最新一年级下册语文园地四说课稿 四年级下册语文园地四说课稿通用(五篇)

在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。

一年级下册语文园地四说课稿 四年级下册语文园地四说课稿篇一

一、练习密集,丰富实在

语文园地的学习应在调节学生学习自主性的基础上,对学生所学的语文知识、技能进行梳理、积累与拓展的过程。朱老师的课堂充分体现了这个主旨。“日积月累”短语教学板块渗透了短语的构词方法,并引导学生读准、读好,并能进行运用。老师借她可以用上8个词语说一段话,既激发学生对老师的崇拜,并巧妙地过渡到“我会读”环节,此乃独具匠心之举。在整堂课中,读的形式多样,学生参与面广。如此大的容量,靠着形式多样的“花招”,学生学得扎实又充满乐趣,真正体现了学生是学习的主人。

二、注重整合,放大语用

朱老师非常重视学生对词语运用能力的培养,总是最大限度地进行资源整合训练,有统筹意识。其一表现在让学生用一两个短语来说以两句话。学生回答巧妙,说出了“蜻蜓停在绿油油的荷叶上,展开透明的翅膀”等许多诗意的语句。其次在最后的积累运用环节还融合了第一板块的内容,真是学以致用,令人佩服。

三、

优秀的老师造就优秀的学生。

在整节课中,老师那带挑战性、多元的评价语激发了学生的表现欲,学生好学、乐学,回答问题吐字清晰,不卑不亢,读文顿挫抑扬,有效培养了学生语感的良好发展。

但个人觉得有以下小小的缺憾:在“日积月累”短语板块学习中,词语教学稍显平均用力,缺乏整合。若把时间节省下来留到后面进行有感情地理解朗读,效果会更好。

一年级下册语文园地四说课稿 四年级下册语文园地四说课稿篇二

新课程语文中,语文园地里设置的“我的发现”、“口语交际”、“展示台”等栏目对于丰富学生生活,开拓学生视野,激发学生学习兴趣,对于加深学生语言体验,提高学生个性,提高学生综合素质有着重要意义。

语文园地是前一阶段学习的巩固提高,延伸拓展,在课的组织实施中,应始终把学生的自主性摆在第一位,让学习自主地、积极地参与,动口动脑,培养内在的动机,激发智慧的潜力,发展个性特长,推进个体的主动、和谐、全面的发展。要使学生的主观能动性在活动中得到充分体现,从活动的设计、准备到实施、

总结

都要放手让学生参与,使学生感到这是自己的“活动”,从而真正动起来。

今天执教的内容是新课程三年级下册的语文园地四,教材有口语交际、习作、我的发现、日积月累、趣味语文五个部分。其中日积月累、趣味语文两个部分都是有关成语的,我把这两个内容进行整合,作为一个成语专题系列来教。

设计理念:

1.努力使课堂成为教材创生和开发的“加工厂”。以往在

教学

中,往往出现这样的情况:书上详细的详细讲,书上简单的简单讲,书上没有的不敢讲,这种“本本主义”扼杀了教师和学生的主体性和创造性。新课程倡导“源于教材而高于教材”的新理念,对教材进行二次“加工”。调整教材、补充教材、拓展教材和开发教材。

2.努力使课堂成为学生发展的“游乐场”。关注学生,关注学生的发展,关注学生精神世界的愉快因素,积极创设有利于学生发展的课堂气氛,努力寻找有利于学生发展的愉快因素,张扬有利于学生发展的情感体验。

3.努力使课堂成为师生对话的“聊天室”。师生之间的对话是平等的、互动的、是有意义的提升。

根据以上教学理念和对教材的理解,我确定了如下学习目标:1.语文知识和能力:通过本次活动使学生学习、理解、运用成语,丰富成语积累,体会成语的魅力。2.过程与方法:在活动中充分运用成语资源,通过储存、积累、揣摩和领悟,使学生受到思想和文化的滋补,从而引发学习的情趣,体验成功的快乐。3.情感、态度和价值观:在各种形式的成语练习中,激发学生学习成语的兴趣,使学生感受成语丰富的思想内涵,从而扩大视野,升华情感,受到熏陶。

确定学习重点:

1.通过欣赏成语动画故事、看图猜成语、趣味成语等,激发学生学习成语的兴趣。

2.使学生学习、理解、运用成语,丰富成语积累,体会成语的魅力。

学习难点:

1.引导学生发现成语的规律,学习积累成语。

2.看图说成语,培养学生应用成语说话、写话能力。

根据以上学习目标,我设计了三个板块的教学,一是欣赏动画,看图猜成语,激发兴趣,走进成语;二是巧填成语,积累成语;三是看图说话,应用成语。力求有易到难,由浅入深,使每个板块之间有个提升。

