。】

我希望所有的人都跟父亲一样,用自己的真心去善待我们身边的生灵,我们的生活才会处处充满温情,大自然与人类的情感才会更密切,更和谐。

1、摘抄文中你认为最精彩的对话;

2、选择自己喜欢的小动物,写几句话。

父亲和鸟第一课时教学设计篇四

本文开篇就说,“父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟”。开门见山,明白地告诉我父亲和鸟的关系不同寻常。虽然课文题目是《父亲和鸟),但作者并没有写“父亲”样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便,而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来“父亲”的爱鸟,这正是课文独具匠心之处。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的,从“父亲”的话语中我们发现,他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟,还知道鸟什么时候爱唱歌,什么时候最容易受到伤害,“父亲”可算得上是鸟的知音了。而“知音”正是父亲爱鸟的真切体现。课文最后说,“我真高兴,父亲不是猎人”,虽然言语稚纯真,但爱鸟、护鸟之情溢于言表。全文看似平淡。但透过课文所描绘出的人与自然相处的画面,就如同一个古老的童话,韵味悠长,值得指导学生好好体会。

《父亲和鸟》一文看似平淡,但言语韵味悠长,适合孩子们凭借悠然的言语朗读。让言语在孩子们心中流淌,正是本设计的价值追求。这里的“言语”,不仅仅指的词,也指言意、言情、言理。为此,本设计通过朗读文本、玩味词句、想象画面、体会感情等等,让这些在孩子们幼小的心灵旧旧前行,滋润着孩子们的“心根”,哺育出优美的词藻。

1、学习本课生字新词,主动积累课文中优美的词语,练习用“我会读”中的词语说话。

2、有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿,激发学生爱护鸟的思想感情。

体会“父亲”的爱鸟之情及“我”的护鸟心愿,激发学生爱鸟、护鸟的思想感情,从小学会与大自然和谐相处。

一、听读——用想象描攀图画,让言语拂过心灵

1、板书“鸟”:一说起鸟,你会想到哪些词语或者诗句?

2、看来大家对鸟的了解还不少,可你知道鸟什么时候最快活,什么时候容易面临危险?这样吧,我们来听读一篇课文《父亲和鸟》。在听读时,轻轻地闭上眼睛,一边听一边想象。

3、听读后,说说你知道了什么,重点让学生说说课文讲了一件什么事情。

二、朗读——用声音触摸文本,让言语荡潇心间

1、自由朗读课文,要求:读第一遍,读准字音,看看有什么发现。

2、检查字词学习情况。

3、抽读全文。学习新词,读通文本;读第二遍。

4、全班交流自读感受。

一般情况下,学生的初步感受可能涉及字词、交等方面。教师要相机点拨,重点从内容上给予归纳:内容,以及语言,有的同学关注了鸟的知识,有的关注了鸟的情趣,有的同学关注了父亲对鸟的爱。

三、默读——用心灵揣序文本,让言语编织理解

1、启发学生根据自己阅读的初步感受,选择深入阅读的点:或者进一步了解课文中的知识;或者看看课文中写了鸟的哪些情趣;或者研读课文,看看作者是怎样写父亲

2、自由默读课文,根据自己确定的阅读理解问题研读。一边读,一边勾画出重点。

3、小组交流自己的阅读体会,并做好全班交流的准备。

4、全班交流阅读收获。教师除了激励和肯定外,重在指导学生对以下语句的研读:

(1)父亲突然站定。朝雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用奔子闻了又闻。他喃!说:“林子里有不少鸟。”我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。

指导学生理解:父亲“望了又望”、“闻了又闻”就知道林子里有不少鸟,而“我”却什么也没有看见,什么也没有听见。

(2)父亲指着一根树枝对我说:父亲的话音很轻,可见,父亲平时对鸟的观察和了解,父亲很喜欢鸟。“看那里,没有风,叶子为什么在动?嗯,还有鸟,生怕惊动了鸟。我只闻到浓浓的草木气味,没有闻到鸟的气味。

