作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

语文教案万能篇一

一、板书课题，提出自学要求，语文教案-《小英雄雨来》。

《小英雄雨来》是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此可从以下几个方面来阅读课文：

1、熟读全文，抓住主要内容。

2、理清结构，了解事情的情节变化。

3、抓住细节描写，揭示人物思想，小学四年级语文教案《语文教案-《小英雄雨来》》。

二、检查自学。

1、课文的主要人物是谁?

2、pbs——“字词”。(读读)

三、指导读第一部分。

1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。(限时)

2、交流。这一部分主要讲雨来游泳本领高。写得好的句子：“芦花开的时候......在柔软的芦花里”。“每到夏天......露在水面上”。

语文教案万能篇二

1．把握全文，探讨文章的主旨，理清思路

2．理解文中关键语句的含义

3．领悟本文美学观点

1．分析关键性语句的含义，注意表述特点

2．领悟本文美学观点，理解艺术作品的暗示性带来的审美效果

提问法，讨论法

1课时

一、导语、解题

通过对维纳斯的简单介绍引入本文话题对象——米洛斯的维纳斯，再通过对维纳斯的美的讨论，引入本文话题重点——断臂。

二、研习课文

1．默读课文

①找出表现全文主旨的句子，归纳主旨

明确：“她为了如此秀丽迷人必须失去双臂。”

②本文可以划分为几个层次，分别讲了什么内容？

明确：一失去双臂；二复原双臂；三必失双臂

③文章围绕维纳斯的双臂，从哪几个层面对作者的观点进行论证？

明确：用辩证说理的写作方法，从正面、反面、侧面说理

2．各自阅读课文，分析下面句子中加点词语的含义：

(同一意思的不同表述方法)

（1）人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品。

（2）我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。

（3）那失去了的双臂……正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦。

（4）因为在这里成为问题的，已不是艺术效果上的数量的变化，而是质量的变化。

（5）这一方面的包孕着不尽梦幻的“无”，而那一方面却是受到限制的、不充分的“有”，哪怕它是何等地精美绝伦。

3．课堂讨论

（1）维纳斯失去双臂使她成为美的典型，是由她的手臂的残缺产生美，在其它领域，是否也有这样的情况？

（2）残缺就是美吗？维纳斯双臂残缺带来美的关键就在于失去了的双臂产生了艺术作品的暗示性作用，给人带来无尽的联想。在其它的艺术作品中，你能找出相似的例子吗？

4．作业：根据你对课文内容的理解，写一篇关于“断臂维纳斯”的说明文。

语文教案万能篇三

１、整体把握课文，弄清引文和正文的关系。

２、理解文章中心。

３、体会文中意味深长的句子。

探究一些意味深长的句子，体会含义。

一课时。

自学合作探究、朗读法、讨论法。

预习课文。

第一课时

１、听写词语：

肃穆荒谬稚嫩呵护发泄

杀戮屹立盟誓憧憬韵律

缭绕不绝放逐反驳赤裸裸血腥

２、解释词语：

肃穆：严肃安静。

荒谬：极端错误；非常不合情理。

健忘：容易忘记。

杀戮：杀害（多指大量的）。

憧憬：向往。

赤裸裸：形容毫无遮盖掩饰。

木然：一时痴呆不知所措的样子。

在我们的生活中，在“亲爱的爸爸妈妈”的呼唤声中充满的是爱的笑脸和亲切的关怀呵护，可在这篇文章中，伴随着这呼唤的却是灭绝人性的枪声。我们在第二课中曾经提到过的第二次世界大战，纳粹分子屠杀人民的罪行似乎仍历历在目。今天我们来看看他们对南斯拉夫的克拉库耶伐次这个小城造成的巨大伤害。

１、概括课文四部分的，说说本文的中心是什么？

中心：世间永远不能再有战争和屠杀了。

２、文章中的引文是哪些？它们在文中的作用是什么？

３、在引文中，萨特说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽的”，结合课文说说萨特这样说的原因。

“沉重”是说纳粹在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城杀死了７０００人，其中有３００个小孩，这对人们来说是“沉重”的。而“美丽”是说南斯拉夫整个民族的英勇。

４、你认为最感人的地方在哪？说说理由。

１、凄风。苦雨。天昏。地暗。

表达一种沉重的心情。既是描写天气，又渲染人们的悲痛、沉重的心情。

２、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。

告诉人们不能忘记雪耻，不能忘记在战争中牺牲的受害者，让“世间永远不能再有战争和屠杀了”。

３、明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。

西德作家明赫白能得到众人的宽恕和尊重是因为他诚恳的态度，他面对历史和现实表达自己的内疚、愧意，以及对战争的厌恶。

１、完成课后练习二，巩固对语言的揣摩理解把握文章的中心。

２、完成课后练习三。

３、复习。

语文教案万能篇四

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

3、体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读本课。

教学难点：能复述这个童话。

教学时间：2课时

教学过程：

同学们，你们喜欢小松鼠吗?看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢!(出示：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼)

你们了解小松鼠吗?谁来说一说?