在第一板块中,通过欣赏成语动画故事、看图猜成语,主要激发学生学习成语的兴趣,让学生知道有的成语背后有个有趣的故事,有的成语可以用生动的图画来表示。在学习了书上的看图说成语后,我及时拓展、补充了一些图画,(指鹿为马、鹤立鸡群、朝三暮四、杯弓蛇影),目的是让学生举一反三。在第二板块中,通过填成语,找规律,出示的成语有数字成语、反义词成语、生肖成语,让学生学习并积累一些成语,并找到一些规律,有利于更好地掌握成语。有些成语之间有内在的联系,有的成语生动形象,可以用动作来演示。比如:捧腹大笑、狼吞虎咽、东张西望、张牙舞爪),为了增强学习的趣味性,在教学中穿插了游戏环节,安排了成语接龙、你演我猜说成语两个游戏,让学生在有趣的游戏中快乐地学习,轻松地学习。在学习有关学习方面的成语时,尽量放手让学生自己去读,自己去悟,自己去说,以达到对成语的理解和积累。“读书百遍,其义自见”。“厚积而薄发”。在第三板块中,重点是在积累成语的基础上,让学生运用成语,进行说话、写话练习,体现学以致用的目的。

在这里,出示四幅图画,(春天、文具店、东方之珠、北京天安门)让学生试着用成语来形容所看到的画面,并用成语写一段话。这是学生的观察能力、表达能力、运用成语能力的综合体现。从对成语的理解到积累到运用,这是一个逐步提升的过程。上好语文园地真的不容易,相对来说老师要付出很多的努力,才能使学生真正地动起来。

一年级下册语文园地四说课稿 四年级下册语文园地四说课稿篇三

【教材简析】

语文园地二围绕“观察与发现”安排了口语交际、习作、我的发现、日积月累、成语故事等五块内容。口语交际趣味性较强,通过比眼力,交流观察感受,学生可以充分体验到观察带来的乐趣。

本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关,要求学生写下平时观察中新的发现,或是观察中发生的事。有两种习作的形式供学生选择,一是自己拟题目,写一篇记叙文;二是用《观察日记×则》为题,把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。

【教学目标】

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯。

4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

5、能背诵“日积月累”部分。

【教学建议】

1、口语交际的教学目标是:能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。

教学时,可以按照教材提示的步骤安排交际活动,重点放在交流“想到的内容”和“观察的感受”。教材中的左图,可以从树上找到隐藏着的10个头像。右上图,从黑白两色中可以分辨出,中间白色的部分是一个杯子,两边黑色的部分是两个侧面头像。右下图,通过对画面进行不同的组合,可以看出两个头像:一个是小女孩,另一个是老妇人。

可以采取在小组内开展竞赛的方法进行教学,看谁发现得快,发现得多,然后在班上交流各自的发现。在交流时,要引导学生说一说:一开始看到的是什么?后来又发现了什么?是怎样发现的?并由此说出观察的感受。最后,教师和学生共同总结观察的方法和习惯:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。

2、习作对学生的要求是:能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

对本次习作的指导,可以按以下的步骤进行。

(1)围绕以下问题引导学生进行交流:最近你观察过什么事物?是在哪里观察,怎么观察的?观察的时候你发现了哪些新奇的事情?哪些地方让你感到有兴趣?让学生在无拘无束的谈话中,捕捉习作的内容,激起习作的欲望。

(2)教师交代本次习作的具体要求,学生交流各自打算写的内容,教师作适当的点评,引导全班学生相互启发。

(3)教师对观察日记的写法和格式稍作指点。

(4)学生试写。

(5)?选典型的习作进行作中讲解。

(6)继续修改完稿。

教师对习作进行批改后,要认真进行讲评,通过多种形式展示学生的作品,还可让学生谈谈这次习作的体会。

一年级下册语文园地四说课稿 四年级下册语文园地四说课稿篇四

一、说教材

《我会拼图》是《义务教育课程标准实验教科书》一年级语文上册语文园地四的一节口语综合实践交际课。在大语文观的影响下,我们越来越深切地感觉到,随着时代的发展,在生活中学语言、用语言,在交流活动中学语言、练语言显得尤为重要。学生只有在动态的双向或多向的互动中,才能增强口语表达能力,才能学会分析、归纳、评价的思维方法,才能形成语言、做人、生存等因素构成的口语综合实践交际能力。

