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如何培养小学生的合唱能力论文 如何培养小学生的空间想象能力篇一

音乐课程标准明确指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。合唱教学可以从轮唱开始，逐步过渡到多声部合唱。”那么，我们如何在

小学

音乐课堂中进行合唱教学，培养小学生的合唱能力呢？

一、提高小学生对合唱的兴趣

兴趣是最好的老师，也是推动学生积极

学习

的强大动力。学生只有对合唱艺术有了兴趣，他们才能自觉、认真地唱好每一个音符，充分领会歌曲所要表达的内容，从而注意各声部的协调，努力体现合唱作品的艺术魅力。在合唱训练中，我常让学生欣赏一些短小、优美的中外优秀合唱作品，让他们细心聆听各声部的旋律，训练学生音乐的耳朵，提高合唱的听觉能力。让他们从音乐本身的旋律中体会合唱艺术的美，以此来培养学生对合唱的兴趣。

二、培养小学生视唱技能和唱名音程感

在合唱教学中，视唱训练是一个不可忽视的重要环节，当学生能较快地唱准自己的声部，同时又能很快地熟悉

其他

声部时，合唱训练就能快速而顺利地进行。所以，在课堂教学中，我经常在学生学会歌曲之后让学生唱一唱歌曲旋律的唱名，并在课前安排“每课一练”。准备一首短小的、有趣的视唱练习曲，低年级通过播放录音的形式让学生听一两遍，再跟着唱唱，到了高年级就可以出示曲谱进行简单旋律的视唱了。

另外，低年级阶段就要开始重视培养孩子的唱名音程感，这种感觉的培养，可以通过多听纯唱名旋律以及用唱名唱熟悉歌曲的旋律来实现。

三、培养节奏感，提高小学生合唱音准

我们的教材中有很多编得很好的节奏谱，教师可以创造性地使用教材，编配一些多声部节奏，让学生进行打击乐合奏训练，学生在玩乐中对节奏逐渐掌握；还可以把一首简单的儿歌，如《小星星》在不同的调上让学生分组同时演唱，先从两组唱五度音开始，再慢慢过渡到三组，每组都是三度音演唱，让学生体会不同的调性造成的声部立体感等。学生不断学习几次以后唱准了，感受到合唱的美，在音准和节奏上，才能做到高低两声部的和谐统一。

四、采取灵活形式进行和声训练

如果我们给学生进行规范的单一的和声训练，学生会感到枯燥无味，况且学生在这个年龄阶段里，学生的思维方式是以具体形象思维为主，单一的和弦音训练既抽象又没有旋律的美感，学生根本不可能配合老师教学。只有将和声训练融入游戏活动、

生活

情趣之中，学生才有兴趣参与教学活动。当我们学完音符do、mi、sol后，教师立刻以拍手游戏引导学生进行和声训练。

五、多种形式进行合唱训练

不同类型的合唱形式教学要符合学生的认知水平，训练难度要适中，才能调动学生学习合唱的积极性。因此，我们选编一年级音乐合唱教材时，一方面要选用不同体裁、不同风格的合唱演唱形式，多样化地满足学生的好奇心，从而保持和提高学生学习合唱的兴趣。另一方面主要是将一年级教材歌曲简单改编成具有合唱元素的歌曲，这样既可以让学生容易达到合唱训练要求，又可以减轻学生合唱训练的额外负担。

六、在实践中锻炼小学生合唱能力

合唱教学中提倡开展“班际合唱赛”，让每个学生都参与，为学生创设合唱实践活动的平台，并从中发现和培养合唱骨干学生。在此基础上，我校成立了我们自己的合唱团，常年坚持开展训练活动，在活动中使学生们感受到合唱的艺术魅力。这样的艺术实践活动既可以很好地锻炼学生的合唱能力，培养学生克服困难的意志，又能使学生受到集体主义的思想教育。

总之，为了更好地培养小学生的合唱能力，需要我们用心去体味，去探索。以上种种仅仅是我个人的一点

心得体会

，愿能和各位同仁一起努力，进一步提高合唱教学水平，更好地提高小学生的合唱能力。

如何培养小学生的合唱能力 [篇2]

童声合唱作为一种高雅的音乐艺术形式在近几年蓬勃发展起来。一个好的童声合唱团，演唱出一首好的合唱作品，能给人以美的享受、深深的感染，而在美的背后，却是合唱团全体人员无数次辛苦、系统的训练。根据童声合唱的特点，这些训练主要包括以下两个方面：

一、童声合唱中声音的训练

1、引导儿童运用柔声唱法。在儿童没有掌握正确的歌唱方法之前，轻声歌唱能使儿童自然地体会到发声器官在歌唱时的协调活动，能使他们逐步建立正确的声音观念对以后获得轻松流畅的歌声极为重要。但轻声唱并不是松垮无力的歌唱，而应该是在气息支持下的轻唱。轻声歌唱是手段，目的是把“无管制”的童声先“管制”起来，为以后更好地“放开”歌唱做好准备。童声合唱中声音训练的第一个目标是获得干净、柔和的声音。这是指导发声时首先必须解决的问题。

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