出示课题：松鼠和松果

齐读课题。

1、听老师讲故事。

2、喜欢这两只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。

3、你读懂了什么?还有哪些疑问?

1、(出示词语)：聪明、活泼、忽然、眨眼睛、如果、总有、以后、主意

自己读一读、认一认。

2、指名读。

3、交流识记生字的方法。

4、“开火车”读词语。(去掉拼音)

5、读句子：(出示)

(1)松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

(2)忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!

(3)松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。

1、(出示：小松鼠在摘松果吃)如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想?

2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿!其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了?这样评价他的朗读，好吗?

3、评议、朗读。

重点：每个松果都那么香，那么可口。

怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴!自己试试吧!

指名朗读，感受。

在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗?

交流。(可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……)

4、齐读第一段。

1、观察。(观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置)“以”、“后”、“更”书写时要注意什么?

2、范写。(师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点;“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来;“更”最后两笔交叉的位置。)

3、仿写、比较。

写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。

4、练习写字，教师巡视。

5、展示评议。

(每位学生头戴松鼠头饰)

1、“采松果”。(课件出示松树林，松果上写着词语)

2、(出示松鼠边摘边吃松果图)小朋友们，摘松果开心吗?把这份快乐带给我吧!(学生朗读第一段。)

1、小松鼠一直这么快乐的吗?

为什么担心呢?请你读读课文告诉我，好吗?

2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了!你们说这句话时，想到了什么?

你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗?(引导学生注意感叹号)

指名读，评议，男女赛读。

3、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了?把你们想的大胆地说出来。

指导朗读第三自然段。

小松鼠们加上动作、表情表演读这段。

4、聪明的小松鼠想出办法来了吗?有好主意了吗?

指名读句子说说为什么要这么做?

5、(出示：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松鼠高兴地在树林里玩)朗读第五自然段。

6、别的小松鼠还有好主意吗?

再次朗读第五自然段，欣喜的。

1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样?朗读最后一句。

“更茂密”那是怎么样的?哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。

2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样?

想象说话。

3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。

1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。

2、范写，讲解。

3、仿写，比较

4、练习书写。

5、展示评议。

1、收集有关植物的图片和资料，举办“可爱的植物”展览。

2、参加一次植树活动，或养(认养)花、树，体会这些活动的美好情绪。

语文教案万能篇五

1、学会8个字，认识6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。

4、初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法，培养在生活中思考的习惯。

了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。

了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的过程，培养在生活中思考的习惯。

2课时

第一课时

一、创设情境，质疑解疑。

⒈(课前布置学生带自己的成长记录册或小时候的照片)

师：有没有同学带来自己的成长记录册?

(翻开印有出生石灰私自小脚丫、小手印的一页)大家看，这是某某同学出生时手和脚的样子。现在请大家比一比。同学们发现了什么?

⒉指名回答,引导学生说出：我们在慢慢地长大，我们的身体在不断变化。

⒊你们在一天天长大，很多事物在时时刻刻变化着。今天我们要学习《科利亚的木匣》就是告诉我们这个道理的。

⒋师：大家已经预习了这一课。通过预习，同学们一定产生了许多疑问，

今天，老师把科利亚带来了，你们来问问他吧?cai(出示一个小男孩的图象)生质疑。

5、教师过渡：同学们可真会提问，而且还很有礼貌，克里亚可愿意回答了。请大家打开课文，答案都在课文里呢。用自己喜欢的方式读课文，看科利亚都对你说些什么?

6、生自读课文，自主质疑。

二、初读课文，了解课文基本内容。

⒈自由读课文，看看课文围绕木匣，是从哪几个方面写的。

⒉同桌互议。

⒊全班交流，帮助学生理清文章的叙述顺序。

三、学习课文1-3自然段，了解科利亚是怎样“埋木匣”的。

⒈找出课文哪些段落是写“埋木匣”的。

⒉自由朗读，边读边思考，科利亚和妈妈是怎样埋木匣的?可在关键句子下面做上记号。

⒊小组交流。

⒋全班交流，引导学生了解科利亚和妈妈都使用“量步子”的方法埋木匣的。

⒌指导朗读。

四、作业：有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入：

朗读课文第1-3自然段，说说科利亚和妈妈是怎样埋木匣的。

二、中心切入，研读品味。

⒈找出课文哪些段落是写“挖木匣”的。轻声朗读边读边思考边批注，要求学生在疑难的地方画上问号，把喜欢的句子画出来，多读几遍。

⒉引导学生质疑，教师小结并板书中心议题。

⒊教师指导学生读“挖木匣”的部分。

⑴妈妈为什么能很快挖出箱子?科利亚为什么第一次没有挖到自己的木匣，而第二次就挖到了呢?他是怎样想出来的呢?