指导学生理解:父亲说话“轻”,“生怕”惊动鸟,是因为父亲很爱鸟。同时,父亲闻味,“我”却没有,对比中,可以看到父亲对鸟很熟悉,原因也在爱鸟。

指导学生理解:父亲太熟悉鸟了,说鸟要唱歌,鸟真的就唱了,太神奇了,但神奇背对鸟的爱。

(4)父亲说:“这是树林和鸟最快活的时刻。”我知道父亲这时也最快活。

指导学生理解:鸟快活,父亲也快活。可见,父亲十分爱鸟。

5、交流后,可以请一位学生做总结,也可以由教师总结。但无论怎样总结,都要把学生的关注点引导到“爱鸟”上来,因为对鸟的知识了解越多,对鸟的情趣了解越多,这都为爱鸟的原因。

父亲和鸟第一课时教学设计篇五

1、认识7个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子。

学生充分朗读,体会父亲对鸟的挚爱。

【课时安排】

2课时。

1、教学图片。

2、生字卡片、词语卡片。

小朋友们,你们到过树林里吗?那里最美的是什么?那里的'小鸟多美呀,你们了解小鸟吗?今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。

1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。

2、学生随读文初步识字,边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。

3、检查学生是否认得准,记得熟,因“字”而异,进行重点提示与指导。如,提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”,“腾”是后鼻音(提示:“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的字形,教给学生一些记字的方法,如“味”为什么是口字旁,“猎”为什么是反犬旁。

1、自读课文,用横线画出父亲说的话,用点画出我说的话。

2、练读人物对话:

⑴学生自主练读。

⑵听老师示范朗读。

⑶同桌分角色读对话内容。

3、体会感情:

⑴从哪儿看出父亲知鸟爱鸟?

⑵“我真高兴,父亲不是猎人。”这句话说明什么?

4、质疑问难,以学定教:还有什么不懂的。学生提出问题,教师引导解决。

1、竞选“配音演员”。通过这种形式调动学生朗读对话的积极性,并使学生进入情境,读出对话的不同语气。“我”说的两句话要读出疑惑不解的语气,父亲说的话要表现出惊喜、认真和对鸟的疼爱之情。

2、做配音演员。出示课文插图,指名为图片人物配音。

1、“快速找字”:

听同学读字,从卡片中找出并快速举起。

2、“找朋友”:

字和音节找朋友。

字和字之间找朋友。

课后询问他人或读书、上网找资料,了解有关鸟的知识。

今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。

1、学生读,形式应多样,可以自由读、同桌合作读、找伙伴读,让学生运用不同的方式朗读,激发朗读兴趣,激活朗读热情。

2、教师范读,充分发挥学生的听觉作用,注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。

3、四人小组分角色朗读课文,二人读作者旁白,一人读父亲的话,一人读“我”的话,注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。

4、在理解词义的基础上,指导语出适当的语气。如,“父亲喃喃地说”,要先理解“喃喃”的意思,再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。

5、选读得好的小组表演读。

1、认一认,读一读课后“我会读”中的词语。

2、出示要求书写的生字。引导学生自己想办法记字形。如“喜”,“嬉”去掉“女”字旁。“妹”字的女字旁换成“口”字旁就是“味”。

3、重点指导学生写好横的变化:

首先,指导学生整体观察,发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大,并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示,从而让学生发现下面的书写规律:⑴一个字中有多个横画,排列的距离应当大致相等;⑵每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着,就可以放手让学生描红、临写,亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字,让学生观察、体会,进一步感悟前边发现的两条写字规律。

1、说句子:从课后练习“我会读”中自选词语练习说话,鼓励学生展开思维,从多方面多角度进行说话练习。

⑴找出文中带××词语的句子,读一读。

⑵说话竞赛:每人自选一个词语说一句话,要求内容不同,看哪个小组说得好,说得快。

⑶汇报用词说话情况。老师点拨。

2、游戏“小猴学样”(引导积累叠词)

雾蒙蒙热腾腾亮()绿()胖()

猜你感兴趣
最新父亲和鸟第一课时教学设计(模板五篇)

最新父亲和鸟第一课时教学设计(模板五篇)

在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。父亲和鸟第一课时教学设计篇一《父...

其他范文 2024-09-19
2024年商不变的规律教学设计及反思模板

2024年商不变的规律教学设计及反思模板

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。商不变的规律教学设计及反思篇...

