在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我的叔叔于勒教学设计第一课时篇一

本文是由语文教案工作室上传的：《我的叔叔于勒》教学设计。

1、理解本文的主题思想。

2、学习本文构思的巧妙及情节的曲折。

3、学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。

理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法;运用对比手法成功刻画人物性格。

悬念的铺排，构思的巧妙。

字词预习，了解基本情节及作者。

投影仪，录音带。

2课时。

第一课时

〖教学内容

了解课文主要情节，把握课文主题思想。

〖教学过程

过程设计 设计意图

1、导入1：第二单元考卷中我们阅读了一篇题为《储蓄人生》的文章，同学们是否记得，文章作者认为最值得人用一生去储蓄得有哪些?(生答：学识、友情、亲情等)确实，亲情是我们人生中最宝贵的情感，因为它我们才能时时感受到生活的温暖。可惜的是，并非人人真的那么懂得亲情。莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》，一定会让我们更深地理解亲情的含义。

2、导入2：著名作家列夫·托尔斯泰说过：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同。”今天我们就来了解发生在法国一个普通家庭的普普通通的故事。 从生活中引入，激发学生兴趣。

1、学生交流预习心得：关于作者及作品。莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。短短的一生当中，写了6部长篇小说300多个短篇，其中许多作品流传甚远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。他的作品绝大多数是写法国中下层社会的形形色色的人物，这些作品都不同程度的讽刺和揭露资本主义社会的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们的精神的堕落。

2、给下列加粗字注音：

拮据(jié) 栈桥(zhàn) 阔绰(chuò) 褴褛(lán lǚ) 牡蛎(mǔ lì)

检查预习。

1、本文涉及的人物有哪些，初步讨论课文的主人公是谁并说明理由。

2、文章讲述了一个怎样的故事，试复述。(划出表现菲利普夫妇态度变化的句子)

3、就小说情节的发展看，课文的情节如何划分?如果以时间发展为顺序，这篇小说的情节本来应该是怎样的?课文这样安排有何好处?

4、把握课文的主题。

参考答案：

1、小说所涉及到的人物有：菲利普夫妇、于勒、“我”，主人公是菲利普夫妇。(如果学生不能确定主人公是谁，则等到讨论完主题思想再完成此题。)

提示：小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。

2、略。学生复述时要特别抓住菲利普夫妇对于勒的态度的变化，因为这是表现主题的关键。

3、小说情节：开端──盼于勒 发展──赞于勒 高潮──遇于勒 结局──躲于勒

原文的应该是：撵于勒──赞于勒──盼于勒──遇于勒──躲于勒。课文这样安排使得情节更为紧凑，曲折有致，也更能表现菲利普夫妇的变化多端，突出课文主题。(建议用曲线来表示，更为直观易明。)

4、小说运用对比手法来写一个普通小市民家庭的日常生活，充分地描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，刻画出了一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。 整体把握课文，理解小说构思的巧妙，把握课文的主题。

在学生讨论的基础上总结归纳。

完成课后的练习二和练习三，进一步体会课文情节安排的匠心。 进一步体会课文构思的巧妙。

〖板书设计

11、我的叔叔于勒(莫泊桑)

1、小说情节：开端──盼于勒 发展──赞于勒 高潮──遇于勒 结局──躲于勒

2、小说描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，刻画出了一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。

第二课时

〖教学内容

分析人物形象把握作者刻画人物形象的方法;设计结尾，培养创新能力。

〖教学过程

过程设计 设计意图

1、学生回答上节课布置的作业。(构思巧妙)

2、引入：

上节课我们主要分析了文章的情节及文章的主题，这节课我们主要扣住课文内容来分析人物形象。 复习导入，点明本节课学习的主要内容。

1、精读小说的高潮部分，分析菲利普夫妇人物形象：

⑴ 分析作者从哪些角度来刻画菲利普夫妇?试结合课文进行赏析。

语言、动作、神态：

例：“毫无疑义……别把男孩子惯坏了。”明确：文中“被打动”“迟疑不决”“怕花钱”“很不痛快”“怕伤胃”“用不着”“别把……惯坏了”等处描写共同表现了菲利普夫妇的爱虚荣，不同之处是：菲利普想摆阔绰，附庸风雅;而太太明知“怕花钱”却用“伤胃”一词来掩盖自己的面子。

“我父亲突然好像不安起来……向我们走来。”明确：“向旁边走”，而不是“直接向我们走来”，说明他要躲开于勒的眼睛。“瞪着眼看”是怕女儿女婿发现这秘密。这些细致的动作描写微妙地表现出父亲“不安”的心理。