⑵在读中品味，感受科利亚的感情与情绪“焦虑——被嘲笑——冷静思考——兴奋”的变化过程。

⒋借助动画，直观呈现“挖木匣”部分，帮助学生深入理解课文，进一步了解科利亚的思考过程及人物特点。

三、拓展内化，揭示主题。

⒈读最后一个自然段。思考：你能给最后一个问句换种肯定的说法吗?

⒉导读、品悟、揭示并板书中心：随着时间的推移，一切都在起变化。想一想：你的周围发生了怎样的变化?引导学生用自己看到的、听到的或自己经历过的事例，说说对“周围的一切都在起变化”的体会。

⒊结语：亲爱的同学们，太阳每天都是新的，周围事物在一天天的变化，你们也在一天天的长高长大，在成长的道路上我们还会遇到许许多多的问号，但是只要我们像科利亚那样勤于动脑、善于发现，面对变化着的事物，采取不同的策略。那，还有什么困难能难倒我们呢?

语文教案万能篇六

1．能正确拼读本课生字，能读写默本课14个生字和课后练习的13个词语。

2．读课文，理解有关词语的意思，能说出小朋友是怎样爱护春天的。

3．在理解句子的基础数上，做到不读破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。

4.通过阅读,懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。

5完成小诗《春天说了什么》,说说春天的美丽景象,从心里喜欢、爱护春天。

朗读、不读破句。

不读破句,读好较复杂的句子。

字词卡片、录音。

（一）谈话导入揭示课题

春天到了，你有什么感受？今天我们学习的课文就和春天有关。出示：12有趣的作业学习生字：趣业说己对春天的感受。

学生朗读课题。

说说有趣的（）从生活入手，进入春天。

学生对春天的印象很多，万紫千红、桃红柳绿、春暖花开……

置疑合作学生字

读了课题，你想知道些什么？根据次序贴出大问题。出示合作学习要求，小组学习新字，出示字词师指导插、微学生置疑，合作学习。

交流生字学法。（多个方法）组词朗读集体书空插、微

自主学生字，发挥集体智慧

多个学生发言，但只提了"有趣的作业是什么？"一个问题，只是提法不同，置疑能力不佳。

初读课文

了解内容

1．听课文录音。

2．有趣的作业是什么？板书：找春天

3．出示："王老师微笑着说：……带到教室里来。"

（1）师问："明天到哪里去找春天？"

（2）把什么带到教室里来？

（3）到哪里去找呢？把什么带回来呢？

（4）这就是王老师交给小朋友的一项作业。

出示填空

认真听录音，给课文划分小节。

几个学生快速答

学生轻声试读。

根据老师的引读，训练不读破句。

生口答

帮助学生理解句子，顺利朗读

由扶到放

练习不读破句

再次明确

有趣的作业是什么？

学生在朗读过程中，明白“到大自然里”和“把美丽的春天”是各自表达一个清楚的意思，要连起来读。

学习课文

朗读感知

对王老师交给的有趣作业，他们完成得怎么样？

1他们找到了哪些代表春天的东西。同学们是怎样把这些东西带到校园里的？（读第二节）

2出示“课桌上……”一句，训练朗读长句说话

3出示比较项

学生用﹏表示，交流。

朗读长句，不读破句，个别读后，，再齐读。学校里……个别读句，说意思

动手找答案，培养解疑、探究能力

放手试读

说话训练

理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。

重点感悟

明理导行

你是王老师，最喜欢谁的作业，说说理由。

师读作者的话

师生合作读王老师的话。

出示比较“开、算”