其他范文 2024-09-19
最新简单漂亮的国庆手抄报内容大全

最新简单漂亮的国庆手抄报内容大全

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。简单漂亮的国庆手抄报内容篇一1947年,...

其他范文 2024-09-19
2024年拼音ang的教案大班 拼音ang的教案汇总

2024年拼音ang的教案大班 拼音ang的教案汇总

作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。拼音ang的教案大班 拼音ang的教案篇一1、老师今天给...

其他范文 2024-09-19
2024年卖火柴的小女孩第一课时教学实录 卖火柴的小女孩教案设计第一课时大全

2024年卖火柴的小女孩第一课时教学实录 卖火柴的小女孩教案设计第一课时大全

作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。卖火柴的小女孩第一课时教学实录 卖火柴的小女孩...

其他范文 2024-09-19
2024年劳动节手抄报简单好看 劳动节手抄报高难度漂亮大全

2024年劳动节手抄报简单好看 劳动节手抄报高难度漂亮大全

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。劳动节手抄报简单好...

其他范文 2024-09-19
最新中班健康活动《噜啦啦洗洗澡》教案反思 噜啦啦洗洗澡教案及反思精选

最新中班健康活动《噜啦啦洗洗澡》教案反思 噜啦啦洗洗澡教案及反思精选

作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。中班健康活动《噜啦啦洗洗澡》教案反思 噜啦啦洗洗澡教案及...

其他范文 2024-09-19
最新大班拼音课堂教学反思简短精选

最新大班拼音课堂教学反思简短精选

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。大班拼音课堂教学反...

其他范文 2024-09-19
最新重阳节文案100字 重阳节文案标题优秀

最新重阳节文案100字 重阳节文案标题优秀

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。重阳节文案100字 重阳节文案标题...

其他范文 2024-09-19
11月再见,12月你好简短的文案 11月再见,12月你好的说说精选

11月再见,12月你好简短的文案 11月再见,12月你好的说说精选

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。11月再见,1...

其他范文 2024-09-19
2024年适合万圣节发的文案图片优秀

2024年适合万圣节发的文案图片优秀

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。适合万圣节发的文案图片篇一2、今天有一...

其他范文 2024-09-19
七夕朋友圈自己给自己送礼物的文案图片精选

七夕朋友圈自己给自己送礼物的文案图片精选

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。七夕朋友圈自己给自己送礼...

其他范文 2024-09-19
2024年读《伊索寓言》有感作文 读《伊索寓言》有感500字实用(四篇)

2024年读《伊索寓言》有感作文 读《伊索寓言》有感500字实用(四篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。读《伊索寓言》...

其他范文 2024-09-19
2024年写十月已过十一月的加油句子模板

2024年写十月已过十一月的加油句子模板

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。写十月已过十一月的加油句子篇一2、如果...

其他范文 2024-09-19
最新西游记读后感200字三篇(大全)

最新西游记读后感200字三篇(大全)

当观看完一部作品后,一定有不少感悟吧,这时候十分有必须要写一篇读后感了!读后感书写有哪些格式要求呢?怎样才能写一篇优秀的读后感呢?接下来我就给大家介绍一些优秀的读后感范文,我们一起来看一看吧,希望对大家有所帮助。西游记读后感200字篇一吴承...

其他范文 2024-09-19
描写夏雨的诗句古诗汇总

描写夏雨的诗句古诗汇总

在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。描写夏雨的诗句古诗篇一1:春雨断桥人不渡,小舟撑出柳阴来。—...

其他范文 2024-09-19
2024年九月唯美说说文案精选

2024年九月唯美说说文案精选

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。九月唯美说说文案篇一2、八月再见,...

其他范文 2024-09-19
最新秋天菊花的诗句唯美汇总

最新秋天菊花的诗句唯美汇总

范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。秋天菊花的诗句唯美篇一1、怅望西风...

其他范文 2024-09-19
经典简短语录 励志大全

经典简短语录 励志大全

在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。经典简短语录 励志...

其他范文 2024-09-19
2024年11月再见12月你好温柔的说说 11月再见12月你好的文案(3篇)

2024年11月再见12月你好温柔的说说 11月再见12月你好的文案(3篇)

范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。11月...

其他范文 2024-09-19