我会拼图是一次创作交流。为此,我制定了这样的教学目标:

1、能用不同的圆和半圆的纸片拼出新的图形,培养学生的创造想象能力和动手能力。

2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法,并能夸夸自己和别人的作品。

3、培养合作精神和审美情趣。

这样确定教学要求,符合本课的特点,符合学生的特点,使传授知识,发展能力,自主创新学习的精神紧密结合在同一教学过程中,相互渗透,共同完成。

二、说教法

《我会拼图》是一节口语综合实践交际课,如何提高课堂教学质量,激发学生的学习兴趣,培养其自信心,使他们在自主实践中兴趣盎然地学习,使他们乐于表达,且表达的有条理,抒发的有情趣,是我深刻思考的问题。根据本课动手拼图的特点,我让学生在充分发挥想象,积极动手制作的基础上,产生想交流,也就是想说话的欲望,乐于交流的乐趣,使他们感受到学习的轻松、愉快、有趣,我主要抓了以下几个方面:

1、重视挖掘教材,抓实物,创设口语交际情境。

2、从简到繁,消除胆怯心理,激发口语交际兴趣。

3、动静结合,稳中求胜

三、说教学程序的设计

1、从图入手,观察激趣:

在教学本环节时,我首先引导学生观察教材中所给的图画,(出示三幅图)让他们说出图上都画了哪些内容,通过此过程揭示制作的要求是:用圆形纸片拼图,通过观察图上三个已经拼好的图来说明图形的使用方法:可以用整圆也可以用圆的一部分,又启迪学生开动脑筋拼出更多的东西。

2、明确目标:

还能拼出什么图形?

评评谁说的好,谁做的好?

读书上的要求,从而知道我们的要求是:能用不同的圆和半圆的纸片拼出新的图形,培养学生的创造想象能力和动手能力。能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法,并能夸夸自己和别人的作品。学生只有明确了目标,才会为了达到目标而去努力。

3、学习拼图:

说话对每个孩子都没有,但能不能说好,那就不一定了。困难在哪儿呢?难就难在不知从何说起。这也是我们从前说话教学中一直解决的不太好的问题。

我在这部分的教学中体现了教──扶──放的认知学习规律。先教拼教说,放开让学生充分发挥创造想象能力自己拼图,并把自己的作品和制作方法充满自信的介绍给大家。这样给学生创造了自主创新学习的空间,把语文学习融入生活,把生活的精彩体现在语文教学中。

4、评价:

口语综合实践交际课着重培养的是学生运用语言的能力,这种能力体现在学生的听说态度、语言习惯、口头表达上,对于本节课来讲,评价是一个必不可少的环节,评评谁说的好,可以帮助学生明确学习的方向,规范学生的口头语言,向说的好的同学学习,创造了提高口语交际能力的语言情境。

5、课后延伸:

一节课的时间是有限的,但学生的创造现象,学生的语言表述是无限的。语文学习的天地不仅在课堂,更大的一部分在生活的大世界中。于是我让学生回家当一次小教师,教爸爸、妈妈或邻居小朋友拼贴图画,这是一次极好的实践过程,更是口语交际是否圆满成功的真实体现,让学生在生活中交流,让学生在教流中巩固,让知识在巩固中创新。

一年级下册语文园地四说课稿 四年级下册语文园地四说课稿篇五

1教学目标

1、字在田字格中摆放美观、工整。

2、通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法。

3、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。培养珍惜劳动果实,热爱劳动人民的感情。

2学情分析

一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。

3重点难点

教学重点:巩固、积累对“越……越……”句式的用法。

教学难点:字在田字格中摆放美观、工整。

4教学过程

4.1第二学时

教学活动

活动1

【导入】语文园地四

我们从生活中学习了很多字,接下来我们就来看看谁的眼睛最亮?谁能找出这些字的不同?谁能把这些字写漂亮?

活动2【讲授】比一比,写一写。

1、出示生字,请学生认读。

2、请学生小组内自由说说:这些字哪些地方不同?

3、学生练说,教师巡视。

4、全班交流,教师引导:“十”字下面加一横“土”。

“日”字里面多一横“目”。

“小”字去钩多一撇“少”。

5、自学第二排的三组生字,说说哪些地方不同?