讲讲小宇、小樱爱春天，男女生读孩子的话。

轻声读句，说意思

学生都做王老师

师生合作读，知道爱护春天

史云翔道出了理由，小宇、小樱不破坏春

拓展思路

巩固练习

看图，说说你看到了什么？

出示植物、动物

出示填空小组交流

出示小诗，老师示范

交流所见，补充

填空小组交流

个别学生朗诵交流

激发说话兴趣，明确春天特征

时间来不及，教学任务没能完成，要加强自身素质

分层布置

兴趣作业

出示作业，讲解要求

分层练习：

a合作题

b选做题

学生按兴趣、能力选题

作业反馈时，很多孩子画出了美丽的春色，更多的学生超额背诵了春天的古诗。最后，全班响起了《春天在哪里》的嫩稚的'歌声

有趣的作业

找春天桃花 柳枝 青草 小蜜蜂 白玉兰

↓ ↓

zhaojiaoan捉、放 看、画

爱护春天

语文教案万能篇七

：鼓励学习在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词语，并根据需要尝试使用标点符号。

：培养学生写话的兴趣，鼓励学生写自己想说的话，表达真实的感情。

通过本次写话，引导学生学习感受丰富多彩的生活，尝试在课外科学合理的安排自己的生活。

：鼓励学生写自己想说的话

：在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词语。

：教学流程

教师出示本班学生在课间操时和老师一起做游戏的录像，请学生观看。

“看，我这只‘老鹰’多勇猛，可‘鸡妈妈’×××也毫不示弱，奋力的保护‘鸡宝宝’们，再看‘鸡宝宝’们快乐的表情，那次游戏大家玩得可真开心！”

同学们，你们在学校的课间生活可真有趣。可老师还想了解你们的课余生活是怎么过的，你们能和老师谈谈吗？（学生发言）

你们的课余生活可真丰富多彩，那么，你们在课余时间都做过那些游戏呢？今天我们就说一说《有趣的游戏》。（板书课题）

1、在学校，你们做过那些游戏？

2、每天写完作业后，你要做些什么？全班交流。

3、一年中有很多的节假日，比如五一、十一、春节，每到这时，你会安排那些课外活动？

4、原来，可爱的你们竟然做过这么多有趣的游戏。在你玩过的游戏中，你认为最有趣的是哪一个？当时是怎么玩的，你的心情如何，请同桌之间互相说一说吧。

5、学生同桌互相交流。

6、全班交流，要求表达流利，学生互相评议说得怎样。

1、明确写话的内容：“今天这节课，我们就用笔把这些有趣的游戏记录下来。”

2、教师用课件出示教师的范文，注意观察格式。

3、提出写话的要求：把内容尽量写完整语句要通顺，尽量使用学过的词语，注意正确使用标点符号。

4、教师巡视、指导。

将学生完成的习作用投影仪展示，其他学生评议写得怎样，该如何修改。

同学们，我们的课外生活丰富多彩，可那些精彩的瞬间却很难与忙碌的爸爸妈妈共同分享，所以，请同学们用心感受游戏的快乐，再用笔把当时的情境记录下来，把这份快乐带给父母，你们愿意吗？

语文教案万能篇八

这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵，它以的口吻娓娓道来，亲切自然，学生喜欢诵读。根据教材这一特点，本课教学应加大读的分量，童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读……力求在不同形式的读中体会小诗的意境，感悟语言文字的优美，激发孩子表现美、创造美的欲望。

在日常生活中，学生可能并不熟悉蒲公英，同时，针对低年级儿童的年龄特征与认知规律，教学时运用cai创设情境，激发好奇心与学习兴趣，调动学生的多种感官参与教学过程，提高教与学的效率。

想象力是智力的重要因素，爱因斯坦曾说过：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力，也离不开想象。想象越丰富，对课文的理解就越深刻，表达就越具体生动。小诗最末一句飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家，飞到哪儿去呢？这很能激起孩子的好奇心，教师可以让他们畅所欲言，自由驰骋在想象的空间，努力促进学生思维的发展。

1．能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的奥妙；

2．会认读蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞这五个词语，学会种、毛、呀这三个生字。

教学准备：

课件、实物。

一、激趣导入

看图这是什么？（学生猜测）

二、初步感知

1．听童声范读

回答：我是什么？我是怎么样的？

2．顺势学习小诗第一句（我是，有一朵毛茸茸的小花）。

正音：蒲公英、种子、毛茸茸。

3引读第二句

看看种子的妈妈--蒲公英。

三、反复诵读课文

1．童声范读，学生看书仔细听。

2．再听一遍范读，学生可跟读。

3．指名读，其他学生对嘴形。

4．与小伙伴一起读。

5．认读字词

（1）种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是

（2）种、毛、呀

（3）蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞

做动作理解微风的意思。

想象：如果你是，这时你想对妈妈说些什么？

四、欣赏图景

1．看看蒲公英飞的样子（课件）

2．观看录像《蒲公英飞舞》，教师配介绍。（带有极轻的伞状的羽毛，可以乘风飞行。每到秋天，漫山遍野的成熟的像雪片一样飞舞……）

3．质疑问难

小朋友，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和？

4．自由想象蒲公英飞到哪儿去了？

（让学生发挥想象，畅所欲言。）

五、朗读指导

1．自由读喜欢的部分。

2．指名读。

3．评价、指导。

4．配上图景读、齐读、背诵。

六、写字指导

1．认字。

2．范写。

3．书空。

4．练写。

5．讲评、作业展览。