“父亲客客气气地和船长搭上话……您知道点儿这个家伙的底细吗?”明确：这里的“一面……一面……”“后来”“随即”“最后”的一系列行动和语言描写，把将要问的事一直绕到最后才提出来的那种既生怕露了马脚，又要摆出一付假绅士的臭架子的性格写得淋漓尽致。

这部分有关父亲的表情、语言的描写还有：(请画出)“他的脸色十分苍白”“两只眼也跟寻常不一样”“低声……说……”“脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说……”“神色张皇”“结结巴巴地说……”“神色很狼狈，低声嘟哝着……”明确：这些表情、语言描写反映了菲利普确认是于勒时，从“神色不安”到脸色“苍白”、“煞白”，两眼从“不寻常”到“呆直”，说话哑着嗓子，又结结巴巴，又嘟哝，特别是听了船长的话后那段丧魂失魄的独白，活现出从热切盼望到突然跌入绝望的狼狈相，暴露其性格的虚伪。

这部分关于母亲的表情、语言、心理描写，可结合“描摩·运用”题四来分析。明确：这些描写(“怕起来”“吞吞吐吐”“哆嗦”)反映了她由希望到失望的狼狈心理，这与菲利普是共同的;但她“突然暴怒”是旧怨新恨的发泄，“很快地说”“马上回答”又反映出精明老练，能沉着应变，其性格冷酷到了极点。这又是与菲利普不同的地方。

⑵ 表现了菲利普夫妇什么性格特点?

爱慕虚荣，自私虚伪，势利贪婪，冷酷无情。

⑶ 菲利普夫妇个性上有什么差异?为什么要写出这种差异?

明确：菲利普在爱慕虚荣、向往上流社会方面显得更突出;太太则比丈夫更为冷酷无情，果断老练。虽然他们都是在资本主义金钱交易的腐蚀下，心灵丑恶、精神堕落的代表，但又有各自不同的个性特点。只有描写出这鲜明的、活生生的个性，才能更真实可信，更集中、更有代表性地从不同角度反映共同的本质。

⑷ 你如何看待菲利普夫妇?假如你是他们，你会怎么做?为什么?(言之成理即可)

2、精读本文的.第39～43自然段，回答：

⑴ 文中的“我”对于勒叔叔是一种什么态度?表现在哪些方面?

参考答案：同情。主要表现在三个方面：

① 不受父母的影响，仔细观察叔叔;

② 心中默念叔叔;

③ 给了叔叔十个铜子的小费。

⑵ 从这些描写中，你可以看出，文中的“我”──若瑟夫具有什么样的性格特征?

参考答案：我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子。

⑶ 文章写“我”这样一个人物有何作用?

① “我”是小说事情叙述者，全文都是由我的所见、所闻联缀而成。这“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。

② 因为“我”是于勒的侄儿，由“我”来叙述“叔叔”的遭遇，父母的态度变化，使人感到更真切，意义更深刻。

③ 反衬菲利普夫妇的自私与冷酷。

“我”是家中唯一同情于勒的人，设置这个对立面，可与菲利普夫妇的自私、冷酷和唯利是图形成鲜明的对比。

④ 对若瑟夫的心理描写，体现了孩童的纯真、善良，与大人的势力、刻薄形成了对比。表明了作者的良好愿望。──希望“人间多一点亲情、多一点爱，少一点金钱下的冷酷。”这也正是他以“我的叔叔于勒”为标题的原因。 结合课文品析菲利普夫妇人物形象。

分析“我”的形象及其作用。

1、第20自然段中，用景物描写来烘托人物初次出外旅游的欢快心情。

2、第48自然段中，用景物描写来烘托人物的失望、沮丧的心情。 理解小说中景物描写的作用。

1、不要把实现理想寄托在别人身上，应该通过自己去奋斗，去努力，去争取。

2、在亲情和金钱上，应珍惜亲情，淡泊名利。

3、对弱者应多付出爱心、同情心，要树立正确的人生观。

结合课后练习四，发挥自己的想象改写“巧遇于勒”部分。 创新思维训练。

1、为课文续写结尾。

2、完成《阅读与感悟》同步练习。

〖板书设计

11、我的叔叔于勒 (莫泊桑)

1、菲利普夫妇什么性格特点：

爱慕虚荣，自私虚伪，势利贪婪，冷酷无情

2、“我”的性格特点：

我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子。

【我的叔叔于勒-教学设计与点评】相关文章：

1.大地的话教学设计与点评

2.《敕勒歌》教学设计

3.孔子与学生教学设计

4.《矛与盾》教学设计

5.因数与倍数教学设计

6.敬业与乐业教学设计

7.《道德与法制》教学设计

8.《式与方程》教学设计

9.《位置与方向》教学设计