6、评议:“天”的捺笔变弯钩“无”。

“手”的竖钩变弯钩“毛”。

“田”上出头下弯腰“电”。

7、写字。

(1)强调关键笔画。

(2)注意强调写字姿势,教师巡视。

活动3【讲授】我会读

1、出示三句话。

2、学生自由读,并说说这三句话中相同的地方。

3、同桌互读,交流。

4、全班齐读。

5、这样的句子我们在哪里读过?说出来。

6、扩展练习。

(1)出示课件,风筝越飞越高;小草越长越高;风越刮越大。

(2)请学生自由用“越…越…”来说话。

活动4【讲授】读读背背

1、展示古诗积累。

请学生自由上台朗诵自己会的古诗,比比谁读得好,背得多。

2、学习新诗。

(1)出示课件,配乐范读。

(2)学生跟读,领会诗的节奏与韵脚。

(3)学生自由读,要求借助拼音读通。

(4)同桌互读。

(5)教师抽查,纠正错音,注意“锄、谁、知、中、餐”的读音。

3、感悟诗意。

(1)学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据图和个人感悟设计动作。

(2)学生边动作边读。

(3)指导朗读。

4、课后延伸。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背。

活动5【练习】练习

1、小小魔术师。

1)加一笔变新字。

十→ 日→ 小→

2)换一笔变新字。

天→ 手→ 田→

2、写句子。

(1)、___越____越____.(2)、___越____越____.(3)、___越____越____.3、把古诗补充完整。并有感情的朗诵。

悯农(李绅)

锄 ( ) ( ) 当 ( ),汗 滴 ( ) ( )( )。

谁 知 盘 ( ) 餐 ,粒 粒 皆 辛 苦 。

活动6【作业】作业

1、积累古诗。

2、用“___越____越____”说句子。

语文园地四

课时设计 课堂实录

语文园地四

1第二学时 教学活动 活动1【导入】语文园地四

我们从生活中学习了很多字,接下来我们就来看看谁的眼睛最亮?谁能找出这些字的不同?谁能把这些字写漂亮?

活动2【讲授】比一比,写一写。

1、出示生字,请学生认读。

2、请学生小组内自由说说:这些字哪些地方不同?

3、学生练说,教师巡视。

4、全班交流,教师引导:“十”字下面加一横“土”。

“日”字里面多一横“目”。

“小”字去钩多一撇“少”。

5、自学第二排的三组生字,说说哪些地方不同?

6、评议:“天”的捺笔变弯钩“无”。

“手”的竖钩变弯钩“毛”。

“田”上出头下弯腰“电”。

7、写字。

(1)强调关键笔画。

(2)注意强调写字姿势,教师巡视。

活动3【讲授】我会读

1、出示三句话。

2、学生自由读,并说说这三句话中相同的地方。

3、同桌互读,交流。

4、全班齐读。

5、这样的句子我们在哪里读过?说出来。

6、扩展练习。

(1)出示课件,风筝越飞越高;小草越长越高;风越刮越大。

(2)请学生自由用“越…越…”来说话。

活动4【讲授】读读背背

1、展示古诗积累。

请学生自由上台朗诵自己会的古诗,比比谁读得好,背得多。

2、学习新诗。

(1)出示课件,配乐范读。

(2)学生跟读,领会诗的节奏与韵脚。

(3)学生自由读,要求借助拼音读通。

(4)同桌互读。

(5)教师抽查,纠正错音,注意“锄、谁、知、中、餐”的读音。

3、感悟诗意。

(1)学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据图和个人感悟设计动作。

(2)学生边动作边读。

(3)指导朗读。

4、课后延伸。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背。

活动5【练习】练习

1、小小魔术师。

1)加一笔变新字。

十→ 日→ 小→

2)换一笔变新字。

天→ 手→ 田→

2、写句子。

(1)、___越____越____.(2)、___越____越____.(3)、___越____越____.3、把古诗补充完整。并有感情的朗诵。

悯农(李绅)

锄 ( ) ( ) 当 ( ),汗 滴 ( ) ( )( )。

谁 知 盘 ( ) 餐 ,粒 粒 皆 辛 苦 。

活动6【作业】作业

1、积累古诗。

2、用“___越____越____”说句子。

安阳县评论第二学时 练习

优点:

作业设计合理,反馈也很好。

缺点:

让学生多动。

安阳县水评论第二学时 读读背背

优点:

视频能调动学生积极参与。

缺点:

朗读的时间可以在多一点。

安阳县水评论第二学时 比一比,写一写。

优点:

培养了学生的观察能力。

缺点:

写字时间有点短。

安阳县水评论第二学时 我会读

优点:

充分调动了学生的积极性。

缺点:

没有。

李海霞评论

优点:

教学目标明确,重难点突出。

缺点:

学生活动不积极。

李海霞评论

优点:

课堂设计合理。

缺点:

教学容量可能有点大。

tags:语文,园地,课稿,一等奖

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